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加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理的方式
導(dǎo)語(yǔ)：班級(jí)管理一定要落實(shí)以人為本，引導(dǎo)班主任通過(guò)加強(qiáng)和改進(jìn)班級(jí)管理，統(tǒng)籌兼顧，為孩子們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)和提供保障。從學(xué)校管理層面、班主任實(shí)施層面等方面提高班主任對(duì)班級(jí)管理的重視度及實(shí)施的有效度。具體列為以下幾點(diǎn)：
加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理的方式
一、教育學(xué)生應(yīng)以愛(ài)為主
泰戈?duì)栍幸痪湓?huà)：“讓我的愛(ài)像陽(yáng)光一樣，隨時(shí)包圍著你卻又給你充分的自由。”老師的愛(ài)也應(yīng)該像陽(yáng)光一樣，普照學(xué)生，溫暖學(xué)生。愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為班主任必須關(guān)心學(xué)生，不但要關(guān)心他們的思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的身心健康，關(guān)心他們的生活，當(dāng)學(xué)生生活遇到困難時(shí)要及時(shí)給予幫助。一個(gè)表里不一、言不由衷、對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心的教師，是不可能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴的，學(xué)生也不可能把心里話(huà)告訴你，相反學(xué)生會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。班主任一定要關(guān)愛(ài)學(xué)生，這樣可以增強(qiáng)班主任的號(hào)召力和親和力，也為良好班級(jí)的形成打下基礎(chǔ)。
二、注意養(yǎng)成教育的培養(yǎng)
小事寓教育，習(xí)慣塑人生。周恩來(lái)曾說(shuō)過(guò)：“一屋不掃何以?huà)咛煜?”葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”良好習(xí)慣不僅對(duì)形成良好的班風(fēng)有利，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展也起著重要作用。班主任平時(shí)必須要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣可從以下幾個(gè)方面著手：可定期舉行如“習(xí)慣改變?nèi)松?rdquo;、“習(xí)慣塑造人生”等主題班會(huì)，通過(guò)具體的事例互相討論，讓他們懂得“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”每天注意檢查學(xué)生的儀容儀表，讓他們按學(xué)校的要求做好衛(wèi)生清潔工作，勞動(dòng)后注意把工具放整齊。定期到學(xué)生宿舍指導(dǎo)學(xué)生整理內(nèi)務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生都要注意維護(hù)班上的環(huán)境清潔，不要亂扔垃圾。及時(shí)了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)和欣賞，以此增強(qiáng)他們克服缺點(diǎn)、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的信心和勇氣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生良好的行為習(xí)慣方可養(yǎng)成，良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成也指日可待。
三、體會(huì)快樂(lè)閱讀，營(yíng)造書(shū)香校園
在素質(zhì)教育的今天，學(xué)校特色教育尤其突顯，作為班主任，除了積極投身于校本課程的教學(xué)與實(shí)踐，組織好學(xué)生每天晨讀外，還可根據(jù)本班學(xué)生情況開(kāi)展一系列讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣，注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察校園變化。
讀書(shū)使學(xué)生豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了視野。每學(xué)期都布置學(xué)生做摘抄讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后感。所讀書(shū)籍涉及童話(huà)故事、科學(xué)、自然、歷史、古今中外名著等。部分學(xué)生閱讀童話(huà)故事書(shū)籍達(dá)十幾本。同學(xué)間相互傳遞著自己最喜愛(ài)的圖書(shū)目錄。書(shū)成為學(xué)生最好的朋友。我感到學(xué)生逐漸對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了越來(lái)越濃厚的興趣，表現(xiàn)出了極大的熱情。當(dāng)你每天的課間走進(jìn)班級(jí)總會(huì)看到這樣的情景：每個(gè)同學(xué)都能專(zhuān)心致志地讀書(shū)、學(xué)習(xí)，有的看著他們喜歡的圖書(shū)，有的趴在桌上看，有的幾個(gè)人圍在一起看書(shū)，教室里讀書(shū)氛圍較為濃厚，書(shū)已成為學(xué)生最好的朋友。學(xué)生在讀書(shū)中獲取知識(shí)，收獲快樂(lè)。
四、抓住一切可以表?yè)P(yáng)的'機(jī)會(huì)去表?yè)P(yáng)學(xué)生，建立多層次的獎(jiǎng)勵(lì)制度
有些班主任管理班級(jí)過(guò)于嚴(yán)苛，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)，但對(duì)他們身上的優(yōu)點(diǎn)則視而不見(jiàn)，班上的紀(jì)律好是好，但學(xué)生死氣沉沉，缺乏青年學(xué)生應(yīng)有的活力，這會(huì)扼殺學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，對(duì)學(xué)生發(fā)展不利，也不符合教育的目的。兒童心理學(xué)研究表明：孩子在集體中得到認(rèn)可，需要在集體中找到“定位”。所以每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，我們每個(gè)班主任都應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)。所以管理學(xué)生應(yīng)剛?cè)岵?jì)，對(duì)他們身上的缺點(diǎn)不能姑息遷就，要幫助他們改變。但對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生真實(shí)地感受到自己的優(yōu)點(diǎn)，以及自己在老師和同學(xué)們心中的地位。特別是要經(jīng)常對(duì)班級(jí)各個(gè)方面的進(jìn)步給予整體的表?yè)P(yáng)，時(shí)時(shí)給學(xué)生看到希望。
五、以身作則，為人師表
“以身作則，為人師表”是班主任高尚道德情操的重要組成部分，也是建設(shè)優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。要讓學(xué)生遵守各種管理規(guī)定，班主任必須首先遵守，做到身先士卒。比如說(shuō)你要求學(xué)生不能遲到曠課，你自己首先就不能隨便遲到曠課，以給學(xué)生樹(shù)立遵守紀(jì)律的榜樣。班主任在思想、言行、修養(yǎng)、儀表等方面都要表現(xiàn)良好。
要做好一個(gè)班主任，需要班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中去體會(huì)和感悟，需要班主任的個(gè)人素質(zhì)建構(gòu)和提升，更需要建立和健全相關(guān)的保障制度，以激發(fā)自己的工作熱情和責(zé)任感，這樣才能管理好一個(gè)班級(jí)，才能形成良好的班風(fēng)，進(jìn)一步樹(shù)立良好的校風(fēng)，也才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有知識(shí)有文化的創(chuàng)新型人才。
加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理的方式
一、要使班級(jí)樹(shù)立良好的班風(fēng)
優(yōu)良的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因?yàn)橐粋�(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神。作為一個(gè)班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在小學(xué)班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹(shù)好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班落我恥。以班為家，榮有與共”的教育，以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。
二、要組建強(qiáng)有力的班委會(huì)，少先隊(duì)組織
班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過(guò)委任、競(jìng)選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出、愿意為同學(xué)服務(wù)、有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，班主任要大膽的使用他們，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出，對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
三、要認(rèn)真做好學(xué)生和科任教師之間的橋梁和紐帶
要想讓學(xué)生與每位教師都能融洽相處，班主任的協(xié)調(diào)工作必須到位。首先，主動(dòng)向每位任課教師介紹班級(jí)情況，尤其是偏科同學(xué)情況，以及每位學(xué)生的性格特點(diǎn)和愛(ài)好，讓他們心中有數(shù)，知道該如何去做，才能達(dá)到最好的效果。另外，多向任課教師請(qǐng)教詢(xún)問(wèn)對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)和建議，做到從多角度去了解班級(jí)，采取最恰當(dāng)最有效的`辦法去制造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與任課教師多相處，關(guān)心學(xué)生的心理成長(zhǎng)。
四、班主任一定要注意管理的適度
首先，懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生。作為一名小學(xué)班主任，首先要尊重學(xué)生的人格，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。
其次，民主的處理問(wèn)題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利。如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)把自己的所思所想說(shuō)出來(lái)，再努力尋找解決問(wèn)題的辦法，為了學(xué)生今后少走彎路，我們就應(yīng)該多做細(xì)致的工作，這是一個(gè)小學(xué)班主任最基本的責(zé)任心。
再次，以情感投入縮短師生間的心理距離。愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。小學(xué)班主任要對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的情感，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始，教育的成功來(lái)源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要班主任的愛(ài)，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿(mǎn)足，從而使得學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任和親近，形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。
21世紀(jì)全新的教育就是培養(yǎng)學(xué)生具有個(gè)性品質(zhì)的世紀(jì)。為此，作為今天的小學(xué)班主任就要勇于在在教育實(shí)踐中探索，變具有封閉性、求同性、靜態(tài)性、主觀(guān)性、單項(xiàng)性特點(diǎn)的傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式為具有開(kāi)放性、求異性、客觀(guān)性和多向性特點(diǎn)的現(xiàn)代管理思維模式，以使教育和管理逐步適應(yīng)新時(shí)代的需要，從而為國(guó)家培養(yǎng)合格的接班人貢獻(xiàn)自己的力量。
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