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校長怎樣管理好學(xué)校
導(dǎo)語：學(xué)校管理既是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)，學(xué)校的聲譽(yù)與管理是否得法息息相關(guān)。校長不僅是學(xué)校的管理者，更是學(xué)校發(fā)展的決策者。因此，校長對(duì)學(xué)校的管理好壞，直接決定著學(xué)校的未來發(fā)展和命運(yùn)。一個(gè)好校長只有懂得管理，會(huì)管理，才能充分發(fā)揮教職員工的積極性和創(chuàng)造性，從而使所管理的學(xué)校充滿和諧、團(tuán)結(jié)、積極向上的氣氛，使教育、教學(xué)質(zhì)量逐年上升。
校長怎樣管理好學(xué)校
一、注重構(gòu)建和諧校園，使學(xué)校常規(guī)管理更有效
1.打造和諧的校園氛圍
和諧是一種潛在的力量，如果在學(xué)校管理中能充分運(yùn)用和諧的力量，那么我們將收到事半功倍的效果。首先是校長應(yīng)著力培育好外部環(huán)境，要和當(dāng)?shù)卣案骷?jí)部門、愛心人士搞好關(guān)系，取得他們對(duì)學(xué)校工作的支持和幫助。其次是處理好領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧，校長要建立健全各部門管理機(jī)構(gòu)，以公平的原則創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵(lì)和分配機(jī)制，要淡化權(quán)力意識(shí)，實(shí)施集中領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，調(diào)動(dòng)所有管理人員的積極性，各自管好身邊的人和事，遇到教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題，如評(píng)優(yōu)、職稱晉升、工作調(diào)動(dòng)、功課安排、財(cái)務(wù)收支等，校長要主動(dòng)召集領(lǐng)導(dǎo)共同商量，最后才作出決定，建立公正、公開、透明的管理機(jī)制。三是校長要協(xié)調(diào)好與教師之間的和諧，學(xué)校管理工作涉及面廣，頭緒紛繁，單憑校長個(gè)人的力量當(dāng)然不可能完成各項(xiàng)工作，只有在各教師的配合下，工作的開展才能順利。
2.注重打造優(yōu)美的校園環(huán)境
校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常工作的載體。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的'作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境，充分健全德育陣地，如宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、圖書閱覽室、少先隊(duì)活動(dòng)室等，還可用磁磚燒制的進(jìn)化圖，如《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《弟子規(guī)》、名人名畫等構(gòu)成的文化藝術(shù)長廊等標(biāo)志，每個(gè)班級(jí)里設(shè)有自己獨(dú)特的文化布置，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的良好行為習(xí)慣教育，并讓學(xué)生自覺地將養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和文明禮儀作為一種內(nèi)在的要求。
二、校長要注重培養(yǎng)自己的人格魅力，不斷提升學(xué)校管理的能力
校長高尚的人格，使人產(chǎn)生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，給教師帶來巨大的影響力，對(duì)形成良好的集體具有強(qiáng)大的凝聚力。孟子曰：“以德治人，心悅誠服也。”因此，作為校長必須具有令人信服的思想品德修養(yǎng)，堅(jiān)持嚴(yán)于律己，以身作則。凡要求教師做到的，自己首先做到;凡禁止教師做的，自己首先不做，以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)給教師樹立榜樣。堅(jiān)持公正無私，平等地對(duì)待每一位教師。特別是在分配工作、考核評(píng)優(yōu)、晉級(jí)升職等教師關(guān)注的敏感問題上，一視同仁，不搞厚此薄彼。要事先制訂并提出標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)則，交由行政班子或全體教師討論后再實(shí)施，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量每位教師的德能勤績等方面的情況，使整個(gè)教師群體有一種大家都是“自己人”的感覺。實(shí)踐證明，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，清清白白做人，才能使教職工內(nèi)心信服而自愿接受影響，才能確立起穩(wěn)固的權(quán)威，有效地領(lǐng)導(dǎo)管理好學(xué)校。
三、要重視“人文”管理，提高管理的實(shí)效性
當(dāng)前科學(xué)發(fā)展觀下教育改革的目標(biāo)和方向就是教育必須以人為本，為了使得管理模式順應(yīng)教師成長和學(xué)生發(fā)展，要充分激勵(lì)教師工作的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)校得到整體發(fā)展。堅(jiān)持剛性制度約束與人性化的人文管理和諧統(tǒng)一，在合理合法、堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，把各種任務(wù)、要求和教師的情感、發(fā)展需要結(jié)合起來。
1.以崇高的理想激勵(lì)教師
一個(gè)校長，帶領(lǐng)著教職工共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生的重任，更應(yīng)有高遠(yuǎn)的志向，設(shè)置高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不能滿足于已有的成績和經(jīng)驗(yàn)，不斷給自己提出新的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)新的超越。在這種高遠(yuǎn)目標(biāo)激勵(lì)下，工作始終才會(huì)充滿生機(jī)和活力。學(xué)校工作每天都會(huì)顯得熱烈而有序，充實(shí)而富有詩意。
2.以真誠的愛心感動(dòng)教師
作為校長，就要有全心全意為師生服務(wù)的思想。面對(duì)教師，不要以“領(lǐng)導(dǎo)”自居，而要尊重教師，善待教師，要關(guān)心他們的疾苦，力所能及的為他們排憂解難。要經(jīng)常深入到教師中去，詢問、了解他們教學(xué)、生活等情況，要時(shí)時(shí)注意、留心及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在工作、生活中遇到什么困難，或者心理、情緒發(fā)生什么變化。針對(duì)教師在工作、生活中的問題和困難，要及時(shí)地給予善意的指導(dǎo)和幫助，要誠心誠意地安慰或者出主意，為教師提供方便，要發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，虛心學(xué)習(xí)。校長與教師發(fā)生利益上的沖突，無論是精神方面，還是物質(zhì)方面，都要禮讓教師，要寬宏大量，以教師利益為先。校長如果能用一顆真誠的心對(duì)待教師，那么教師們也會(huì)以同樣的心回報(bào)你。
校長怎樣管理好學(xué)校
一、堅(jiān)持制度管理學(xué)校
人常說，“沒有規(guī)矩不成方圓”。這個(gè)規(guī)矩在學(xué)校管理中就是制度，就是規(guī)范，就是對(duì)人的一種約束。有了制度學(xué)校管理就會(huì)有章可循了。作為一校之長，在制定管理制度時(shí)就要考慮到學(xué)校的方方面面，考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)細(xì)節(jié)。制度不僅要有，更要全面、科學(xué)、規(guī)范，要能涉及到教育教學(xué)、總務(wù)后勤、財(cái)務(wù)，還要把宿舍、門衛(wèi)、食堂等都包容進(jìn)去。
學(xué)校制度制定時(shí)一定要從實(shí)際出發(fā)，不斷改進(jìn)、完善、修訂，突出學(xué)校的辦學(xué)方向和思路，突出管理理念、管理特色。此外，還要集思廣益，發(fā)揮民主，采納教職員工的好建議，做到“從群眾中來，到群眾中去”。
筆者任校長多年，在堅(jiān)持虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還根據(jù)本校的具體情況，因地制宜地突出自身管理的優(yōu)勢(shì)，避開自身的弱勢(shì)，突出獨(dú)特的辦學(xué)特色。在堅(jiān)持辦學(xué)理念的同時(shí)，多采納教職員工的合理化建議，吸引更多富有經(jīng)驗(yàn)和善于管理的青年教師到管理隊(duì)伍中來，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)特長和聰明才干為學(xué)校管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
學(xué)校堅(jiān)持用制度管理人，不是人管人。對(duì)學(xué)校方方面面的工作，以規(guī)范完善的制度、細(xì)致考核進(jìn)行管理、規(guī)范和約束，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要以身作則，嚴(yán)格執(zhí)行制度。學(xué)校行政部門將每個(gè)教師的德、能、勤、績等，以量化考核形式與獎(jiǎng)勵(lì)政策掛鉤。量化考核結(jié)果與教師的評(píng)優(yōu)樹模、職稱晉升、績效工資、年度考核掛鉤。通過制度約束規(guī)范學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工，共同遵守學(xué)校規(guī)定，達(dá)到激勵(lì)教師、調(diào)動(dòng)教師工作積極性和工作熱情的目的。
二、堅(jiān)持人性化管理學(xué)校
人性化管理就是堅(jiān)持以人為本，尊重教師意見，調(diào)動(dòng)教師的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，把制度與人性發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到情智交融，和諧發(fā)展，共同進(jìn)步的理想境界。
學(xué)校的人性化管理，就是要尊重師生的地位、人格、權(quán)利、意見和建議。在管理中要讓師生能夠體會(huì)到被尊重、理解和支持，感受到一種關(guān)愛，一種和諧的人際關(guān)系。要為師生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的生活環(huán)境，一種能夠發(fā)展個(gè)人才智、展現(xiàn)個(gè)人才能的空間，使師生產(chǎn)生積極向上的工作激情和動(dòng)力。
筆者任校長以來，堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人，秉公辦事。在制定制度和執(zhí)行制度過程中，都要把人性化管理滲透到工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。比如，教職員工的婚喪嫁娶，學(xué)校要全力幫助，力求讓教職員工感受到組織的照顧、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、單位的重視和同事的關(guān)愛。教師家里有特殊情況可以打電話請(qǐng)假;教師受傷、生病還堅(jiān)持上班的，可以不出早操;教師出現(xiàn)工作拖拉，可以限時(shí)整改，到期整改不了的再依照制度辦事。
人性化管理，就是營造一個(gè)相互尊重、平等互助、團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氛圍。工作中和諧穩(wěn)定是前提，健康發(fā)展是保證。只有領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)校才能擰成一股力量，上下一致，團(tuán)結(jié)一心，各行其是，各盡其職，各盡其能，將學(xué)校各項(xiàng)工作落到實(shí)處，將學(xué)校的發(fā)展不斷向前推進(jìn)。
三、堅(jiān)持情感管理學(xué)校
古人訓(xùn)：“親其師而信其道。”情感是粘合劑，能增強(qiáng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力、戰(zhàn)斗力;情感也是潤滑劑，能促進(jìn)人與人之間的交流、團(tuán)結(jié)，建立和諧的人際關(guān)系;情感還是一種原動(dòng)力，它激勵(lì)人們建立友誼，促進(jìn)人們奮發(fā)向上的工作熱情和創(chuàng)造力。用情感管理學(xué)校是如虎添翼。
作為校長不僅要學(xué)會(huì)用制度管理，更要善于用情感管理、激勵(lì)教職工。筆者多年堅(jiān)持以情換情，以愛暖人，注重對(duì)教職員工的情感交流和情感輻射。在工作中，力求用愛的情感激活職工的積極情緒和情感，用愛的情感組建一支和諧的團(tuán)隊(duì)，一支富有激情和戰(zhàn)斗力的教師隊(duì)伍。
情感管理不是感情用事，是讓教職員工充分感受到集體的溫暖，感受到領(lǐng)導(dǎo)的'關(guān)懷，感受到自己就是學(xué)校的主人，在工作中能樹立“主人翁”的心態(tài)。學(xué)校的制度修訂、各項(xiàng)考核的公開、長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和奮斗目標(biāo)以及工資變動(dòng)和培訓(xùn)等方面，保障教師有知情權(quán)、參與權(quán)。
校長應(yīng)該關(guān)心每個(gè)員工的成長和健康，發(fā)展和進(jìn)步，事業(yè)和前途，給每個(gè)人有鍛煉的機(jī)會(huì)，培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，升遷的機(jī)會(huì)。校長還要時(shí)刻為教職員工的前途、利益著想，讓他們感受到家的溫暖，他們才心甘情愿為單位奮斗，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的微薄力量。
總而言之，校長要管理好一所學(xué)校，就應(yīng)該用制度管理、用情感管理、用人性化方式管理，更應(yīng)該在善管、會(huì)管上做文章。為了適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)，校長要不斷地學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短;不斷地拓展知識(shí)面，豐富管理經(jīng)驗(yàn)，提高自我修養(yǎng)，使管理水平更科學(xué)，更民主，更人性化。
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