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初中班級管理的經(jīng)驗分享
班級管理的好壞，對學生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。下面是小編為大家整理的初中班級管理的經(jīng)驗分享，歡迎閱讀與收藏。
一、用愛去溫暖和包容學生
愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉化，是滋潤學生心田的甘露。因此，教育不能沒有愛，教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。
1、重視與學生的思想交流，經(jīng)常與學生促膝談心
世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現(xiàn)在班主任深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。班主任對學生的愛不同于父母對子女的天然之愛，不是遷就放任的愛，而是從學生的全面發(fā)展的高度將愛與嚴格要求結合起來的超出母愛，更偉大的愛。
俗話說得好：“冰凍三尺非一日之寒”，要想走近一個人的心田解凍非一日之功。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。
多年來，我每天早出晚歸，盡最大的努力幫助學生。一位學生的新自行車丟了不敢回家，就幫他找車直到深夜;有個學生逃學上網(wǎng)吧，就幫家長挨個網(wǎng)吧找學生并送他回家，以后還每隔幾天找他談一次話，使這名學生不再上網(wǎng)吧，學習成績也有了進步。對在市區(qū)租房的農村學生，父母回家忙農活時，經(jīng)常晚上打電話過去和學生聊天，詢問吃飯沒有，門插好沒有，煤火安不安全等，讓學生感受到家人般的關愛。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，久而久之和學生們之間建立了深厚的感情。
2、對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長
“金無足赤，人無完人”，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步，這是班主任工作至關重要的一環(huán)。因此，我總是以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的快樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭，在指出學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點。只有了解學生，善于捕捉閃光點，給學生以適當?shù)馁澝�，才能走進每一個學生的內心世界，收到奇效。
二、用智慧去管理班級
1、建設健康的班級文化，形成良好的班風
(1)加強班干部管理
通過自我推薦，學生選舉，選出工作負責，管理能力強的班委會，對他們進行培訓，明確責任與義務，強調用智慧管理班級，既給班干部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時給他們一些建議，一些指導。
(2)抓好班級量化管理
“班規(guī)大家定”是進行班級量化管理的前提。每次新學期開始，我都會利用班隊會的時間讓同學們討論商量，并結合學校的要求，制定本班的班規(guī)，主要包括：學習、紀律、兩操、生活、勞動等方面。引導學生自主制定班級規(guī)范和項目加分、減分的標準，再由班干部匯集整理分發(fā)給每個學生討論，確認學生在集體中的地位，權利和義務。班規(guī)制定后，派專人執(zhí)行管理、監(jiān)督評比，老師則根據(jù)結果進行及時的表揚或批評教育。由于班規(guī)是學生自己參與制定的，他們也比較樂于遵守，自己管理自己的意識也不斷增強。
(3)組織開展專題性的活動
開展了 “人人爭先進”的評比活動。根據(jù)每周評選結果，對學生進行加分。針對廢紙隨意丟棄，召開班委會，指派專人負責保管班級的物品和收集廢紙、飲料瓶，把教室所有地面、墻壁、門窗等大小地方全部承包給了每個學生，室內值日不用編排，由衛(wèi)生區(qū)不干凈的學生進行打掃，并負責在任何時候對其他學生座位進行檢查，在下午放學之前都有機會檢查別人，最后被檢查到的學生就是當天的值日生。每周升完國旗后帶領衛(wèi)生委員對全班的同學進行衛(wèi)生檢查，使全班衛(wèi)生非常干凈，幾乎每周都得到衛(wèi)生紅旗。為了凈化空氣，利用賣廢品的錢買盆景布置教室，給學生營造了一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活環(huán)境，在學校星級班的評選中多次獲獎。
(4)始終把學生的養(yǎng)成教育放在首位
開學第一天，我便對學生進行了別具特色的入學教育。我從談論人生價值入手，來撞擊學生的心靈，我問學生：“做人，該做什么樣的人?”通過全班同學的辯論和發(fā)言，最后得出一致結論：做人，就做一個勤奮、上進、有理想、負責任、言行一致、品德高尚的人。然后，我告訴學生，這就是我們樹志班的目標，我希望你們都能成為這樣的人。在以后的教學中，我還通過一些專題活動，如惜時間，巧頓悟，求奮斗等來啟迪智慧，貫穿教學始終，并讓學生每天積累一句提升智慧的名言名句，時刻激勵自己。
(5)及時聯(lián)系，與家長架起溝通友誼的橋梁
開展家長與學校小手拉大手的活動。每學期開一次家長會，做好與家長的溝通交流，平時和家長電話聯(lián)系，遇到問題與家長一起解決。
2、營造濃厚學習氛圍，形成優(yōu)良的學風
勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。經(jīng)過多年的探索，我認為在學風建設上，班主任應注意以下幾點：
(1)讓學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。
在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。為此，我組織學生開展了讀書匯報活動。要求每個學生每天讀二十分鐘課外書，并寫出簡單收獲和對問題的不同理解，一周開展一次讀書心得交流會，選出“讀書明星”進行張榜公布，培養(yǎng)學生善思好問的習慣。
(2)嚴把作業(yè)關，培養(yǎng)學生的獨立思考能力
作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學生學習進步的幾大障礙，對于作業(yè)，我采取了相應措施：一是突出學習委員，課代表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學們中樹立威信，進行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”。對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立作業(yè)的習慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強了。
(3)課后復習、課前預習并重，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣
課后復習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。一是讓學生科學分配課余時間，有效地深化課內知識，搞好復習。二是讓學生學會尋找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養(yǎng)成了自覺學習的好習慣，學習成績日漸上升。
(4)重視任課老師的評價，接納任課老師的意見，共同教育學生
我是班主任，學生在我們的課上和在其他學科的課上表現(xiàn)往往會有差距。還有興趣愛好的差異也決定了孩子們的不同表現(xiàn)。多與任課老師溝通，有助于了解學生的各種情況，對學生做出正確客觀的評價。遇到特殊問題，與任課老師共同教育學生，可以取得事半功倍的效果，這樣，既有助于提高學科成績，也有助于班級管理。
總之，班主任工作是一項復雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要你從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。在學生心靈的沃土上播撒種子，送去縷縷春風，就必能催發(fā)一顆顆希望的種子生根發(fā)芽，茁壯成長。
三、班主任以身作則，率先垂范
班主任在工作實踐中，要求學生做到的，首先要帶頭做到;要求學生講文明禮貌，首先要做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后和學生一起打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;和學生交知心朋友。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。在全面推進素質教育的今天，教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
班主任要管理好班級，要做到“腿勤、口勤、手勤”。班主任要多到教室里轉轉，晨讀前、下午第一節(jié)課之前、晚自習之前等，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)、了解班級的一些情況和問題，以便及時處理。除此之外，在實際工作中，班主任可以充分利用開展各項活動的機會，例如上早操，舉辦運動會、演講比賽等，對學生進行教育與管理，寓教育與管理于各項活動之中�？梢愿鶕�(jù)各項活動的特點，來教育學生，制定開展活動的規(guī)則，來管理約束學生。通過活動的組織和參與，讓學生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)融洽的人際關系，提高道德素質，形成集體主義榮譽感，使常規(guī)管理在活動中得到加強。
四、構建班級管理模式，促進個性化發(fā)展
班級管理要有一定的模式，教師要做到心中有數(shù)，摒棄以往簡單的“命令式”或“放羊式”的管理。班干部應成為班集體的組織核心，班級管理的決策在班主任指導下，通過班干部組織學生討論并得到認同，在這種管理模式下，師生之間、班干部與學生之間，能夠建立起民主、平等的關系，和諧的班集體就會形成。如何處理學生的個性化和班級集體教育的關系呢?這是班主任在班級管理中的一個難題。筆者在班級管理中引入了民主制度，用民主的方式培養(yǎng)了學生的個性發(fā)展，促進了班級集體教育。
在班集體初創(chuàng)階段，筆者取消班干部任命制，采取精選式的民主制。通過毛遂自薦，展示才華等競選方式組建班干部隊伍，充分調動每個集體成員的積極性，最大限度地發(fā)揮每個學生的特長，為他們提供施展才華、促進個性發(fā)展的平臺，培養(yǎng)學生的民主意識。學生是班級的主人，班集體的各項事務和各種制度都應在學生集體討論的基礎上消除分歧，統(tǒng)一意見后貫徹落實，那么就應該采用“從學生中來，到學生中去”的民主決策方式。這樣制定的規(guī)章制度，是得到班集體絕大多數(shù)成員的認可和贊同的，不合作或“敵對”情緒自然就會消解，從而實現(xiàn)了班級規(guī)章制定由“他律”到“自律”的本質變化。我校班級的各項評比，學校的重大活動的策劃、組織，筆者都由學生組織，成績一向很好，多次受校德育處和教研處的表揚。這樣，極大地調動了學生參與學校管理的積極性，使學生的個性特長和創(chuàng)造熱情得到了充分的展示。
五、建立學生干部隊伍，全面育人
班干部由全體學生選舉產(chǎn)生而成的，成立班級自主管理委員會，明確班干部職責，定期召開班干部會議，總結本周情況，部署下周工作。設立值日班主任，采用1+1方式，1是從班干部中挑選一名，1是從班干部隊伍之外的學生中選一名，每周由2名學生做值日班主任，并作好值日班主任記錄。每周上任前向全班宣誓，確定本周的工作重點及達到的目標。全班同學有對值日班主任工作監(jiān)督、建議、檢舉的權利。設立值日班主任旨在讓每一位同學都有一個鍛煉的機會，讓每一位同學都有一種服務意識，讓每一位同學都能在實踐中與同學溝通，最終達到培養(yǎng)他們自我管理能力的目的。
要想從根本上提高班級管理質量，只靠班主任一個人是遠遠不夠的，最有效最持久的管理應當是學生在班主任的引導下自己管理自己。而在學生自我管理的過程中，一支高素質的班干部隊伍是不可缺少的。班主任要靠這一批人來帶動班級的管理，影響班級風氣沿著好的方向發(fā)展。
因此，在我擔任班主任的一開始，就把班干部的充實、選拔、培養(yǎng)、任用工作放在了重要的位置。要想使班干部隊伍真正成為班級工作的骨干力量和班主任的得力助手，就要對班干部進行大膽的使用和嚴格的管理，并做他們的堅強后盾。在日常的工作中應注意發(fā)揮學生干部的表率作用，該放手的時候一定要放手，讓他們在工作中歷練工作的能力，幫助他們樹立在全班同學中的威信。另外，在發(fā)揮班干部模范帶頭作用的同時，我注意提高他們自身素質和管理水平。我堅持定期召開班干部會議組織學習，統(tǒng)一思想，提高認識，不斷增強班干部的工作自信心和責任感。這樣一來，班干部工作熱情高漲，積極性提高，班里的各項工作在他們的帶動之下穩(wěn)扎穩(wěn)打、層層推進，班級工作有聲有色。
班主任應充分調動學生的積極性，分工授權，引導學生參與管理，逐步培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理的能力。這樣既有利于班級的建設和發(fā)展，又有利學生個性的發(fā)展和能力的提高和良好的班風的形成。根據(jù)現(xiàn)代班級管理的系統(tǒng)整體觀，要求改變班級管理者在班級工作中“單打一”、孤軍奮戰(zhàn)的局面。一方面，優(yōu)化班級內部結構，運用“平行教育”原則，發(fā)揮班級的整體功能，以集體的力量來教育和影響班級的學生，促進班級的整體發(fā)展。另一方面，調動一切積極因素，協(xié)調班級、學校、家庭、社會等各方面的關系，加強溝通和協(xié)調，形成“四結合”的班級管理合力系統(tǒng)，使班級管理由“封閉”向“開放”轉化，實現(xiàn)科學化。
經(jīng)驗分享：
1. 建立良好的師生關系
尊重與理解：首先要尊重每位學生的個性與差異，理解他們的需求與困惑。通過個別談話、日常觀察等方式，了解學生的學習狀態(tài)、心理變化和興趣愛好，建立信任的橋梁。
積極溝通：鼓勵學生主動表達自己的想法和感受，無論是學習上的困難還是生活中的煩惱。同時，也要及時向學生傳達學校的政策、班級的規(guī)定以及老師的期望，確保信息暢通無阻。
2. 制定明確的班級規(guī)則
共同參與：與學生一起討論并制定班級規(guī)則，讓他們感受到自己是班級管理的參與者和主人。這樣的規(guī)則更容易被學生接受并遵守。
具體可行：規(guī)則要具體、明確、可行，避免模糊或過于寬泛的表述。同時，要設定合理的獎懲機制，以激勵學生積極向上。
3. 培養(yǎng)班級凝聚力
集體活動：定期組織班級集體活動，如主題班會、戶外拓展、文體比賽等，讓學生在活動中增進友誼、加深了解，形成團結向上的班級氛圍。
班級文化：構建獨特的班級文化，如班徽、班歌、班級口號等，增強學生的歸屬感和集體榮譽感。
4. 關注學生心理健康
心理輔導：及時發(fā)現(xiàn)并關注學生的心理變化，對有需要的學生進行個別輔導或推薦專業(yè)心理咨詢。
情緒管理：教育學生學會管理自己的情緒，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)。通過開設心理健康教育課程、組織心理健康講座等方式，提高學生的心理素質。
5. 激發(fā)學習動力
目標導向：幫助學生設定個人學習目標，并鼓勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)目標而努力。同時，要關注學生的學習進展，及時給予肯定和鼓勵。
多元評價：采用多元化的評價方式，不僅關注學生的學業(yè)成績，還要關注他們的品德、能力、態(tài)度等多方面的表現(xiàn)。通過評價促進學生全面發(fā)展。
6. 家校合作
定期溝通：與家長保持密切聯(lián)系，定期通過電話、家長會等方式溝通學生的學習情況、心理變化和在校表現(xiàn)。
協(xié)同教育：與家長共同探討教育方法，形成教育合力。鼓勵家長參與學校的各項活動，共同為學生的成長營造良好的環(huán)境。
總之，初中班級管理需要班主任或班級管理者具備高度的責任心、愛心和耐心。通過建立良好的師生關系、制定明確的班級規(guī)則、培養(yǎng)班級凝聚力、關注學生心理健康、激發(fā)學習動力和加強家校合作等措施，我們可以有效地促進學生的全面發(fā)展，為他們的未來奠定堅實的基礎。
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