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小學(xué)課堂紀(jì)律管理經(jīng)驗(yàn)
導(dǎo)語(yǔ)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，課堂紀(jì)律要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，以上幾點(diǎn)是我認(rèn)為在課堂紀(jì)律管理上做得比較成功的地方，不妥之處，請(qǐng)大家給我提寶貴的意見(jiàn)和建議。以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)課堂紀(jì)律管理經(jīng)驗(yàn) ，歡迎大家的參考借鑒!
小學(xué)課堂紀(jì)律管理經(jīng)驗(yàn)
第一點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。
低年級(jí)學(xué)生，尤其是一年級(jí)學(xué)生對(duì)于上課鈴聲的反應(yīng)還不是很敏感，往往鈴聲響過(guò)了，教室里學(xué)生依然我行我素，亂哄哄的。所以，我往往在上課前幾分鐘就進(jìn)教室，一是為教學(xué)做好準(zhǔn)備工作，二是暗示學(xué)生快上課了。鈴聲響過(guò)后，若是仍有大部分學(xué)生吵鬧的現(xiàn)象，我會(huì)明確指出哪一組、哪一位學(xué)生表現(xiàn)好或表現(xiàn)不好，這比大聲命令“靜下來(lái)”更有效。
第二點(diǎn)，課堂中以孩子們喜歡的方式進(jìn)行課堂紀(jì)律管理。
課堂上的紀(jì)律是一種藝術(shù)，課堂上要想使學(xué)生的紀(jì)律好，教師有一定的威嚴(yán)是肯定的，但是如果每堂課教師都用自己的威嚴(yán)來(lái)鎮(zhèn)壓學(xué)生，看上去學(xué)生個(gè)個(gè)端坐如鐘、認(rèn)認(rèn)真真地結(jié)束了一堂課，但學(xué)生的表現(xiàn)的積極性、創(chuàng)新思維的發(fā)展等會(huì)受到無(wú)形的約束。對(duì)于課堂紀(jì)律的整頓，我之前一直有看到這樣的現(xiàn)象，我自己也嘗試過(guò)，但效果不是很理想。那就是當(dāng)學(xué)生在情緒高漲很難控制住自己時(shí)，老師很想讓學(xué)生靜下來(lái)，就高聲說(shuō)：“一、二、三!”學(xué)生往往會(huì)配合說(shuō)“靜下來(lái)”。但是這方式有時(shí)只有幾秒鐘的效果，不久又熱鬧起來(lái)。
第三點(diǎn)，根據(jù)低學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，講究課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
在小學(xué)課堂紀(jì)律問(wèn)題上，我們一方面要引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，一方面也要提高課堂教學(xué)對(duì)他們的吸引力，把他們的注意力吸引到學(xué)習(xí)上去，因?yàn)榱己玫腵課堂紀(jì)律不是課堂教學(xué)的最終目的，老師最終還好要用課堂教學(xué)藝術(shù)去吸引學(xué)生，用富有童趣的語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生，注意表情，動(dòng)作，讓學(xué)生產(chǎn)生凝聚力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以及在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我都用心地去思考、反思，設(shè)計(jì)適合學(xué)生特點(diǎn)的方式引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生的注意力集中在我所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓他們?cè)诳鞓?lè)、有趣、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中學(xué)得知識(shí)。
小學(xué)課堂紀(jì)律管理經(jīng)驗(yàn)
(一)教師的自我管理
教師在整個(gè)課堂教學(xué)中都起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，他的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生影響，所以教師要管理好課堂，首先應(yīng)該做到為人師表。
1、衣著得體，舉止優(yōu)雅
作為教師，穿著必須得體，舉止也應(yīng)該優(yōu)雅，這是最基本的要求。同時(shí)，教師的穿著、舉止也會(huì)影響到學(xué)生，從而影響到課堂。一位教師如果身穿奇裝異服或舉止不雅的話，就會(huì)使學(xué)生的注意力分散，無(wú)法集中精力聽(tīng)課，影響教學(xué)效果。所以教師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，尤其是在課堂上，穿著的得體能讓學(xué)生感到很舒服，優(yōu)雅、和藹的言談舉止能讓學(xué)生感到親切，這也為營(yíng)造良好課堂氛圍打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。
2、以豐富的知識(shí)不斷充實(shí)自己
作為教師，要給學(xué)生一碗水，自己首先就要有一桶水。豐富的知識(shí)也是教師自信心的一個(gè)重要來(lái)源，所以教師應(yīng)該不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)以充實(shí)自己，讓自己更加充滿自信，也可以在課堂上從容地應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，避免出現(xiàn)無(wú)法回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)的尷尬。同時(shí)也能在學(xué)生心中形成一個(gè)偉大的、無(wú)所不知的形象，樹(shù)立了教師的威信，學(xué)生便會(huì)乖乖地服從了。
3、提高自身修養(yǎng)，堅(jiān)決杜絕暴力和軟暴力的使用
道德修養(yǎng)是教師的一項(xiàng)十分重要的要求。作為教師，尤其是小學(xué)教師，更應(yīng)該注意自己的修養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生堅(jiān)決不能使用暴力，也不能侮辱、謾罵學(xué)生，使學(xué)生的人格受到傷害。小學(xué)生的身心是非常脆弱的，教師的暴力及軟暴力很容易導(dǎo)致學(xué)生受到傷害，有的可能是終生的傷害。所以小學(xué)教師應(yīng)該注意的修養(yǎng)，避免在學(xué)生心中留下不好的印象，更避免走上犯罪的.道路!
(二)集中學(xué)生注意力的策略
1、讓學(xué)生適當(dāng)?shù)?ldquo;放松”
有研究表明，小學(xué)生的注意力保持時(shí)間為20分鐘左右，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的話他們的注意力就會(huì)下降。所以教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，建立相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)胤潘梢幌�，以便更好地達(dá)到預(yù)期效果。
2、適當(dāng)?shù)耐ｎD或提問(wèn)策略
在課堂上經(jīng)常會(huì)遇到有學(xué)生講小話或做小動(dòng)作，這也會(huì)影響到課堂教學(xué)效果。有的同學(xué)是老師一講課他就講小話，一旦老師停下來(lái)，教室又立刻恢復(fù)安靜。所以我們可以利用適當(dāng)?shù)耐ｎD來(lái)進(jìn)行處理，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生講小話或做其他小動(dòng)作，我們就可以停下來(lái)，用眼神示意他專(zhuān)心聽(tīng)課，這樣既避免了直接點(diǎn)名批評(píng)而傷害到學(xué)生的自尊心，又不會(huì)轉(zhuǎn)移其他同學(xué)的注意力。另外我們也可以裝作不經(jīng)意地走到他身邊，輕輕拍一下他的桌子或身體，也能收到良好的效果。
另外，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力不集中的時(shí)候，還可以對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)，這也是課堂上常見(jiàn)的一種策略。很多學(xué)生因?yàn)樽⒁饬Σ患�，不一定能回答出老師的�?wèn)題，這也是意料之中的，但學(xué)生被提問(wèn)了之后，就很少會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，他們會(huì)擔(dān)心再次被提問(wèn)，所以一般都會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)課。所以，采取提問(wèn)的方式也是一種集中學(xué)生注意力的有效策略。
3、合理利用多媒體手段
多媒體的引進(jìn)為教學(xué)提供了很大的幫助，也成為了課堂中一種必不可少的教學(xué)手段。我們可以通過(guò)合理利用多媒體來(lái)集中學(xué)生的注意力，例如在多媒體課件中適當(dāng)插入一些富有色彩或動(dòng)感的畫(huà)面、背景音樂(lè)等，這樣就很容易引起學(xué)生的注意。但應(yīng)該注意的是，背景的畫(huà)面不能過(guò)于鮮艷，這樣很容易轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使他們忽略了課件上的主要內(nèi)容。
4、增加教學(xué)的趣味性
如果教師提供的教學(xué)生動(dòng)有趣，難易適中，足以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生自然不會(huì)分心吵鬧。因此，改善課堂紀(jì)律，必須從改進(jìn)教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)魅力入手。
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