課堂管理的有效方法
良好的課堂管理是教師完成教學任務,提高教育教學效果和學生完成學習任務,提高學習成績的根本保證,所以抓班級課堂管理,做好課堂管理工作在教學工作中尤為重要。課堂教學管理是構(gòu)成教學活動的一個不容忽視的重要動力因素,其效果直接影響著課堂教學的質(zhì)量。
一、影響課堂管理的因素
課堂管理的好壞不僅受管理者管理思想和管理方法的影響，同時還與管理者自身的素質(zhì)和課堂實際情況等諸多因素密切相關。分析這些因素，對實際課堂管理順利進行有著重要的指導作用。
(一)學生的學習風氣
同樣的教學內(nèi)容在學習風氣比較差的班級和學習風氣比較好的班級同時進行教學，得到的教學效果是截然不同的。相較之下，教師在學習風氣良好的班級進行教學要順利得多，教師講授課程時也會覺得輕松愉快。一個良好的學習風氣需要整個班集體共同努力，長期堅持才能形成，它需要每位學生自覺遵守課堂紀律，端正學習態(tài)度，積極參與課堂學習之中。
(二)教師的管理機智
任課教師在實際教學中，需要具備迅速恰當處理課堂偶發(fā)事件的能力。教師是課堂管理的主體，教師的專業(yè)知識水平、個人素養(yǎng)、工作能力、教學態(tài)度、組織管理經(jīng)驗等，都直接影響課堂管理的效果。
(三)課堂人際關系
課堂人際關系，是指課堂中的師生關系和同學關系。良好的師生關系有利于課堂管理的順利進行。如果學生喜歡授課教師，喜歡聽授課教師講課，便會自覺遵守這位授課教師的種種課堂管理要求，會努力去學習自己并不感興趣的學科。學生之間建立良好的同伴關系，共同努力，協(xié)同合作，共同學習，共同進步，這樣便形成了積極向上的學習氛圍。
(四)學校管理水平
學校的管理水平和管理質(zhì)量直接決定了班級的課堂管理質(zhì)量。一個學校大環(huán)境的管理機制直接影響到每個班級乃至每個學生的學習態(tài)度。在學校這個大環(huán)境中，教師既是課堂管理的主體，又是學校領導的管理對象，學校領導的管理方式和態(tài)度必然影響到教師的工作態(tài)度。若學校管理過于專制，缺乏人情味，則會導致教師行事作風缺乏主見，盲目依從;若學校管理過于松懈，對教師不聞不問，放任自流，則容易導致教師工作消極，缺乏積極性。在教學中，教師也會不自覺地將這些不良情緒帶給學生，從而影響學生。比較而言，如果學校領導能用民主的方式尊重每一位教師，教師也可以放開手腳，積極主動參與到教學管理中，解放思想，進行有效的課堂教學。
二、課堂管理的方法
(一)師生共同管理紀律
良好的課堂紀律是課堂教學順利進行的基礎。它直接影響著課堂上教師和學生對教學內(nèi)容的傳授和接收。而課堂紀律是教師和學生之間共同努力的結(jié)果。它不僅需要教師提出要求，還需要學生認真配合。這就需要在教師和學生之間建立一種和諧融洽的師生關系，并以此共同遵守課堂紀律。
(二)教師的自我修煉
教師在授課過程中，利用板書、講解、教具等方式把知識傳輸給學生。學生接收到信息后，經(jīng)大腦處理，以表情、語言、動作等形式反饋給授課教師。教師需要及時捕捉學生的反饋信息，并對自己的授課方式和速度進行及時修正。另外，當教學偏離正常軌道時，教師要注意約束自己，迅速回歸正題。教師在授課時要盡力做到表述精確，畫圖清晰，板書科學，切忌隨意涂抹，寫錯或者說錯。教師對學生來說，不僅僅是知識的傳授者，更是工作態(tài)度和人格魅力的影響者。教師的言談舉止，潛移默化影響著學生。在上第一堂課時，教師一定要精心備課，給學生留下良好的第一印象，并保持下去，在學生心中逐漸樹立起威信。這一點非常重要。有了威信，在日后的課堂管理中才能更加輕松順暢，取得事半功倍的效果。
(三)妥善處理偶發(fā)事件
在課堂上會經(jīng)常出現(xiàn)一些偶發(fā)事件分散學生注意力。教師需根據(jù)具體情況，結(jié)合學生的心理特點妥善處理。例如有個別學生出現(xiàn)上課走神、開小差等違反課堂紀律的情況，這時，教師盡量不要急于批評指責，可以采用提問的方式讓這些學生站起來回答問題。如遇到不得不中斷教學來處理問題的情況，則需要教師沉著冷靜，機智果斷地處理。
(四)培養(yǎng)學生的自我管理能力
在課堂管理中，教師可以鼓勵學生干部充分發(fā)揮積極帶頭作用，培養(yǎng)學生的自我管理能力，營造一個教師引導學生自治的教學環(huán)境。在這個環(huán)境中，學生既是管理者又是被管理者，自覺遵守課堂紀律，按質(zhì)按量完成規(guī)定任務，大大調(diào)動了學生學習的積極性。
(五)平等對待所有學生
教師從準確叫出每個學生的名字開始，平等對待每個學生，給他們同樣的學習鍛煉機會。教師不要忽視成績差的學生，不要過多地指責調(diào)皮學生，因為教師的不平等待遇會影響學生一輩子。教師還要從學生處獲得教學的反饋信息，幫助他們尋找解決問題的辦法。
(六)采用暗示方法調(diào)控課堂教學
教師在教學中合理運用暗示方法，可以增加師生之間的默契，提高課堂教學效果。常用的暗示方法有：語言暗示、環(huán)境暗示、表情暗示、目光暗示、姿態(tài)暗示、手勢暗示、衣著暗示、行為暗示、信譽暗示、情境暗示、自我暗示等。暗示方法需要根據(jù)學生的具體情況因人而異，靈活運用。
(七)明確課堂要求和學習方向
教師在每堂課上課時需要讓學生明確當堂課的課堂要求和學習方向。此方法可以充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生有目標地集中注意力，主動跟著教師講課的思路進行學習，這樣，師生雙方才能在課堂活動中相互協(xié)調(diào)配合。
堂管理的經(jīng)典細節(jié)
1.用心記住每一個學生的名字
2.課前要“胸有成竹”
3.提前三分鐘進教室
4.巧用課前三分鐘
5.第一印象很重要
6.上課時要充滿激情
7.做一個真實的人
8.要了解你的學生
9.給學生自由的空間
10.課堂要立規(guī)矩
11. 給學生一個期望
12.和學生有個約定
13.課堂管理要管放有度
14.要有一個平和的心態(tài)
15. 要有一顆包容的心
16.把愛給每一位學生
17.保持親和力
18.賞識你的學生
19.切記：愛的力量是無窮的
20.讓學生在幽默和笑聲中學習
21.學會傾聽孩子們的心聲
22.盡量多給學生發(fā)言的機會
23.讓你的眼睛會說話
24.老師，請注意您的語調(diào)
25.恰當?shù)厥褂弥w語言
26.身教重于言教
27.把握好課堂提問的時機
28.努力實現(xiàn)有效教學
29.走下講臺，到學生中去
30.讓學生在課堂上有“問題”
31.讓生成成為課堂的亮點
32.控制好課堂的“活”
33.將游戲引入課堂
34.經(jīng)常梳理自己的課堂
35.給學生展示自我的機會
36.平等、民主的課堂很重要
37.善待學生的錯誤
38.讓學生自己“認錯”
39.善意“忽視”不良行為
40.表揚和批評要適度
41.把握好公正的天平
42.善于委婉地勸誡
43.盡量不當眾批評學生
44.正面教育效果好
45.榜樣的力量是無窮的
46.幫助學生贏得信心
47.巧用個別談話
48.“一幫一，一對優(yōu)”
49.適度的懲罰是必要的
50.小心呵護學生的自尊
51.多看學生的閃光點
52.巧設物質(zhì)獎勵
53.把握激勵的最佳時機
54.慎用您的課堂語言
55.用心對待“個別生”
56.簽訂課堂管理合同
57.用好學生輿論監(jiān)督
58.給孩子認錯的勇氣
59.教師要有慧心、恒心和耐心
60.放寬胸懷，學會等待
61.不要放大孩子的缺點
62.盡量贏得家長的支持
63.學校里沒有相同的課堂
64.用心呵護課堂的秩序
65.課堂的每一天都應該是新的
66.“課堂”管理工夫在課外
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