小學(xué)教學(xué)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策
導(dǎo)語(yǔ)：在新課程改革背景下，小學(xué)也在進(jìn)行教學(xué)改革。小學(xué)教學(xué)管理相對(duì)落后，不能及時(shí)地更新，跟不上教育發(fā)展的步伐，而且制約了小學(xué)教育的發(fā)展。針對(duì)小學(xué)教學(xué)管理中的問(wèn)題，采取相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行教學(xué)管理改革，可以適應(yīng)新課程改革的要求，還可以提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)教學(xué)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策
一、小學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題
第一，素質(zhì)教育缺乏完善的體系
我國(guó)整體教學(xué)水平的發(fā)展依然有待提高，雖然素質(zhì)教育的推行已經(jīng)有一段時(shí)間，但是應(yīng)試教育依然存在，并且在教學(xué)工作中依然占有較大的比例。雖然從思想意識(shí)上，教師已經(jīng)了解了素質(zhì)教育的重要性，并且了解了綜合性素質(zhì)人才對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要意義，但是，現(xiàn)階段的素質(zhì)教育依然缺乏有效的執(zhí)行，在部分學(xué)校中，素質(zhì)教育僅僅是一種工作口號(hào)。由于素質(zhì)教育的推廣缺乏一個(gè)完善的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容與方法上的缺失，造成素質(zhì)教育的推行舉步維艱。很多學(xué)校在進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，由于缺乏有效的素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致素質(zhì)教育的開(kāi)展、考核工作都難以保證其效果和質(zhì)量。素質(zhì)教育工作的推廣依然深陷應(yīng)試教育的泥潭當(dāng)中，難以深入地進(jìn)行開(kāi)展。
第二，教育發(fā)展水平不均衡
我國(guó)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，各地區(qū)的教育發(fā)展水平也存在著很大的差異。我國(guó)沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，并且各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較為完善，民族單一，人口密集，具有良好的教育發(fā)展條件。而西部地區(qū)民族種類(lèi)較多，并且整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，教育水平的發(fā)展也受到了很大的限制。
第三，家庭教育難以保證與學(xué)校教育的同步
現(xiàn)階段，很多家庭自身對(duì)于學(xué)生的教育存在很大不足，由于獨(dú)生子女現(xiàn)象的普遍性，并且整體經(jīng)濟(jì)條件得到了很大的提高，學(xué)生在家庭生活中存在嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象，生活中缺乏獨(dú)立自主的能力。家庭教育工作存在著過(guò)于片面的情況，并且家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的內(nèi)心世界認(rèn)識(shí)不足，難以正確地結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育。家庭教育與學(xué)校教育不同步，對(duì)于學(xué)生的日后成長(zhǎng)有著很大的影響。
第四，社會(huì)中不良風(fēng)氣與價(jià)值觀(guān)對(duì)于教學(xué)工作的影響
隨著社會(huì)的發(fā)展與變化，社會(huì)中產(chǎn)生了很多的不良風(fēng)氣，由于社會(huì)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，教育事業(yè)也受到了很大的影響。以往傳統(tǒng)的思想觀(guān)念受到了沖擊，各種文化理念的涌入，對(duì)于教學(xué)工作帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。小學(xué)階段學(xué)生的'價(jià)值觀(guān)尚未完全形成，對(duì)于不良意識(shí)與風(fēng)氣缺乏辨別能力，如果學(xué)校與家庭不能對(duì)其重視，并且進(jìn)行合理的引導(dǎo)，就會(huì)對(duì)于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)造成極大的影響。
二、改進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理中問(wèn)題的對(duì)策
第一，構(gòu)建完善的小學(xué)教學(xué)管理體系
教育工作者應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到，新課程改革開(kāi)展的情況下，當(dāng)前小學(xué)教育工作中所存在的不足，構(gòu)建完善的教學(xué)管理體系。教學(xué)管理者要積極地加強(qiáng)理論創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)與需求，建立行之有效的教學(xué)管理體系，為小學(xué)教學(xué)管理工作的開(kāi)展提供良好的開(kāi)展環(huán)境。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)中各個(gè)領(lǐng)域都在不斷地發(fā)展，開(kāi)展任何管理工作都必須要以創(chuàng)新、發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待。小學(xué)教學(xué)管理工作要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)創(chuàng)新的理論與實(shí)踐的結(jié)合，建立一條適合教學(xué)水平有效發(fā)展的道路。
第二，加強(qiáng)對(duì)教育資源的利用
我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)情況發(fā)展有很大的差異，在開(kāi)展教學(xué)工作中，教育工作者要根據(jù)實(shí)地情況，采用靈活的教學(xué)方式，對(duì)于當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源進(jìn)行有效的利用。我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，民族文化、語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣等都有很大的不同。各地區(qū)要根據(jù)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，實(shí)事求是地制定教學(xué)大綱，有效地對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化利用，更好地保證教學(xué)工作的良性發(fā)展。
第三，引導(dǎo)小學(xué)教學(xué)管理工作的良性發(fā)展
在開(kāi)展小學(xué)教學(xué)管理工作中，教師要正視社會(huì)輿論的作用，把握社會(huì)風(fēng)氣，避免不良風(fēng)氣對(duì)于小學(xué)教學(xué)管理工作造成不良的影響。小學(xué)教學(xué)管理工作中，要重視社會(huì)輿論的監(jiān)督與引導(dǎo)，并且對(duì)于現(xiàn)有小學(xué)教學(xué)管理工作中，不合理的發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行逐一的解決，保證小學(xué)教學(xué)工作發(fā)展的正確性。小學(xué)時(shí)代對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)的形成非常重要，只有保證學(xué)生在健康的環(huán)境下成長(zhǎng)，才能保證學(xué)生的身心健康。
第四，加強(qiáng)家庭教學(xué)與學(xué)校教學(xué)的同步性
家校同步，是現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)該重視的內(nèi)容，也是提高教學(xué)質(zhì)量，更好地執(zhí)行新課程改革的重要措施。加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，可以更好地對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行了解與掌握，幫助教師更好地改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)更好地溝通與配合�，F(xiàn)代社會(huì)生活水平不斷提高，小學(xué)生入學(xué)的年齡呈現(xiàn)低齡化的趨勢(shì)，再加上社會(huì)中各種各樣信息的影響，使得小學(xué)生的成長(zhǎng)遇到了較以往更多的困難。與此同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)工作壓力較大，家長(zhǎng)在忙于日常工作的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)忽略孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，沒(méi)有時(shí)間深入地了解孩子的心理狀態(tài)。種種因素會(huì)造成學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，出現(xiàn)偏離，并且受不良信息與習(xí)慣的影響，影響孩子正常的身心成長(zhǎng)。只有真正地做好家庭教學(xué)與學(xué)校教學(xué)的同步，才可以為孩子的成長(zhǎng)提供一個(gè)最佳的環(huán)境。
現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)教學(xué)管理工作中，依然存在一定的問(wèn)題，需要教育工作者予以高度的重視，并且提出具有針對(duì)性的措施進(jìn)行解決。新課程改革背景下，小學(xué)教學(xué)管理工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，提高小學(xué)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，是全社會(huì)、民族需要共同關(guān)注與努力的。針對(duì)于現(xiàn)有教學(xué)管理工作中的問(wèn)題與不足，教育工作者要以創(chuàng)新的教學(xué)理念，高度的職業(yè)道德，不斷地對(duì)于新教學(xué)管理方式進(jìn)行摸索，營(yíng)造一個(gè)良好的小學(xué)教學(xué)發(fā)展環(huán)境，進(jìn)而為我國(guó)民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興奠定良好的基礎(chǔ)。
【小學(xué)教學(xué)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策】相關(guān)文章：
小學(xué)教學(xué)管理存在的問(wèn)題和對(duì)策06-04
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理存在的問(wèn)題對(duì)策06-04
小學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策06-04
中小學(xué)教學(xué)管理存在的問(wèn)題和對(duì)策03-22
小學(xué)教學(xué)管理的問(wèn)題及對(duì)策06-04
小學(xué)教學(xué)管理存在的問(wèn)題及策略06-04
小學(xué)班級(jí)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策分析02-24