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加強(qiáng)小學(xué)班級管理的手段
導(dǎo)語：學(xué)生每天主要的時間都是在班集體中度過的，或者是玩耍，或者是學(xué)習(xí)，都離不開班集體，所以，提高班級管理水平，是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，作為老師，也應(yīng)該認(rèn)識到班級管理的重要性，并做好準(zhǔn)備，積極采取各種措施，高效地完成班級管理。
加強(qiáng)小學(xué)班級管理的手段
一、樹立良好的教師形象
老師的形象對學(xué)生的影響是巨大的，為人師表就是要求我們做好學(xué)生的榜樣，給他們帶來正面的影響。形象是老師外在姿態(tài)和風(fēng)貌的表現(xiàn)，其實(shí)更是老師內(nèi)在修養(yǎng)的體現(xiàn)。作為老師，其形象應(yīng)該是積極向上、態(tài)度認(rèn)真、嚴(yán)肅有禮以及具備高尚的人格和道德素養(yǎng)，而由于老師職業(yè)的特殊性，其人格形象和個人智慧魅力成為最主要的關(guān)注對象。老師應(yīng)作為學(xué)生的榜樣，應(yīng)對社會的進(jìn)步、文明的發(fā)展有推動作用，所以，提高班級管理水平的重要內(nèi)容之一就是樹立良好的教師形象，讓學(xué)生在班級中、課堂學(xué)習(xí)中能真正感受到老師帶給自己的正面力量。作為老師個人，要注意自己的外在形象，全面符合教師的身份，這是言傳身教的基本手段，同時注意自己的`言行舉止，因?yàn)檫@對于學(xué)生來說是最直接的教育作用。
二、推行賞識教育
表揚(yáng)是幫助學(xué)生樹立信心、提高學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，作為老師，要不吝嗇表揚(yáng)。但我們應(yīng)注意的是，表揚(yáng)不是一味地投其所好，浮夸的表揚(yáng)只能助長學(xué)生的驕傲心理，而不會收到表揚(yáng)的學(xué)生，也會為此感到不快和不公平。表揚(yáng)應(yīng)讓學(xué)生感到成功、增強(qiáng)自信。
三、利用主題班會，實(shí)行心理教育
老師可以利用主題班會，建立師生溝通機(jī)制，促進(jìn)與學(xué)生之間的交流，同時也是進(jìn)行針對性教育的大好時機(jī)，班會活動可以采取游戲的方式進(jìn)行，如破冰游戲、團(tuán)隊(duì)游戲、溝通游戲、協(xié)作游戲等，學(xué)生在參加班會活動的過程中能夠親身體會到什么是團(tuán)結(jié)，什么是做人處事的道理。班會活動，不僅能提高學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
總之，高效的班級管理，是促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展，建立和諧師生關(guān)系的重要保障，而在一個和諧的氛圍中，才能為他們未來的學(xué)習(xí)、生活和適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。
加強(qiáng)小學(xué)班級管理的手段
1研究學(xué)生心理，優(yōu)化班級管理
小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有許多共同的心理特點(diǎn)，如果能采取合適的引導(dǎo)，班主任的班級管理工作定會取得事半功倍的效果。
(1)在日常的班級管理活動中，班主任針對小學(xué)生“求新求異”的心理特點(diǎn)，在班集體生活中有針對性地為學(xué)生樹立榜樣，讓榜樣來熏陶學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中進(jìn)步。同時，為班集體“制造”偶像，為班集體打造具體的發(fā)展目標(biāo)。
(2)小學(xué)生一般都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，班主任可以利用他們的這一特點(diǎn)，在班級管理活動中積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生多提供表現(xiàn)的機(jī)會，同時加以引導(dǎo)、教育，樹立學(xué)生自我管理意識，從而達(dá)到班級自主管理的目標(biāo)。
(3)在我國特殊國情的背景下，當(dāng)前學(xué)校的絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女多容易養(yǎng)成“自我中心”的自私心理。因此，日常班集體活動中，班主任可以通過精心設(shè)計(jì)的活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、寬容，學(xué)會合作，做一個有責(zé)任心、講誠信的人。讓班集體成為一個大家庭，讓同學(xué)成為兄弟姐妹。
(4)推行賞識教育，表揚(yáng)是最好的催化劑。日常班級管理中恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)可為學(xué)生的注入“興奮劑”。當(dāng)然，表揚(yáng)不是一味地投其所好，不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)不僅會增強(qiáng)學(xué)生的驕傲心理，而且會使未受到表揚(yáng)學(xué)生的心理受到傷害。表揚(yáng)要讓學(xué)生感受到成功、增強(qiáng)自信。
(5)充分利用主題班會，實(shí)行心理教育，提高班級管理水平。班主任可以利用主題班會的機(jī)會，與學(xué)生增進(jìn)交流、拉近距離，同時也是進(jìn)行針對性教育的大好時機(jī)，可以采用游戲的方式，如團(tuán)隊(duì)游戲、溝通游戲、協(xié)作游戲、創(chuàng)新游戲等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中受到啟發(fā)，然后一起分享游戲心得。通過這種方式不但能提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更深刻地體會為人處事的道理，而且還能活躍學(xué)生的思維，增進(jìn)彼此的交流。
2在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程
(1)創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中教師不應(yīng)是單純的知識傳授者，更是學(xué)生情感交流的引導(dǎo)者，建立平等和諧的師生的關(guān)系，做好教師角色的轉(zhuǎn)換，即：學(xué)生的嚴(yán)師、朋友、組織者、參與者、引導(dǎo)者等等，與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中。
(2)創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐條件，給學(xué)生提供主動參與機(jī)會
在生活中激發(fā)促成學(xué)生情感、行為的轉(zhuǎn)變，形成積極向上的品格;在交流研討中學(xué)習(xí)過程和提高分辨能力;在求變中讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動;在合作中使學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)之間的互動能提高學(xué)生成績和社交能力，改善人際關(guān)系，形成良好的道德品質(zhì)，提升學(xué)生人格。
(3)拓展教學(xué)內(nèi)容
延伸參與的空間，重視引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境、人、事進(jìn)行不同方位的觀察，拓展學(xué)生獲得理解和認(rèn)識的渠道，拓展實(shí)踐活動的內(nèi)容，延伸參與的空間，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。
(4)緊抓細(xì)節(jié)，形成習(xí)慣
在教與學(xué)的習(xí)慣中教師“以淵博的知識培養(yǎng)人，以奉獻(xiàn)的精神塑造人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的`氣質(zhì)影響人”。將學(xué)生的人格教育作為教師職業(yè)的終極目標(biāo)，擦亮學(xué)生的火花，點(diǎn)亮學(xué)生的人格殿堂。
3抓好差等生的轉(zhuǎn)變
學(xué)困生在班上雖然人數(shù)不多，卻是不可忽視的方面。只有抓好這些差等生的轉(zhuǎn)變，整個班級才能步調(diào)一致，團(tuán)結(jié)向上，取得好成績。
(1)用愛撫慰學(xué)生的心靈
“沒有愛就沒有教育”，這是許多教育者取得奇效的座右銘，教師要懂得愛學(xué)生，只有愛，才有教育，愛是一切教育的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)化學(xué)生，首先要愛他們，愛，實(shí)際上是教師對學(xué)生的一種期望，要相信差等生是可以教育好的，是可以轉(zhuǎn)變的。對于這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上給予他們更多的愛，利用各種機(jī)會，想方設(shè)法叩響他們心靈深處的琴弦，使他們懂得和接受你的教育，真正認(rèn)識到自己的不足之處，奮起直追。
(2)信任學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步
信任差等生，就是相信他們一定能進(jìn)步，一定能克服自身的缺點(diǎn)和錯誤，對他們十足的信任，消除對老師的抵觸，促使雙方心靈相通，進(jìn)而以積極的態(tài)度去接受雨露的澆灌。
在對差等生實(shí)施教育的過程中，對于他們的缺點(diǎn)要及時批評，但不宜太多，要“多表揚(yáng)、多鼓勵”，如果經(jīng)常批評、責(zé)備學(xué)生，把他們看成眼中釘、肉中刺，無疑會把他們心中發(fā)芽向上的意志扼殺掉，打消他們的積極性。相反，采取多鼓勵，多表揚(yáng)的方法，會使他門知道老師很重視他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，將會使他們心底蘊(yùn)藏的一種自我肯定的強(qiáng)烈需要誘發(fā)出來，增強(qiáng)信心，努力拼搏，表揚(yáng)出自己的長處。
總之，在班級管理中，以心理健康護(hù)航，創(chuàng)設(shè)一種寬松的安全心理環(huán)境，那么，孩子們的身心就能和諧發(fā)展，就能為他們未來的學(xué)習(xí)、生活和適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。
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