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初中班級管理的策略
導(dǎo)語：學(xué)校是育人的搖籃，班級是學(xué)校的細胞，班主任是學(xué)校工作的“主角”。班級管理從來都是學(xué)校管理的重要組成部分，是學(xué)校教育中的關(guān)鍵因素，學(xué)校工作計劃的實施，管理活動的開展，乃至國家方針的貫徹，都要依靠班級管理來實施。班級管理如何，直接關(guān)系到整個學(xué)校的教育質(zhì)量，因此，班級管理在學(xué)校教育中占著極為重要的地位，班主任應(yīng)認真抓好班級管理工作。
初中班級管理的策略
一、建立合作型師生關(guān)系
班主任在平時的生活中應(yīng)該充滿愛心的對待學(xué)生，指引學(xué)生找到正確的方向前進。初中的班主任會有較多的時間可以跟學(xué)生進行接觸，更有利于幫助教師掌握學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)狀況。經(jīng)常參與到學(xué)生的日常生活中去，更好地掌握學(xué)生的特性。在班級的管理工作中，應(yīng)該以學(xué)生為本，愛護和尊重學(xué)生，公平地對待每一位學(xué)生;挖掘出學(xué)生自身的潛能，充分地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生能夠自己管理自己，形成自律的能力。
學(xué)生如果不能很好得對自身管理，而出現(xiàn)錯誤，班主任應(yīng)當和其他同學(xué)一起進行提醒，從自身去反省并且盡快地去改正，使得班級能夠擁有一個和諧民主的良好氛圍。很多家長總是忙于事業(yè)，根本沒有時間去管孩子的學(xué)習(xí)情況，這種時候班主任就需要發(fā)揮愛心和責(zé)任心，通過自己的引導(dǎo)幫助學(xué)生形成自律的意識，養(yǎng)成獨立思考積極學(xué)習(xí)的能力。班主任應(yīng)該通過激勵的方式對學(xué)生進行賞識教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠暢所欲言地討論，樹立起合作型的師生關(guān)系，為創(chuàng)造一個優(yōu)秀的班級而共同協(xié)調(diào)合作，將班級的.良好形象展現(xiàn)出來。
二、做好思想教育工作
學(xué)生的道德觀念應(yīng)該在實踐的過程中逐漸的形成，所以班主任在日常的工作中要多開展形式多樣的實踐活動，使得學(xué)生可以在長期的活動中慢慢地得以深化，并且將意識轉(zhuǎn)化為行為。教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生自覺自律地做好學(xué)生，回到家中做一個好孩子。班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生經(jīng)常去觀看有關(guān)愛國主義的電視、電影、書籍等等，并且在看后應(yīng)該及時地寫出觀后感或者做出討論，更好的將愛國主義精神發(fā)揚下去。并且還可以多開展主題式的思想教育活動，使學(xué)生都養(yǎng)成良好的思想意識，遠離那些對學(xué)習(xí)無利的影響，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多閱讀圖書，學(xué)校和家庭一起幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想意識，開展和加強思想教育工作。以班主任為核心組織家長舉辦一些思想教育講座，幫助普及家長的思想政治教育的知識，使得家長和學(xué)生共同提高思想教育的水平。
校園環(huán)境的氛圍良好能夠幫助教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)情操，學(xué)生的心靈能夠在濃厚的思想文化氛圍中得到凈化和升華。因此初中的班主任在完成創(chuàng)建文明校園以及文明班級的過程中，將各種的名人名言以及學(xué)習(xí)標語張貼出來，專門設(shè)置一塊欄目用以班級光榮榜，鼓勵學(xué)生可以在平時的生活學(xué)習(xí)中，以助人為樂、尊師重道、熱愛勞動、勤奮學(xué)習(xí)、誠實守信、熱愛集體為自己的行為標準。班主任應(yīng)當為學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的氛圍，使得學(xué)生的思想品質(zhì)得以提升。
三、公平對待所有學(xué)生
班主任應(yīng)該在日常的管理過程中公平民主地對待每一位學(xué)生，不可以存在好壞的差別、不能有貧富之別、不能歧視對待。將學(xué)生自身的特性發(fā)揮出來，認識到每個學(xué)生的長處，尊重每一個學(xué)生，為他們提供制造出能夠公平競爭共同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使得學(xué)生能夠共同的進步。班主任應(yīng)該與學(xué)生始終保持平等的關(guān)系，保持著良好的師生關(guān)系，以學(xué)生角度去看待整個問題，以同樣的高度參與到學(xué)生的討論和學(xué)習(xí)中去。只有本著公平尊重的原則了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，才能更好地合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。制定班級的學(xué)習(xí)和生活制定時，應(yīng)該聽取學(xué)生的合理建議，以少數(shù)服從多數(shù)的方法方可執(zhí)行實施。
四、組織班級活動
一個良好的班集體，可以使得所有學(xué)生產(chǎn)生出強烈的凝聚力，將學(xué)生的積極性充分的調(diào)動起來，多進行心理健康教育以及集體主義教育是至關(guān)重要的。班主任應(yīng)該多組織學(xué)生開展班級活動，共同參與平等對待，班主任要與學(xué)生一起共同實施。作為學(xué)生不應(yīng)該一味地去追求成績，而應(yīng)該跟其他學(xué)生一起共同配合，全身心地投入到活動中去，協(xié)同作戰(zhàn)。班主任應(yīng)該合理地引導(dǎo)學(xué)生多參與班級活動，找出更具有教育意義的活動內(nèi)容。在開展班級活動時，鼓勵學(xué)生積極地進行發(fā)言，找出自己的優(yōu)點和不足，可以自勉和改正，通過反思更好地有助于學(xué)習(xí)生活。
五、獎罰要分明
好的班主任應(yīng)該在日常生活學(xué)習(xí)當中，及時地對學(xué)生的表現(xiàn)作出鼓勵和責(zé)罰，但是班主任一定要公平的對待每一位學(xué)生，這是因為教師在學(xué)生的心目中是具有威嚴以及約束力的，只是一個簡單的眼神、鼓勵的微笑、嚴肅的表情都會對學(xué)生造成一定的影響。但是學(xué)生在日常的工作中，不可以過度地縱容學(xué)生，導(dǎo)致整個班級沒有良好的紀律，沒有良好的班風(fēng)，也沒有自律的能力。無論是獎還是罰都要以尊重為基礎(chǔ)，照顧到每一位學(xué)生的自尊心和自信心，保障學(xué)生的人格尊嚴。良好地運用獎罰機制，以獎賞和懲罰作為一種教育手段，讓學(xué)生知道表揚并不是做什么事情都可以得到的，批評也不是隨意的，要有針對性地指出錯誤的原因，找出問題的根源，及時地做出改正，從思想根源入手，積極地去改正錯誤、認識錯誤、防止錯誤，這樣才是管理的真正目的。
六、總結(jié)
綜上所述，班主任在班級的日常管理中是起著引導(dǎo)和約束的作用，但是因為其不確定性和復(fù)雜性，考驗著每一位班主任的責(zé)任心和愛心。只有不斷地找出新的管理策略，才能真正地投入到教育管理事業(yè)中去，發(fā)揮自身的職能作用。
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