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怎樣加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理
導(dǎo)語：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，關(guān)系到下一代人的素質(zhì)高低，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，關(guān)系到每位教師的切身利益。如何提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校長期以來研究、討論的焦點(diǎn)，也是學(xué)校最為關(guān)注的問題。要提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于對(duì)教學(xué)工作的管理。
怎樣加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理
一、注重教學(xué)管理中的質(zhì)量意識(shí)和強(qiáng)責(zé)任感。
學(xué)校“產(chǎn)品”的質(zhì)量有好多種，其中主要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而畢業(yè)生的質(zhì)量是最重要的。而畢業(yè)生的質(zhì)量指標(biāo)很多，如升學(xué)平均成績，升學(xué)率，優(yōu)秀率，及格率，六科合格率;學(xué)生的素質(zhì)能力和實(shí)踐能力，學(xué)生的德育綜合水準(zhǔn)和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力等。畢業(yè)生的質(zhì)量是全體人員共同創(chuàng)造的。任何一個(gè)教師或工作部門的疏忽或不負(fù)責(zé)任都會(huì)影響到學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的質(zhì)量，也可以說，全校教師和工作人員的精神狀態(tài)、質(zhì)量意識(shí)和強(qiáng)的責(zé)任感是影響教學(xué)質(zhì)量和工作質(zhì)量的關(guān)鍵。
傳統(tǒng)的質(zhì)量管理是靠上級(jí)監(jiān)督和檢查實(shí)現(xiàn)的。上級(jí)教育行政部門派出督導(dǎo)人員、檢查組來檢查學(xué)校工作;校長率領(lǐng)副校長、教導(dǎo)主任、教研組長聽課，檢查教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;教師檢查學(xué)生的作業(yè)，學(xué)習(xí)成績;家長檢查學(xué)生的作業(yè)等;這些檢查都屬于教學(xué)質(zhì)量的管理。從某種意義上講是必要的和可行的。但從另一種角度講，這些檢查也有一定的局限性和不足。這種層層檢查，使被檢查者處于被動(dòng)地位，甚至產(chǎn)生逆反心理。校長聽說檢查組將要來了，就忙著美化環(huán)境，打掃衛(wèi)生，親自布置工作，甚至赤膊上陣，對(duì)教學(xué)進(jìn)行一定的“安排”，制造歡迎的氣氛。要想法設(shè)法使檢查組“滿意”。教師也有對(duì)付領(lǐng)導(dǎo)的一套“辦法”。學(xué)生在考試之前，要求出復(fù)習(xí)提綱，劃出重點(diǎn)、講標(biāo)準(zhǔn)答案，進(jìn)而猜題、壓題、摸老師的底等等。這樣一種不合作的態(tài)度往往難于反映出真正的教學(xué)質(zhì)量狀況。
因此，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理，要變被動(dòng)為主動(dòng)，變不合作為合作。就要從教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)和強(qiáng)責(zé)任感入手，建立常備不懈的思想，要經(jīng)常的抓，一步一個(gè)腳印的做，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。
二、加強(qiáng)教科研管理，提高教科研水平。
1、優(yōu)化教科研隊(duì)伍。
采用全員競(jìng)聘的方式產(chǎn)生了教研組組長，增設(shè)了綜合教研組(主要包括綜合實(shí)踐、地方、校本等學(xué)科)選取政治素養(yǎng)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，懂管理、會(huì)協(xié)調(diào)的教學(xué)骨干擔(dān)任教研組組長。為今后教研活動(dòng)的開展注入了活力。
2、明確責(zé)任，規(guī)范制度。制定教研組組長明確的工作細(xì)則，完善管理制度，把教研組組長的工作量同組內(nèi)的業(yè)績掛鉤，增強(qiáng)了教研組組長的責(zé)任心。
3、搞好課題研究。一是抓好立項(xiàng)課題研究。二是積極研究爭取多立項(xiàng)。
4、開拓教師學(xué)習(xí)空間、方法、途徑。創(chuàng)辦文化周報(bào)，豐富其內(nèi)容，為教師的專業(yè)發(fā)展，提供素材，解決實(shí)際問題、豐富閱歷。
三、強(qiáng)化教學(xué)管理中的有序原則和可控原則。
教學(xué)管理的控制功能是以教學(xué)的“序”為依據(jù)的。序是客觀規(guī)律的表現(xiàn)。教學(xué)管理者要認(rèn)識(shí)“序”并加以利用。以培養(yǎng)學(xué)生為例，要培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生，從招生到畢業(yè)由一系列的序組成，每個(gè)“序”各有自己的特點(diǎn)，教學(xué)管理人員就要對(duì)“序”進(jìn)行控制。①按照標(biāo)準(zhǔn)錄取合格新生。②按照教育學(xué)中提出的編班原則編班。③按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。④按照教學(xué)計(jì)劃編排課程表。⑤按照教學(xué)大綱、教科書的要求，通過上課的方式完成教學(xué)任務(wù)。⑥在完成課程教學(xué)的基本要求的前提下，積極組織實(shí)施素質(zhì)教育。⑦有計(jì)劃地安排各種教育實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。⑧分階段對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行檢查和考試。⑨按規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)升級(jí)、留級(jí)或畢業(yè)。
以上講的是教學(xué)管理中的“序”，而教學(xué)管理人員首先必須懂得教學(xué)中的有序原則，然后根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，分類指導(dǎo)，進(jìn)行有效控制，以實(shí)現(xiàn)管理目的，這就是教學(xué)管理中的'可控原則。
四、切實(shí)抓好常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、抓好開學(xué)初各項(xiàng)計(jì)劃的制定工作，學(xué)期中抓好計(jì)劃的落實(shí)和監(jiān)督工作，學(xué)期末、年末抓好各項(xiàng)工作的總結(jié)和評(píng)比。
2、組織各類教學(xué)競(jìng)賽和抽查，隨時(shí)隨地對(duì)每位教師進(jìn)行聽課和教學(xué)質(zhì)量及工作落實(shí)情況的抽查，評(píng)估其在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中的各項(xiàng)工作的完成情況和取得的成績，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)。
3、抓住課改實(shí)踐的主要方面和著力點(diǎn)，在知識(shí)技能練習(xí)、課外作業(yè)布置、發(fā)散思維訓(xùn)練、質(zhì)量檢測(cè)等方面進(jìn)一步進(jìn)行有益嘗試。英語教學(xué)，注重交際能力的培養(yǎng)，營造良好的英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用的環(huán)境。在上學(xué)期集體備課教案書寫實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期試行“雙軌”教案，促使教師在備課中換位思考，重視學(xué)生學(xué)的過程的設(shè)計(jì)。
五、努力探索合理的教師考評(píng)機(jī)制。
教師考評(píng)是運(yùn)用現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的方法和手段，對(duì)教師的素質(zhì)、履行職責(zé)的態(tài)度、表現(xiàn)級(jí)取得的成績，進(jìn)行全面地科學(xué)地測(cè)定并給與客觀公正地評(píng)價(jià)。其目的是全面了解和鑒別教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力，為安排使用，進(jìn)修提高，職務(wù)升遷，職稱評(píng)聘提供正確完整的資料，以利于發(fā)揮教師的潛在力量。也有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師了解，發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，看清成績問題，以便及時(shí)控制，提高教學(xué)質(zhì)量。
一是建立捆綁式考評(píng)機(jī)制。在教學(xué)常規(guī)管理落實(shí)過程中，實(shí)施捆綁制，既檢查結(jié)果同級(jí)部主任、教研組長的業(yè)績直接掛鉤。依據(jù)檢查結(jié)果把級(jí)部主任、教研組長分為三個(gè)等級(jí)，不同等級(jí)記不同分?jǐn)?shù)，最后記入年終考核。目的在于打造教師優(yōu)勢(shì)團(tuán)體，實(shí)現(xiàn)共贏。二是嘗試探索綜合學(xué)科的考評(píng)機(jī)制。比如對(duì)校本課程專任教師育人效果的考核分別從其開發(fā)的校本課程實(shí)用性、實(shí)施方案、上課效果(學(xué)生測(cè)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)查課結(jié)果、開卷考試)等角度來操作。
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