怎樣做好小學(xué)班級(jí)管理工作

　　導(dǎo)語：班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的作用。班級(jí)管理是十分繁瑣而細(xì)致的工作，同時(shí)也是工作量十分大的工作。要做好班級(jí)管理真是說來容易做來難，班集體是充滿愛和溫馨的大家庭，在融洽的家庭氛圍中，學(xué)生相互關(guān)愛，相互幫助，親如兄弟姐妹，從而成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、充滿活力的集體。班級(jí)管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要老師和學(xué)生協(xié)作完成。

　　怎樣做好小學(xué)班級(jí)管理工作

　　1以身作則，做學(xué)生喜愛、親近的老師

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”許多調(diào)查表明，學(xué)生最喜歡的老師的特征是：民主的、公正的、好學(xué)的、富有愛心的。為了讓每一個(gè)學(xué)生都感受到平等，感受到自己是學(xué)校的主人，班里的班委、小組長(zhǎng)、班級(jí)文明升旗手、班級(jí)之星、三好學(xué)生、單項(xiàng)積極分子等都由班級(jí)民主推薦產(chǎn)生，最后鼓掌確定，讓真正有能力的、有水平的學(xué)生脫穎而出，用行動(dòng)向全班證明老師是民主的、公正的，從而形成一種健康的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。同時(shí)班級(jí)開設(shè)班級(jí)信箱，學(xué)生可以對(duì)班級(jí)的建設(shè)、管理發(fā)表自己的看法與建議，我開設(shè)的班級(jí)周記及時(shí)記錄了學(xué)生的想法，給他們提供了一個(gè)可以敞開心扉訴說的平臺(tái)。我通過周記的交流，接近了與學(xué)生之間的距離，并及時(shí)了解班級(jí)情況，進(jìn)行適當(dāng)處理。每次晨會(huì)或做早操結(jié)束后回到教室，則是學(xué)生期待與興奮的時(shí)刻，因?yàn)槲覍��?duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，并當(dāng)場(chǎng)解決學(xué)生所提出的問題，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師對(duì)他們的重視與尊重，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，鍛煉了學(xué)生的能力。老師是學(xué)生的一面鏡子，老師的一言一行，無不在感染、感化、震撼著學(xué)生。學(xué)生人格的升華、個(gè)性的養(yǎng)成、心靈的凈化，無不受老師的激發(fā)、點(diǎn)化。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。學(xué)高為師，身正為范。班主任只要有自己的人格魅力，通過言傳身教感染、影響、教育學(xué)生，學(xué)生良好的素質(zhì)將在潛移默化中生成，它更多的獲益于陶冶，從而達(dá)到“親其師而信其道”。

　　2有效幫扶，不讓一個(gè)后進(jìn)生掉隊(duì)

　　轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。那么，如何有效幫扶每一個(gè)后進(jìn)生呢?首先要用“愛”去感化他，讓他感受到老師是喜歡他的，他心理接納你了，就會(huì)聽你的話。其次，對(duì)這樣的學(xué)生要多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，來調(diào)動(dòng)他們的積極性。作為一名教育工作者，如何誘導(dǎo)后進(jìn)生迅速轉(zhuǎn)化?我認(rèn)為只有在學(xué)習(xí)上、生活上和學(xué)校及班級(jí)的平�；顒�(dòng)中親近他們，和他們交朋友，對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，長(zhǎng)期不斷的鞏固，才能達(dá)到轉(zhuǎn)化之目的。最后，對(duì)一些特殊的學(xué)生應(yīng)確立不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行分層次教學(xué)。我在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)，提出不同要求，努力讓學(xué)生個(gè)個(gè)吃飽，人人吃得下。班級(jí)管理是一門藝術(shù)，它通過關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主體參與，讓班級(jí)管理的過程變成學(xué)生自我教育的過程、自身能力提高的過程和一個(gè)朝氣蓬勃的班集體誕生的過程。

　　3抓常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣

　　要管理好一個(gè)班，使之形成好班風(fēng)，好集體，班主任就該抓常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣，讓他們健康成長(zhǎng)。首先，與他們共同學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常生活規(guī)范》等。在要求學(xué)生的同時(shí)，我處處以身作則，做學(xué)生表率，從細(xì)處著手抓，認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人就要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍，使他們能從小事做起，習(xí)慣成自然。例如眼保健操時(shí)間一到，不用老師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生都能主動(dòng)自覺去做。清潔衛(wèi)生工作，輪值到哪組同學(xué)，學(xué)生自己也能主動(dòng)積極地完成。

　　4加強(qiáng)與班干部的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部

　　在班級(jí)管理中，班主任加強(qiáng)與班干部的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一方面。而與班干部保持良好的.、經(jīng)常性的溝通是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級(jí)情況，直到他們制定工作計(jì)劃，制定班級(jí)工作總目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時(shí)，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”。所謂的“平行交談”一詞來源于心理學(xué)家羅恩、塔菲爾《用心去教養(yǎng)子女》一書，意即父母與子女一面一起做些普通活動(dòng)，一面交談，重點(diǎn)放在活動(dòng)上，而不是談話內(nèi)容上，雙方也不必互相看著對(duì)方。

　　5組織多種班級(jí)活動(dòng)課

　　活動(dòng)課旨在班主任的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自主活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的課程，體現(xiàn)了新課程理念所倡導(dǎo)的自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式，有助于陶冶學(xué)生的情操。我們可以舉辦融思想性、知識(shí)性和趣味性于一體的文藝、體育和旅游等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到熏陶和感染，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范、審美情趣，激發(fā)他們的愛國主義情感�；顒�(dòng)課的形式、內(nèi)容要多樣化，如組織拔河比賽、開展故事會(huì)、組織學(xué)習(xí)小組等。也可以通過組織學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，防止消極、不利的心理產(chǎn)生。如開展學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等活動(dòng)，使他們懂得遵守紀(jì)律，讓他們從小就培養(yǎng)起良好的生活習(xí)慣�；顒�(dòng)課要長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，讓小學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干，使其在校園接受的德育能落實(shí)在實(shí)際應(yīng)用中，并進(jìn)一步拓展。

　　6加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

　　要保證小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先要保證有一支相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。建設(shè)高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，應(yīng)力求達(dá)到數(shù)量結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理。目前存在的狀況是教學(xué)資源的匱乏以及教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。城鎮(zhèn)小學(xué)班主任普遍超編，邊遠(yuǎn)貧困縣、貧困山區(qū)小學(xué)班主任嚴(yán)重短缺。解決這個(gè)問題，必須靠深化教育人事制度的改革，為此，要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，堅(jiān)持功課競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)聘任原則，推進(jìn)班主任全員聘任制。同時(shí)，國家在福利保障、工資待遇上與之掛鉤，鼓勵(lì)大家要深入基層。學(xué)校要重點(diǎn)培養(yǎng)青年班主任，年輕人精力旺盛，沒有家庭的束縛，正處于工作的成長(zhǎng)期，更愿意擔(dān)當(dāng)班主任的工作，他們接受新鮮事物快，腦筋靈活，對(duì)教育改革能深入領(lǐng)會(huì)。要鼓勵(lì)班主任不要當(dāng)教書匠，要當(dāng)教育家，在教書育人的過程中從班級(jí)管理的角度去研究如何教書育人。

　　總之，班級(jí)管理不是簡(jiǎn)單的忙碌就能做好的，是一門技巧。如果掌握了其中的規(guī)律，就能得心應(yīng)手，收效好。小學(xué)班主任在班級(jí)管理過程中對(duì)小學(xué)生在多方面進(jìn)行全方位教育，既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。班主任班級(jí)管理的藝術(shù)性會(huì)使班級(jí)管理和學(xué)生教育顯得更加有效。

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