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小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略
導(dǎo)語(yǔ)：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的主體作用。隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生積極的變化。但是，在具體的課堂實(shí)踐中，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等諸要素的配置不合理，關(guān)系不和諧等導(dǎo)致課堂教學(xué)不能高效地進(jìn)行。因此，和諧高效的課堂管理是有效教學(xué)的關(guān)鍵。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略
一、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境
1.用英語(yǔ)教學(xué)。大家都知道，學(xué)生從呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，就能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，因?yàn)橛凶銐虻恼Z(yǔ)言環(huán)境。而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面，由于沒(méi)有足夠的語(yǔ)境，許多學(xué)生能寫(xiě)、能譯，但在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面卻不盡人意，因此教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂上應(yīng)堅(jiān)持用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)教學(xué)，句子由短變長(zhǎng)，內(nèi)容由少至多，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生感受足夠的英語(yǔ)氣氛。在高年級(jí)的教學(xué)中，上課前五分鐘可安排兩位學(xué)生進(jìn)行英文值日?qǐng)?bào)告，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和交際膽量很有幫助。他們上臺(tái)的內(nèi)容可以是自己寫(xiě)的小作文，也可以是書(shū)上摘抄的短文、詩(shī)歌。日月積累，學(xué)生的膽量和英語(yǔ)語(yǔ)言能力就會(huì)漸漸得到提高。
2.讓學(xué)生在生活中找英語(yǔ)。只要我們稍微注意就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很容易記住身邊的一些單詞，比如：T -shirt，snow-white，supermarket，superstar，door，book，pen，TV等這些來(lái)自生活環(huán)境中的單詞學(xué)生理解起來(lái)不覺(jué)得遙遠(yuǎn)和陌生。因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活世界，也就是說(shuō)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種貼近學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活狀況的情景，讓學(xué)生在生活中找英語(yǔ)。比如我在講“there be”這個(gè)句型時(shí)，我隨手拿起一本英語(yǔ)書(shū)說(shuō)出：“There is an English book.”然后再拿出一本英語(yǔ)書(shū)又說(shuō)出：“There are two English books.”我讓學(xué)生找出兩個(gè)句子的不同之處，學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)單數(shù)與復(fù)數(shù)的區(qū)別以及“is/are”的用法。再讓學(xué)生聯(lián)系教室里的“door，window，blackboard”等使用“There be”句型時(shí)，學(xué)生就能很輕松地說(shuō)出來(lái)。
二、運(yùn)用各種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的記憶
1.用唱歌、游戲等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。比如我在教“National Day”這首英文歌曲時(shí)，讓學(xué)生做了一回小小作詞家，讓他們運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的節(jié)日如：Christmas Day，Teachers’Day，Children’s Day，Mother’s Day等替換歌詞，比一比，看看哪組學(xué)生改編得最好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣課堂氣氛就顯得很活躍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)英語(yǔ)。
2.利用卡片、實(shí)物、圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握“四會(huì)”詞、句。使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)注意運(yùn)用日常用語(yǔ)和文明禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力，使學(xué)生從小具有文明禮貌的良好素質(zhì)。
3.在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用課堂內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話，讓學(xué)生身臨其境，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和運(yùn)用。比如我在講到“I will be...”這一課時(shí)我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，談?wù)撟约旱睦硐耄嗽掝}學(xué)生都熟悉、感興趣，所以都能暢所欲言，各抒己見(jiàn)，積極參與到語(yǔ)言活動(dòng)中去。學(xué)生不僅很快掌握了語(yǔ)言知識(shí)，還提高了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
三、在教學(xué)中融入中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生使用規(guī)范語(yǔ)言的意識(shí)
1.我們中國(guó)人認(rèn)為“謙虛”是一種美德，因此當(dāng)有外國(guó)友人對(duì)我們表示稱(chēng)贊時(shí)，我們也會(huì)謙虛一番。例如：在一次舞會(huì)上，一位美國(guó)人贊揚(yáng)一位中國(guó)女士說(shuō)：“You are beautiful today”.這位中國(guó)女士謙虛地說(shuō)：“Oh，no.”其實(shí)根據(jù)英美人的習(xí)慣，當(dāng)他們贊揚(yáng)別人時(shí)，總希望別人以道謝或爽快接受的方式作答，而不希望以謙虛、客氣的方式作答。對(duì)于別人的贊揚(yáng)、恭維，英美人的回答是：“Thank you!”“Thank you for saying so.”
2.英語(yǔ)中的比喻用法。比喻是一種修辭手段。日常生活中，常借用動(dòng)物或顏色的特征來(lái)形容人之特性的詞語(yǔ)，但這類(lèi)比喻往往因語(yǔ)言、文化背景的不同而具有不同的含義。在英語(yǔ)中dog(狗)的形象一般不差，�？煞褐溉�，如：You are a lucky dog.(你真是個(gè)幸運(yùn)兒)。而在漢語(yǔ)里，用狗比喻人多帶貶意，如“走狗”、“狗咬呂洞賓、不識(shí)好人心”等。另外，由于環(huán)境、歷史和文化的不同，在表示相似的比喻或象征意義時(shí)，英語(yǔ)和漢語(yǔ)會(huì)使用完全不同的顏色詞，例如：I am green.(我是生手);I am blue.(我是憂郁的);black tea(紅茶);If you are angry，you are seeing red.(當(dāng)你生氣的時(shí)候，你看上去很火爆)等。教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生接觸西方的文化，并了解中西方的文化差異，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際并培養(yǎng)學(xué)生使用規(guī)范語(yǔ)言的意識(shí)。
四、對(duì)學(xué)生實(shí)行激勵(lì)性教育
1.課堂是英語(yǔ)教學(xué)最直接最簡(jiǎn)便的真實(shí)交際場(chǎng)所，運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)最能體現(xiàn)在真實(shí)的情景中進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)單、易懂。如要求學(xué)生做兩人對(duì)話時(shí)，雙手并排合攏，說(shuō)：“Pair work，please.”每當(dāng)“Free talk”突然無(wú)聲時(shí)，輕聲地鼓勵(lì)：“Don’t be afraid. Never mind.”每當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，及時(shí)地說(shuō)一聲：“Very good!”“Well done!”“Great!”“You are clever.”以示表?yè)P(yáng)。
2.小學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心和好勝心，因此在教學(xué)過(guò)程中教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的'進(jìn)步，哪怕是很微小的進(jìn)步，都應(yīng)該及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。尤其是對(duì)成績(jī)稍差點(diǎn)的學(xué)生，在課堂上讓他們回答一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后加以夸獎(jiǎng)，這樣既能培養(yǎng)他們的自信心，又能讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更濃的興趣。
五、寓德育教育于英語(yǔ)教學(xué)之中
小學(xué)階段是小學(xué)生的行為習(xí)慣、道德情操、思想品德形成的最佳時(shí)期，因此教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該滲透德育方面的教育。比如我在講“Chinese People Invented Paper. ”這一課時(shí)，讓學(xué)生了解了中國(guó)的四大發(fā)明，以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情操。在講“I Helped My Mum.”這一課時(shí)，我讓學(xué)生從小就要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，在家要幫助家人做力所能及的事，還要養(yǎng)成樂(lè)于助人的好習(xí)慣。并讓學(xué)生講講自己做過(guò)的哪些有意義的事情，讓大家共同學(xué)習(xí)。小學(xué)生是祖國(guó)的希望和未來(lái)，因此我們應(yīng)該意識(shí)到德育教育工作的必要性和重要性。
總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有在教學(xué)中不斷地積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能悟出更多更好的教學(xué)方法。
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