初中班級(jí)的管理藝術(shù)

　　導(dǎo)語：學(xué)生在初中階段的成長期是關(guān)鍵期,學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成,可塑性較強(qiáng)。能否促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,初中班主任的管理工作發(fā)揮著重要的作用。

　　初中班級(jí)的管理藝術(shù)

　　一、用愛心塑造美好

　　良好的教育源于愛，愛能創(chuàng)造美好。“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟其從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。”班主任要有愛心，熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛班主任工作，一句話就是要熱愛學(xué)生。只有用全身心的工作態(tài)度去管理和教育班級(jí)，才能被學(xué)生敬重和愛戴，才能起到言傳身教的作用，這是做好工作的前提。

　　1.用愛塑造學(xué)生心靈

　　班主任是學(xué)生的老師，但也要做學(xué)生的朋友，與學(xué)生的關(guān)系宜處于亦師亦友的微妙狀態(tài)，冰心老人說過一句非常經(jīng)典的話：“愛在左，情在右，在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一路長途點(diǎn)綴得花香彌漫。”置身于學(xué)生中間，筆者深深地感受到：班主任這份工作的神圣，不僅僅在于教師要有德高為范的品德修養(yǎng)、學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更在于用拳拳的愛心去塑造學(xué)生的心靈。高爾基說過：“只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子。”

　　2.有效選用愛的方式

　　班主任對(duì)學(xué)生光有愛心是不夠的，還要注意愛的方式。要盡可能地了解學(xué)生的內(nèi)心。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望被別人尊重的愿望。班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的想法，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。比如說學(xué)習(xí)上是不是有不能解決的問題;生活中是不是遇到了困難;同學(xué)間是不是有誤解不能化解，家庭是不是有矛盾影響到了學(xué)習(xí)和生活，是不是內(nèi)心或者意志力不強(qiáng)等作為班主任要有全面的了解，才能有效地選擇關(guān)愛的方式幫助學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　很多時(shí)候?qū)W生的要求其實(shí)不高，一個(gè)眼神，一次微笑，生日的祝福，節(jié)日的問候，一次談話，一段步行，等等，他們就很滿足。我們可以有太多的選擇，讓學(xué)生在自然中感受愛的溫暖。

　　3.讓愛灑向班集體

　　美好的人生為愛所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)。學(xué)生美好的人生的開始就掌握在我們教師手中。我們的教育是素質(zhì)教育，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，雖然學(xué)生最終要接受國家的挑選，但我們不能把目光僅停留在成績優(yōu)秀的學(xué)生身上，班主任應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由、健康的發(fā)展。

　　用心教育學(xué)生，用愛感召學(xué)生，這種愛兼有父母的親昵與教育者的`嚴(yán)謹(jǐn)，尊重學(xué)生的心理需要，縮小師生之間的心理距離，學(xué)生能得到教師平等的關(guān)愛，心里就撒播下健康的種子，燦爛而又美麗。

　　二、用欣賞創(chuàng)造光明

　　用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，包括對(duì)學(xué)生取得的成績或進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這不僅僅局限于發(fā)現(xiàn)有才能、有品識(shí)的學(xué)生。在我們心中，每一個(gè)學(xué)生都是人才，都是最不錯(cuò)的，我們可以做到“人盡其才，才盡其用”。

　　筆者從以往的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出，對(duì)待學(xué)生長期強(qiáng)制性的要求，頻繁的指責(zé)與批評(píng)，只會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活熱情一點(diǎn)點(diǎn)被吞噬，自尊心、自信心一點(diǎn)點(diǎn)被剝離，最終導(dǎo)致意志消沉，軟硬不吃。這一點(diǎn)在“差生”身上表現(xiàn)得尤為突出，其實(shí)，一個(gè)班最難管理而又最需要耐心教育的就是這些特殊生。對(duì)于特殊生，我們更應(yīng)該循循善誘，幫助他們找到身上的“閃光點(diǎn)”，使他們恢復(fù)自信。只要有機(jī)會(huì)，哪怕是百分之一，我們也要對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)犯錯(cuò)誤后，不要急于指責(zé)，而應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，予以正確引導(dǎo)�，F(xiàn)在的初中學(xué)生正處于理想形成期，我們應(yīng)積極調(diào)動(dòng)他們的積極性，而不是過多地壓制。

　　在班級(jí)管理中，班主任要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。我們面對(duì)的不僅僅是幾十人，而且是一項(xiàng)大的育人工程，是一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的學(xué)生，我們關(guān)心的也不僅僅是少數(shù)有出息的學(xué)生，他們都是社會(huì)的有用之才。所以，學(xué)生偶爾犯點(diǎn)小錯(cuò)，比如有意接個(gè)話把，同學(xué)間鬧個(gè)小矛盾，不必興師動(dòng)眾，小題大做，“人非圣賢，孰能無過”，老師不是圣人，學(xué)生也難做圣人，只要不過分，一笑而過也許不失為一種好的處理和教育方式。不知不覺會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，學(xué)生也能慢慢學(xué)會(huì)嚴(yán)于律己，寬以待人了。如果我們用發(fā)展的眼光，以辯證的觀點(diǎn)看學(xué)生，學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”就會(huì)越來越多、越來越亮。

　　三、用規(guī)則打造優(yōu)秀

　　“沒有規(guī)矩，不成方圓”，沒有原則的愛是溺愛，是放縱，只會(huì)貽害學(xué)生。作為班主任，要善于制定班級(jí)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，要用規(guī)則和制度予以約束。這樣，教師工作有章可循，學(xué)生行為有規(guī)則可依。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，要做到賞罰分明，一視同仁，堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，盡量做到公平、公正。在一個(gè)班級(jí)里，通常好生受到的是偏愛，后進(jìn)生得到的是偏見，所以班主任要盡量一碗水端平，如處理失之偏頗，就會(huì)壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心，助長壞習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　在班級(jí)日常管理工作中，要求全班參與，形成輪值制度，平時(shí)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)一般要求全員參與，盡量不冷落每一個(gè)學(xué)生，讓他們各司其職，絕無局外之人。長期如此，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己能在集體中發(fā)揮作用，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能打造出來。

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