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有效中學(xué)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)
導(dǎo)語：班級(jí)管理以班集體為基礎(chǔ)，以班級(jí)的每個(gè)學(xué)生為對(duì)象展開，指班主任根據(jù)一定的目的和要求，采用相應(yīng)的措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級(jí)管理是師生間雙向的，是有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)。其核心工作是建設(shè)和培養(yǎng)良好的班集體。
有效中學(xué)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)
一、關(guān)愛
關(guān)愛是對(duì)學(xué)生實(shí)施管理成功的前提和基礎(chǔ)。我國著名教育家陶行知說過:“教師必須關(guān)愛學(xué)生,這是教師素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。”著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“如果你討厭學(xué)生, 你的教育還沒開始就結(jié)束了。”管理實(shí)踐證明關(guān)愛是教師與學(xué)生心靈溝通的橋梁,是建立良好的師生關(guān)系的保證,也是最有效的管理手段。如果教師關(guān)愛學(xué)生,學(xué)生就很容易接受教師的管理,否則不然。
要注意關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,對(duì)后進(jìn)生更要關(guān)愛,因?yàn)?ldquo;后進(jìn)生”往往由于各種原因,心靈深處受到不同程度的創(chuàng)傷,他們的自信心、自尊心、上進(jìn)心更需要教師用熾熱的愛去點(diǎn)燃。
二、言教
言教是用講說的方式教育、開導(dǎo)別人。使言教達(dá)到預(yù)期的效果,必須講究方式方法,如表揚(yáng)、交談、批評(píng)指導(dǎo)、政治學(xué)習(xí)、主題班會(huì)等。表揚(yáng)能使學(xué)生產(chǎn)生或加強(qiáng)自信心,激勵(lì)他們奮發(fā)向上;交談能了解學(xué)生所思所想,有針對(duì)性的進(jìn)行教育;批評(píng)指導(dǎo)能使學(xué)生意識(shí)到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,教師提出自己的看法并教給學(xué)生如何去做;學(xué)習(xí)《日常行為規(guī)范》、《校規(guī)章制度》和《班規(guī)》能約束學(xué)生的言行;學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡和英雄人物能使學(xué)生懂得該做什么樣的人;主題班會(huì)能使學(xué)生根據(jù)主題談自己的看法,能解決班內(nèi)存在的.普遍問題、糾正錯(cuò)誤思想和抑制不良現(xiàn)象,這些可根據(jù)教育需要去選擇。
言教還要注意選擇合適的場合,如批評(píng)指導(dǎo)型的言教要避開集體場合,尤其是批評(píng)指導(dǎo)性格內(nèi)向的學(xué)生更應(yīng)如此,以免傷害其自尊心。批評(píng)指導(dǎo)也要注意以下幾點(diǎn):1、批評(píng)有方。人才學(xué)家戴爾・卡耐基說:“聽到別人對(duì)我們的某些長處表示贊賞后,再聽到批評(píng),心里往往好受很多。”2、正確無誤。3、以理服人。4、以情育人。“人非草木,孰能無情。”認(rèn)識(shí)受一定情感支配的,白居易說過:“感人心者,莫先乎情。”5、言詞考究。古人早就認(rèn)識(shí)到,人總是“委婉之言聽之,指責(zé)之言卻之,訓(xùn)斥之言惡之。”
三、身教
上面談的言教固然是個(gè)好方法,其教育力量是不可低估的,但如果班主任總是使用它,而自己不以身作則,那言教就會(huì)失去作用。凡要求學(xué)生做到的,班主任必須首先做到,也就是說既要言教也要身教,身教重于言教,身教能起到言教起不到的教育效果。
身教能使學(xué)生心悅誠服,不令而行。筆者在班主任工作中身教用得比較多,在此舉一個(gè)典型實(shí)例。冬天的一個(gè)早晨,班里一位品學(xué)最差生打碎了一塊玻璃,她有錢就是不賠償,一連幾次催促她趕快抽時(shí)間買玻璃裝上,教室很冷影響同學(xué)學(xué)習(xí),但根本不奏效。我想把玻璃裝上之后再說,就換了一種方法,我出錢叫班長和生活委員中午去買玻璃,下午裝上。這位差生下午見了我走到跟前說:“我們把玻璃裝好了,老師給你錢,自己打碎的玻璃應(yīng)該自己賠償,怎能讓老師賠呢?對(duì)不起。”我說:“知道損壞公物要賠償就好,以后注意,回去吧。”這件事給我的印象最深刻,至今難以忘懷。
四、班規(guī)
上面論述的三點(diǎn)是很重要的,但班規(guī)更重要。沒有規(guī)矩不成方圓,以班規(guī)治班,就好比以國法治國一樣,國法不健全壞人鉆空子;班規(guī)不健全差生鉆空子,所以要制定健全的切實(shí)可行的班規(guī)。
首先,要深入班級(jí),了解實(shí)際情況,從而制定出符合班情、深得人心的班規(guī)。其次,要充分發(fā)揚(yáng)民主,既要與學(xué)生干部商討,又要征求同學(xué)們的意見,使所制定的班規(guī)絕大多數(shù)學(xué)生都贊同。第三,班規(guī)一旦宣布執(zhí)行,就要狠抓落實(shí),切忌停留在口頭上,避免出爾反爾,只有這樣,班規(guī)才能顯示出它的作用。第四,班級(jí)是一個(gè)發(fā)展變化的集體,班規(guī)不能一成不變,它需要修改和完善,班級(jí)通過方可執(zhí)行。
五、措施
班規(guī)已制定出,措施應(yīng)跟上。誰都知道班規(guī)有學(xué)生遵守,就有學(xué)生違反,學(xué)生違反了班規(guī),如果班主任沒什么好的處理方法,違反班規(guī)的學(xué)生會(huì)越來越多,學(xué)生違反班規(guī)有兩個(gè)行之有效的處理方法,一是補(bǔ)做,二是逐步升級(jí),從而達(dá)到杜絕違規(guī)現(xiàn)象的目的。
補(bǔ)做是指偷懶沒做的或沒做好的補(bǔ)做。比如做值日,每個(gè)學(xué)生每周應(yīng)做一次值日,組長反映某某學(xué)生沒做,如果情況屬實(shí),就通知這個(gè)學(xué)生跟著下組補(bǔ)做一次;如果某組值日做得不夠干凈,讓她們再做一次,再做一次不干凈再做。
逐步升級(jí)是指對(duì)反復(fù)違反同一條班規(guī)的學(xué)生進(jìn)行層層深入的教育。比如違反課堂紀(jì)律,某某學(xué)生第一次違反,利用課余時(shí)間在非公開場合與其談話;第二次違反給其《中學(xué)生日常行為規(guī)范》自學(xué);第三次違反讓其寫對(duì)違紀(jì)的看法或認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)不深刻還讓其寫,直到認(rèn)識(shí)水平提高到一定高度為止,總而言之,不遵守班規(guī)是行不通的。
班主任處理問題應(yīng)堅(jiān)持幾個(gè)原則:1、不管什么問題,都不要停學(xué)生的課。如果那樣做,學(xué)生的知識(shí)會(huì)形成斷層,惡性循環(huán)。2、不傷害學(xué)生自尊心。人的自尊被傷害了,什么也就不在乎了。3、采取合情合理的辦法,讓學(xué)生心服口服。4、要徹底處理問題,根除不良現(xiàn)象。
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