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提高小學(xué)英語課堂管理的方法有哪些
導(dǎo)語：以學(xué)生為主體的英語綜合課容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是如果課堂控制不好，極易造成課堂秩序的失控，會給教學(xué)任務(wù)的完成帶來不良影響，所以，組織教學(xué)就顯得非常重要，教師要認(rèn)真得計(jì)劃教學(xué)活動，從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，引起學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最佳教學(xué)效果。
提高小學(xué)英語課堂管理的方法有哪些
一、創(chuàng)造英語氛圍
課前為了創(chuàng)造英語氛圍，做一下熱身活動，有助于提高學(xué)生的興趣，但要做到適可而止。有時(shí)，由于學(xué)生們剛上完另一節(jié)課程，加上課間休息，很難一下子安靜下來接受新的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為如果這時(shí)直接導(dǎo)入新課，那未免有所不妥。如果教師能巧妙地在這時(shí)應(yīng)用教學(xué)活動，就會使學(xué)生思維中不該興奮的區(qū)域逐步得到抑制，使該興奮的區(qū)域逐漸興奮起來。例如：有一次，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們的所思所想與英語搭不上邊，我沒有馬上開始講課，說：“Let’s play a game.”學(xué)生們猛然聽到“Let’s play a game.”立即向我投來質(zhì)疑的目光，于是我因勢利導(dǎo)的引出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍。但是，This game只與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系，但并不是本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，所以它不能用太長時(shí)間，引出氣氛就要停止，不能影響新學(xué)內(nèi)容所需時(shí)間。
二、正確導(dǎo)入新課時(shí)
通過游戲及歌曲等活動導(dǎo)入新課時(shí)，達(dá)到目的即可，不必耽擱很多時(shí)間。一般情況 ，每節(jié)課前教師都會設(shè)計(jì)一個與本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系的waimming up.For example：Play a game . sing an English song and so on .但是它只能做warmming up達(dá)到目的即可，不要讓學(xué)生太長時(shí)間沉浸于game or song之中，影響了新內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間及效果。
有些知識難度大，學(xué)生不能一下子掌握，僅靠一次興趣活動是完不成任務(wù)的，應(yīng)該是合理的做反復(fù)練習(xí)才能完成領(lǐng)會，所以要掌握每次活動的時(shí)間，尤其是第一次，不宜時(shí)間太長，否則就會讓孩子們在第一次活動中或在某次活動中感到厭倦、乏味，很難把知識掌握。即將下課，而當(dāng)堂課的總結(jié)還沒有做時(shí)，可以將正在進(jìn)行的活動“收”住，先進(jìn)行總結(jié)。否則，就會影響總結(jié)，不總結(jié)就不能讓學(xué)生們明確當(dāng)堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、必要的放開
1、課堂內(nèi)容量少
以日常會話為主，可以再多設(shè)計(jì)精彩活動上下功夫
在教授三年級上學(xué)期英語時(shí)，大部分都是一些非常簡單的日常對話，如：Good morning! Good morning! How are you? Fine ，thank you， and you?……每節(jié)課的內(nèi)容雖然非常少，但是對于初學(xué)英語的三年級小學(xué)生來說掌握起來卻非常難，我們要為他們創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多種多樣的方法：師與生、生與生等形式來練習(xí)，既讓他們在活動中掌握知識又練習(xí)了口語。
2、課堂時(shí)間比較充裕，而知識點(diǎn)比較集中
例如：在教授《新課標(biāo)英語》4A Unit3 PartA read and write時(shí)， Teaching points： red yellow blue red white . what colour is it? It’s____(顏色)。由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了前面的Let’ learn and Let’s talk.同學(xué)們對這些顏色單詞及句子的表面上掌握已經(jīng)不成問題，但是他們并沒能熟練的掌握，不過再要他們集中精力學(xué)習(xí)一節(jié)課，必須要用多種多樣的活動來調(diào)動他們，不然他們會以為自己已經(jīng)掌握而不耐煩。我讓一名同學(xué)指著教室里帶顏色的東西問What colour is it?另一名同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況回答：It is____(顏色)。其他同學(xué)當(dāng)“檢察官”。讓學(xué)生們把所學(xué)的東西運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，來加深對知識的掌握，感覺效果較好。于是我叫了多組同學(xué)起來練習(xí)。在學(xué)習(xí)寫的時(shí)候，我不單獨(dú)讓他們看老師示范、自己寫，還讓他們討論找出在寫時(shí)需要注意的地方。
3、知識內(nèi)容較難，學(xué)生掌握起來有難度
可將活動設(shè)計(jì)的夸張一些并放松學(xué)生情緒，延長練習(xí)時(shí)間。
例如：在教授前面提到的句子：What’s the weather like in____?(地名)It’s____(天氣)。在學(xué)習(xí)這個句子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很難學(xué)會，又由于前面的單詞給它留下了充足的時(shí)間，所以我們就可以用多種方法來調(diào)動。如：同學(xué)之間練習(xí)后起來說;讓某學(xué)生到講臺上指著課本圖片的實(shí)物投影當(dāng)“weather reportman” 這時(shí)“weather reportman”問其他同學(xué)，他盡心盡力地做起了小老師。其他同學(xué)呢?似乎想給這位新老師留下一個好印象，認(rèn)認(rèn)真真地讀著、說著。這 樣，幫助學(xué)生消除了疲勞，闖過了思維低谷，又學(xué)到了難學(xué)的.新內(nèi)容、新知識。
后進(jìn)生也有參與愿望時(shí)，寧可耽誤一些課堂時(shí)間，也要讓他們充分參加進(jìn)去，體驗(yàn)一下成功的喜悅，獲得“我也行”的自信。學(xué)生喜歡游戲，而且競賽性的游戲，學(xué)生則更會喜歡。即使是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生也同樣會被有趣多樣的游戲所吸引，他們同樣會興致勃勃地參加，在游戲中也能表現(xiàn)出自己的聰明才智，讓他們越來越進(jìn)步。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
可以在需要時(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生將活動向縱深方向發(fā)展。
在“收”時(shí)，要做到巧妙，遵循“自然而然，承上啟下”的原則，不能讓學(xué)生感到突兀，或仍沉浸在原來活動帶來的興奮中，而無法轉(zhuǎn)到下一知識的學(xué)習(xí)。主要有以下方法對活動進(jìn)行收攏; 在“放”時(shí)，要做到適時(shí)，適宜，遵循“練習(xí)到位，自主創(chuàng)新”的原則，即在確實(shí)需要“放”時(shí)再及時(shí)放，更好的促進(jìn)教學(xué)。
總之，要想做到課堂活動內(nèi)容的“收”與“放”自如需要教師付出一定的努力，潛心挖掘教材， 精心實(shí)施是少不得的。同時(shí)，要有嫻熟的駕馭課堂的能力，隨時(shí)隨地的發(fā)揮教育機(jī)智。以引導(dǎo)學(xué)生有效掌握課堂的聽課效率為目的，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績!
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