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班主任關(guān)于小學(xué)班級(jí)管理藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)分享
導(dǎo)語：學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成，因此班主任工作任重而道遠(yuǎn)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和負(fù)責(zé)，對學(xué)生的缺點(diǎn)，錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正是常有的事，正所謂“愛之深、責(zé)之切”。如何做好小學(xué)班級(jí)管理呢?
班主任關(guān)于小學(xué)班級(jí)管理藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)分享
一、切實(shí)做好班級(jí)的常規(guī)管理
開學(xué)的第一個(gè)月，新接手一個(gè)班級(jí)，要從常規(guī)抓起。只有把常規(guī)管理落到實(shí)處，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣，使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。
1.培養(yǎng)學(xué)生自覺守紀(jì)的習(xí)慣
小學(xué)生大多好奇多動(dòng)。只有培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，才能讓他們上課專心聽講，遵守紀(jì)律。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，獲得終生受用的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，自我控制能力較差，往往教學(xué)進(jìn)行到一半，紀(jì)律就開始松懈。當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)疲倦、注意力不集中的現(xiàn)象時(shí)，我們可以適時(shí)講一些富有趣味性的故事、謎語，或者進(jìn)行一些小游戲等，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，集中他們的注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，班主任還要及時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的成績與進(jìn)步，提升他們內(nèi)心的愉悅感，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地遵守課堂紀(jì)律。
2.培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣
我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣。班主任可以利用班隊(duì)課或者是晨會(huì)課的時(shí)間，組織班上學(xué)生集體學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，給學(xué)生講解其中有關(guān)文明禮貌的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生對照自己的行為正確與否。班主任還可以講一些童話故事或者是身邊發(fā)生的故事，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操。教育學(xué)生要主動(dòng)向老師問好，進(jìn)辦公室要喊“報(bào)告”，在家中對父母長輩要有禮貌，堅(jiān)持使用禮貌用語等等。及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，在班上評(píng)選文明禮貌小標(biāo)兵，樹立學(xué)習(xí)榜樣。
3.培養(yǎng)學(xué)生健康衛(wèi)生的習(xí)慣
班主任首先要教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣做好值日工作，給學(xué)生耐心示范如何掃地、拖地、擦桌子、整理講臺(tái)等等，并且在一旁進(jìn)行指點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)做得好的學(xué)生，指正學(xué)生做得不夠好的地方，同時(shí)還要親自帶領(lǐng)學(xué)生值日，指導(dǎo)學(xué)生如何把衛(wèi)生工作做得更加細(xì)致，比如如何擦玻璃，桌椅怎樣擺放，拖把要如何放置等等。小學(xué)生年齡尚小，剛安排的值日任務(wù)很快就會(huì)忘記，可以安排班上的值日生一周一換，人人值日。
二、樹立教師威信與講求民主
“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服人者，必兼?zhèn)渫拧?rdquo;只有有威信的班主任，學(xué)生才會(huì)心服口服地接受其批評(píng)和教育，班主任工作才能做到事半功倍。有威信的班主任對于學(xué)生而言就是一種無形的教育力量。那么，如何才能樹立起班主任的威信呢?這要靠管理藝術(shù)和廣博的知識(shí)讓學(xué)生心悅誠服，用高度的責(zé)任感、崇高的事業(yè)心和無私奉獻(xiàn)的愛心去教育與感染學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立以身作則、表里如一的.人格魅力。所以，在班級(jí)管理工作中，班主任不僅要嚴(yán)格管理學(xué)生的行為習(xí)慣，更要做到有理、有度、有方。
三、及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育
小學(xué)生處于身體發(fā)育尚不成熟的兒童期，心理發(fā)展處于較低階段，特別渴望班主任對他們的愛護(hù)與關(guān)心。有人說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。”學(xué)生也是一樣，只有在他們被欣賞和激勵(lì)的時(shí)候，他們才能發(fā)揮出最大的潛能。班主任要時(shí)常用容光煥發(fā)的精神、贊美欣賞的目光、表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語對待學(xué)生，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感和自信心。
四、做好家校的交流與溝通
班主任要利用開家長會(huì)的機(jī)會(huì)，向家長耐心講解學(xué)生在不同的年齡段的生理和心理特點(diǎn)，使家長能更好、更全面地了解自己的孩子。還要告訴家長需要配合班主任做好哪些事情，讓家長明白對學(xué)生的教育不僅僅是教師的事情，家長也有義不容辭的責(zé)任。家長會(huì)上最重要的工作是及時(shí)總結(jié)學(xué)生在本階段的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)，對學(xué)生要以表揚(yáng)為主，讓家長也激勵(lì)孩子，共同承擔(dān)教育孩子的任務(wù)。
小學(xué)的班級(jí)管理是一項(xiàng)既艱巨、繁瑣又充滿人情味的特殊工作，班級(jí)管理要因人而異，教師要做到言傳身教，管理工作要把握分寸、掌握時(shí)機(jī)，注意教育的方式方法，處理事情要情理結(jié)合，對學(xué)生要以誠相待。只有這樣，班級(jí)管理工作才能水到渠成，獲得更好的教育效果。
班主任關(guān)于小學(xué)班級(jí)管理藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)分享
一、建立威信，言傳身教
少年兒童具有強(qiáng)烈的求知欲和模仿性，很容易受到周圍人物、事情和環(huán)境各種因素的影響。他們對學(xué)校的一切都感到新鮮有趣，而最感興趣的就是他們的老師。教師，特別是班主任在兒童的心里占有突出的地位。班主任天天和學(xué)生相處，在一段很長的時(shí)間里無時(shí)無刻不在影響學(xué)生。
教師的威信是順利開展教育教學(xué)工作的前提。班主任怎樣建立自己的威信呢?我認(rèn)為除了時(shí)刻注意自己的言行要給學(xué)生好的影響外，還應(yīng)該做到“愛、嚴(yán)、細(xì)、信、公”五個(gè)字。“愛”就是熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生各方面的成長;“嚴(yán)”就是嚴(yán)格要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律要嚴(yán)格，不能放任自流;“細(xì)”就是要堅(jiān)持正面耐心細(xì)致的思想工作，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，為什么這樣做;“信”就是要守信，教師不能信口開河，說過的話一定要做到;“公”就是要公正，對全體學(xué)生要一視同仁，不要偏愛，處事要公道。
二、精誠所至，金石為開
對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化，要切實(shí)解決好三個(gè)問題：一是教師要有高度的責(zé)任感;二是要積極為轉(zhuǎn)化工作創(chuàng)造條件;三是要講究教育方法。
高度的責(zé)任感是做好教育轉(zhuǎn)化工作的前提。一個(gè)班級(jí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些思想、學(xué)習(xí)掉了隊(duì)的學(xué)生。作為教師，對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化是責(zé)無旁貸的，應(yīng)該有高度的責(zé)任感。我們要勇于挑起重?fù)?dān)，竭盡全力，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。
任何事物的轉(zhuǎn)化都必須具備一定的條件。對于后進(jìn)生來說，教師必須為他們轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。
一是要激發(fā)其上進(jìn)的愿望
因?yàn)槭挛锇l(fā)展變化的根本動(dòng)力在于內(nèi)因。教師必須把教育轉(zhuǎn)化的`出發(fā)點(diǎn)落實(shí)在“愛”字上，要滿腔熱忱地關(guān)懷他們，和他們推心置腹，成為他們的益友;還必須教育班里的學(xué)生，以平等熱情態(tài)度對待他們;勸導(dǎo)家長采用正確的教育方法，使他們從心靈深處感受溫暖，恢復(fù)自信心，激發(fā)起要求上進(jìn)的愿望，為教育轉(zhuǎn)化工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二是要選擇合適的教育環(huán)境
學(xué)校、家庭互相配合，是教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要條件。我通過加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，成功轉(zhuǎn)化了很多后進(jìn)生，偉浩(化名)就是其中一個(gè)。偉浩是我班里的學(xué)生，因?yàn)槿鄙匐p親的關(guān)愛，他行為離群，經(jīng)常遲到、曠課�？吹竭@一切，我沒有因他違反紀(jì)律而訓(xùn)斥、挖苦他，而是以母親般的愛心關(guān)心他、愛護(hù)他。我想方設(shè)法聯(lián)系他的爸爸、媽媽，要求他們關(guān)心這個(gè)孩子，給孩子應(yīng)有的愛。在我的勸說下偉浩住進(jìn)了疼愛他的外婆家。得到了溫暖的偉浩從此像變了一個(gè)人似的，性格開朗活潑起來，能嚴(yán)格要求自己了，學(xué)習(xí)也努力了。在期末考試中，他的英語考了95分。
三是要善于抓住轉(zhuǎn)化的契機(jī)
我發(fā)現(xiàn)許多后進(jìn)生要求進(jìn)步的愿望，在某種特殊的情況下往往表現(xiàn)得特別迫切，如新學(xué)期開始，轉(zhuǎn)學(xué)到了新的學(xué)�；虬嗉�(jí)，換了新老師……教師如能抓住有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)教育，就能促使他們把良好的愿望變成現(xiàn)實(shí)，反之，將錯(cuò)失良機(jī)，給教育轉(zhuǎn)化工作增添新的困難。
綜上所述，上進(jìn)心是內(nèi)因，合適的環(huán)境是外因，再加上有利的時(shí)機(jī)，就構(gòu)成了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基本條件。
有了責(zé)任感，有了轉(zhuǎn)化的條件，還必須講究教育的方法。一方面，必須堅(jiān)持正面教育，以理服人，善于誘導(dǎo)。任何時(shí)候，對后進(jìn)學(xué)生都應(yīng)該堅(jiān)持用全面的觀點(diǎn)看待他們，特別要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)因勢利導(dǎo)，使他們走上正軌。另一方面，還要重視因材施教，既注意少年兒童的共性，又要了解他們的個(gè)性，做到揚(yáng)長避短，“一把鑰匙開一把鎖。”再次，教育轉(zhuǎn)化工作要反復(fù)抓，抓反復(fù)，不能“畢其功于一役”。如果我們不怕挫折，貫徹始終，就能把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)的學(xué)生。
三、善于傾聽，控制情感
作為班主任，更應(yīng)愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，以樹立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，會(huì)向你主動(dòng)尋求幫助。與學(xué)生推心置腹，善于應(yīng)用傾聽的藝術(shù)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和微笑時(shí)，他一定會(huì)心存感激，并把這些作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。特別是對待“差生”，班主任應(yīng)該時(shí)刻保持清醒的頭腦和理智，不給學(xué)生貼標(biāo)簽，采取妥善的辦法來處理問題，使他們恢復(fù)自信，并不斷進(jìn)步。
我在教育工作中深深地感受到，每時(shí)每刻都有幾十雙眼睛在看著我們，孩子們天天在監(jiān)督著我們，期待著我們，我們只有嚴(yán)格要求自己，以身作則，言傳身教，精誠耐心，循循善誘，真正成為孩子們的良師、益友，才能更好地教育、引導(dǎo)他們，使他們健康成長。
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