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加強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)管理需要怎么做
導(dǎo)語:英語作為一門語言,如何保證在40分鐘的課堂時間內(nèi)最大限度的讓學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中,使聽、說、讀、寫都能得到練習(xí),是我們急需解決的問題。如果簡單采用"教師講,學(xué)生聽"的這種形式來教學(xué),孩子們的學(xué)習(xí)興趣勢必會蕩然無存,從而直接影響學(xué)習(xí)的效率。如何提高英語教學(xué)的課堂效率?
加強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)管理需要怎么做
1 教學(xué)內(nèi)容要注重貼近生活
人的語言來自于現(xiàn)實生活,脫離了生活,就學(xué)不會語言,因此要讓學(xué)生覺得故事仿佛就發(fā)生在身邊,在生活情景中學(xué)會學(xué)習(xí)。如筆者在教Farm Animals這一單元的Let’s talk課時時,課前先讓學(xué)生回家仔細(xì)觀察并模仿家中動物的叫聲,然后在課堂上讓他們充分施展自己表演才能,再讓其他同學(xué)參與到這個Guessing game當(dāng)中,猜出What animal is it ?學(xué)生個個情緒高漲。
教學(xué)活動應(yīng)貼近于生活,能充分反映小學(xué)生的日常生活,所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如:book, pencil, rubber 等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的,而像apple, pear, orange 等水果或My family, My mother, My father等又都是如實的反映他們的周圍環(huán)境和社會生活的,學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來,這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在上到關(guān)于Fruit的單元時,教師可利用各種水果,進(jìn)行實物教學(xué),對于當(dāng)時無法找到的水果,則可用圖片或簡筆畫代替。而在學(xué)習(xí)Cat、Dog時可使用繞口令“A cat,a cat, miao,miao,miao. A dog,a dog, wang, wang, wang.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀,使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。
2 教學(xué)語言要注重交際能力
上課教學(xué)時,以話題為核心,多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機(jī)會,讓他們腦、口、耳并用,并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去,使他們對所學(xué)知識的認(rèn)識進(jìn)一步深化,以達(dá)到通過大量的實踐,使學(xué)生具備良好語音、語調(diào)及簡單會話的能力的目的,讓學(xué)生盡量多的感知初級語音語調(diào)。同時讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時的主體,鼓勵他們多說一些自己能說的英語,要不怕學(xué)生說時犯錯,多給他們口頭練習(xí)的機(jī)會,并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動,讓學(xué)生接觸盡量多的語言材料,也可以在教學(xué)時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動,使學(xué)生都能充分地參與課堂實踐,使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。而且在教學(xué)時,還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)交流情景,把語言材料運(yùn)用進(jìn)去,使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),使學(xué)生通過交流發(fā)展交際的能力,并且創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境。例如:學(xué)校為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在全校推展“雙語”活動,先對本校的青年教師進(jìn)行英語日常用語培訓(xùn),再讓他們在自己的課堂上,用英語來代替平常的中文Classroom language并且鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)用英語互相打招呼,平常能用英語說的,即便只是一個單詞也可以用英語來表達(dá)。每天放英語廣播。這就給學(xué)生的英語學(xué)習(xí),創(chuàng)造了良好的語音環(huán)境,并且增加了聽、說的練習(xí)機(jī)會。
3 教學(xué)手段要注重形式多樣
一是要創(chuàng)設(shè)生動活潑的.教學(xué)環(huán)境與良好的語言環(huán)境。用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,引起他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的主體參與意識。教師在教學(xué)時要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛,用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒,因為學(xué)生的情緒會直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國教育學(xué)家布盧姆曾說過:“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生,或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,學(xué)得更加輕松,更加迅速。”二是根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的生理和心理特點,上課教學(xué)宜兼收并蓄,集各家所長,采用多樣化的教學(xué)方式,應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如:情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽法、交際法等等,只要有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。三是小學(xué)英語課程安排時宜短時間、高頻率,保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實踐量,小課時又能避免學(xué)生因長時上課而覺枯燥乏味,以致思想開小差,短課時能有利于保持學(xué)生的新鮮感,使教師能更有效的實施課堂教學(xué)。四是運(yùn)用激勵機(jī)制,鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取。要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對每個學(xué)生取得的成績及點滴進(jìn)步都予以肯定?刹捎枚喾N表揚(yáng)和獎勵的方式,如筆者在上課時給認(rèn)真聽講的學(xué)生的書上畫上五角星,或在其額頭上貼上彩色五角星,并將每節(jié)課時英語學(xué)得好一點的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師,并加兩顆紅五星,這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。要利用小學(xué)生的好勝心理,在平常教學(xué)時,讓他們用所學(xué)知識分組比賽,并由教師或其他同學(xué)給予評分,這也能促使他們更加認(rèn)真聽講。
總之,教師在教學(xué)時應(yīng)采用各種有效方式,鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取,讓小學(xué)英語課堂教學(xué)生動有趣,貼近生活,并收到良好效果。
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