小學(xué)英語(yǔ)課堂管理的方法有哪些
導(dǎo)語(yǔ)：課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、提高學(xué)生綜合能力的主要載體，而課堂教學(xué)管理則是推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利開展、營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境的根本保證。實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的動(dòng)態(tài)管理，積極引導(dǎo)教學(xué)走向，才能帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺性，從而提高課堂教學(xué)效率。
小學(xué)英語(yǔ)課堂管理的方法有哪些
一、以學(xué)定教在課堂中的運(yùn)用
以學(xué)定教使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，這種教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的“教”要為學(xué)生服務(wù)，要以學(xué)生為本，要在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上實(shí)施有效的教學(xué)策略。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際，積極引領(lǐng)他們參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以便更好地滿足學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在需求，更好地促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人人有進(jìn)步，個(gè)個(gè)有收獲。
1.滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體參與度對(duì)提高課堂教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。因此，教師應(yīng)通過多種途徑，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性。教師從課堂預(yù)設(shè)，到智慧生成，都要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感體驗(yàn)，目的在于使每一位學(xué)生都能以積極的狀態(tài)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓每一位學(xué)生都能“跳一跳，摘果子”，始終讓他們能在成就感的陪伴下，在知識(shí)的海洋里采擷需要的果實(shí)，滿足終身發(fā)展的需要。
2.遴選貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容直接影響到學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。以學(xué)定教是要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件有趣的事，這與教學(xué)的內(nèi)容關(guān)系密切�？梢�，教學(xué)內(nèi)容的選擇直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這就在客觀上要求教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上一方面要通盤考慮任課班級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知能力等因素，另一方面要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況及當(dāng)前所需(教師教的正是學(xué)生需要的)。這樣教學(xué)內(nèi)容的選擇才是合理的，也是科學(xué)的.;這樣的課堂氛圍才是活躍的，這樣的課堂效果才是有效的，或說是高效的。
3.尊重學(xué)生差異
哲學(xué)家亞里士多德曾說：“給同樣的人不同的待遇，給不同的人同樣的待遇都是不公平的。”承認(rèn)差異、尊重差異，關(guān)注差異、正視差異，這種教育順應(yīng)了人的內(nèi)在發(fā)展要求。尤其是在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，這種教育方法對(duì)于一個(gè)孩子的發(fā)展最重要、最有用。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)非母語(yǔ)，沒有語(yǔ)言環(huán)境，加之多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化缺乏了解，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力很差，學(xué)生說出來(lái)的英語(yǔ)，漢語(yǔ)味很濃，此時(shí)如果沒有師長(zhǎng)的鼓勵(lì)、同伴的幫助，許多學(xué)生就會(huì)喪失交際的能力和信心。因此，教師要給不同層次的學(xué)生提供充分的時(shí)間、空間和環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生發(fā)揮才能、展示潛能提供平臺(tái)，以此激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。教學(xué)實(shí)踐表明：只有足夠重視和尊重差異，才能促進(jìn)學(xué)生整體的進(jìn)步，才能使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，從而體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的快樂。
二、以學(xué)定教的教學(xué)策略
學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生是課堂的主體。以人為本，就必須關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展，就要把開發(fā)學(xué)生的潛能、提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力作為英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)。因此，著眼于學(xué)生的發(fā)展，制定明確、集中、恰切的教學(xué)目標(biāo)，組織靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，采用合理、高效的教學(xué)策略是以學(xué)定教的必然要求。在實(shí)際教學(xué)中，我努力做到“以學(xué)定教、以學(xué)施教、以學(xué)評(píng)教”，切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將提高課堂效率落到實(shí)處。
1.制定明確、集中、恰切的三維目標(biāo)
確立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，就要做到尊重學(xué)生，從了解學(xué)生人手，以學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生發(fā)展的需要來(lái)確定教學(xué)三維目標(biāo)。英語(yǔ)不比母語(yǔ)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說，大多是零起點(diǎn)(大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前沒有進(jìn)入正規(guī)的學(xué)習(xí)熏陶，他們的聽、說、理解都有很大的困難)。因此，教師在備課的時(shí)候，就要心中有學(xué)生，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，了解學(xué)情，盡量滿足學(xué)生的興趣。意愿，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)來(lái)制定明確、集中、恰切的三維目標(biāo)。“明確”強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的操作性和指向性;“集中”強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化解;“恰切”強(qiáng)調(diào)目標(biāo)要以課標(biāo)為底線，不隨意降低，也不過于拔高。如：在教學(xué)《Seasons》內(nèi)容時(shí)，可以預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：知道puton，take off的用法，理解mittens，scarf，sandals，winter，jacket，winter，booots，winter clothes，rainboots等與季節(jié)的關(guān)系。
過程與方法：利用多媒體幫助、引導(dǎo)學(xué)生掌握上述提到的新詞，讓大家說說生活中，在不同的季節(jié)人們衣服穿著的不同特點(diǎn)。這樣讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生興趣濃，學(xué)習(xí)效果好。長(zhǎng)期堅(jiān)持，能使優(yōu)者更優(yōu)，差生進(jìn)步，從而全面提高課堂實(shí)效。
2.以生為主，組織合理、靈活、有趣的教學(xué)活動(dòng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)實(shí)踐表明：以生為主，組織合理、靈活、有趣的教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)創(chuàng)新型人才的必由之路。因?yàn)槊糠N學(xué)習(xí)方式各有長(zhǎng)短，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需求出發(fā)，組織學(xué)生開展多樣、綜合、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使之相輔相成、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)。教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合小學(xué)生感性思維豐富，愛唱、愛跳、愛動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特征，我常用“畫”、“唱”、“演”等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。一改過去接受式學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。如：要教學(xué)“小汽車”這個(gè)單詞時(shí)，一我先畫，然后對(duì)照?qǐng)D說，最后進(jìn)行同桌對(duì)話操練。要學(xué)《Seasons》課前以歌曲“MONTHS”熱身，目的是為了集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。學(xué)習(xí)新詞之后，利用多媒體展示一組圖片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過小組合作，交流說出一年四季的穿著特征。
3.組織有趣的教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)活動(dòng)的組織應(yīng)針對(duì)小學(xué)生生理、心理特征及認(rèn)知水平，滿足小學(xué)生的情感需要。正如蘇霍姆林斯基指出的那樣：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。”如在學(xué)習(xí)《Let’s go shopping》時(shí)，我組織了一些學(xué)過的物品，然后讓學(xué)生自主選擇，編寫了如下對(duì)話：
售貨員：May Ihelp you?What do you want to buy?
顧客：I want to buy……
售貨員：I’II showyou.Thisway.please.
售貨員：Herethey are.
顧客：Thanks.同學(xué)們?cè)谳p松、愉快的氣氛中不知不覺地鞏固了舊句型，掌握了新的句型。這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。滿足了小學(xué)生好表現(xiàn)的心理，使學(xué)生的知識(shí)與能力得到同步發(fā)展。
總之，以學(xué)定教的教育理念，充分尊重了學(xué)生的主體地位，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供一個(gè)開放、多樣性的發(fā)展環(huán)境;能讓學(xué)生獲取適合自己發(fā)展方式的空間。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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