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初中班級(jí)管理策略
導(dǎo)語(yǔ)：眾所周知，班主任擔(dān)負(fù)著學(xué)校班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)工作。因此，在當(dāng)前“機(jī)遇”與“挑戰(zhàn)”并存的社會(huì)大變革時(shí)期，如何讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、面對(duì)和適應(yīng)社會(huì)，樹立正確的人生理想，并為之而不懈努力？這就要求班主任做足做實(shí)工作，傾注愛(ài)心耐心，營(yíng)造良好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和健康的心理，讓學(xué)生在學(xué)校得以積極、快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。
初中班級(jí)管理策略
一、以生為本，確定班級(jí)管理策略
1.以生為本，教師要把握班內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)
初中生正處于青春期，不但自我認(rèn)知感強(qiáng)，而且學(xué)生的技能也開始存在著千差萬(wàn)別。班主任要將班級(jí)管理建立在對(duì)班內(nèi)學(xué)生認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上。首先，教師在接手一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候要采用班級(jí)管理內(nèi)容量化考核計(jì)分的形式對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行能力考查。當(dāng)教師掌握了班內(nèi)同學(xué)的各種能力以及素質(zhì)特長(zhǎng)的時(shí)候，首先要選擇工作能力強(qiáng)的學(xué)生組建班委會(huì)。同時(shí)班主任要和學(xué)生一起制訂班規(guī)以及量化考核計(jì)分辦法，讓學(xué)生心甘情愿遵守班內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度。
2.針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的不同素質(zhì)結(jié)合學(xué)校工作制訂班級(jí)管理策略
初中生已經(jīng)具備了獨(dú)立管理班級(jí)的能力。作為班主任，要敢于放手，愿意放手，讓學(xué)生都參與到班級(jí)管理工作中來(lái)。當(dāng)學(xué)校布置不同的任務(wù)的時(shí)候，班主任要結(jié)合班內(nèi)學(xué)生綜合素質(zhì)的不同選拔不同的學(xué)生進(jìn)行組織管理。班主任要鍛煉不同素質(zhì)的學(xué)生，調(diào)動(dòng)班干部的管理熱情，讓班內(nèi)同學(xué)在班干部的領(lǐng)導(dǎo)下都能積極參與到班級(jí)管理活動(dòng)中來(lái)。對(duì)于在班內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，班主任要進(jìn)行細(xì)化的班級(jí)管理，從不同的角度鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于為班級(jí)作貢獻(xiàn)。
二、用“愛(ài)”灌注，用“心”傾聽
1.班主任管理學(xué)生的時(shí)候要“愛(ài)”字當(dāng)頭
班主任在班級(jí)管理工作中要摒棄威嚴(yán)治班，要善于在班級(jí)管理工作中融入“愛(ài)”心。教師要愛(ài)班內(nèi)每一個(gè)孩子，要讓學(xué)生在班級(jí)工作中充分展示自己的特長(zhǎng)，在輕松愉快的班級(jí)管理氛圍中開心每一天。班主任在課余時(shí)間要經(jīng)常和學(xué)生聊天，在學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候要能及時(shí)有效開展各項(xiàng)教育工作。針對(duì)不同層次的學(xué)生，班主任可提出不同的班級(jí)管理目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在已經(jīng)具備的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步提高能力。
2.班主任要用心“傾”聽
初中生自我意識(shí)增強(qiáng)，而屬于自己的心事也逐漸增多。當(dāng)學(xué)生遇到困惑和迷茫的時(shí)候，班主任要能為學(xué)生提供幫助。班主任需用心傾聽，做一個(gè)有心人，有針對(duì)性地開展教育工作。當(dāng)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，班主任要隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心靈交談，做學(xué)生的依靠，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，讓學(xué)生感覺(jué)到信任，愿意敞開心扉和班主任交流。在這樣的情感基調(diào)中，班主任開展班級(jí)工作就很容易了。
三、家校共管，先講育人，后教學(xué)習(xí)
1.家校共管
班級(jí)是學(xué)生組成的，而不同的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，具有不同的秉性。班主任要和家長(zhǎng)組建育人共同體，讓學(xué)生能夠在家校共同管理的模式下更好地獲得多種能力的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生在校內(nèi)出現(xiàn)重大問(wèn)題的時(shí)候教師要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，學(xué)生在學(xué)校各方面表現(xiàn)優(yōu)異的時(shí)候也要注意和家長(zhǎng)多溝通。在班級(jí)工作開展到一個(gè)階段的時(shí)候，班主任可以和家長(zhǎng)共同商談教育教學(xué)契機(jī)，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)教師的信任。另外班主任可以結(jié)合學(xué)校安排召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)討論在校學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在家校共管中不斷成長(zhǎng)。
2.先講育人，后教學(xué)習(xí)
班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，但是作為班主任，首要任務(wù)是育人。班主任只抓智育不重視德育會(huì)造成學(xué)生人生觀、世界觀的偏頗。班主任首先要教會(huì)學(xué)生做人，在這個(gè)基礎(chǔ)上抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、互幫互助的'班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在合作互助中共同成長(zhǎng)。班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)而有度，慈愛(ài)在心，不但要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力逐漸形成適合自己的學(xué)習(xí)方式。對(duì)班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，班主任要多鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠在成功的喜悅中愿意不斷為班集體做貢獻(xiàn)。
3.精心策劃各種班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中大放異彩
每一個(gè)學(xué)生的能力是不一樣的，教師要精心策劃班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展，能夠在各項(xiàng)活動(dòng)中看到自己的進(jìn)步以及與同學(xué)的差距。在各項(xiàng)活動(dòng)中班主任可以設(shè)置各種獎(jiǎng)項(xiàng)，以激發(fā)學(xué)生的成就感與榮譽(yù)感。如在五四青年節(jié)演講比賽中，教師可以設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生感覺(jué)到努力之后獲得成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生真正體會(huì)到成功的快樂(lè)時(shí)，投身到下一次班級(jí)活動(dòng)中的欲望就會(huì)增強(qiáng)。
總之，作為初中班主任，在班級(jí)管理工作中要不斷營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生針對(duì)某些目標(biāo)開展班級(jí)活動(dòng)。班主任要營(yíng)造良好的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自我管理能力、自我教育能力，能夠在各科教學(xué)中尊師守紀(jì)、主動(dòng)探究、積極思考。
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