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如何搞好中小學(xué)教學(xué)管理工作
導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)管理是學(xué)校的管理人員根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而對(duì)教學(xué)過程實(shí)施全面的管理。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)水平，就必須加強(qiáng)教學(xué)管理工作，它在很大程度上決定了教學(xué)工作的成敗。
如何搞好中小學(xué)教學(xué)管理工作
1 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)思想的管理，提高對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)
中小學(xué)教學(xué)管理首先要把著眼點(diǎn)放在對(duì)教學(xué)思想的管理上，確保管理者和教育者具有科學(xué)的教育思想和觀念。在教學(xué)思想的管理中，首先，是要樹立正確的教師觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色，樹立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想;其次，要樹立正確的學(xué)生觀，具有堅(jiān)定的教育信念。
應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生智力結(jié)構(gòu)的多元性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng);應(yīng)相信每個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)的潛能和學(xué)好的愿望;不要把提高教學(xué)質(zhì)量的希望僅僅寄托在生源的改善上，要知道事物發(fā)展遠(yuǎn)離極限時(shí)，只在稍加努力，就能取得較大的發(fā)展;應(yīng)相信學(xué)生的發(fā)展性和可塑性，也要相信自己能夠教育好大多數(shù)孩子甚至所有的孩子;最后，要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，明確學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)發(fā)生了合乎要求的變化，沒有變化，學(xué)習(xí)就沒有發(fā)生。因此，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)層次和學(xué)習(xí)的水平層次，為學(xué)生選擇合適的'學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置精當(dāng)?shù)木毩?xí)和作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造適合他們心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)條件，避免把學(xué)習(xí)變成低級(jí)的、重復(fù)的、手工勞動(dòng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)思想的管理，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校中層、教研組長(zhǎng)以及任課教師每學(xué)期必須有明確的聽課任務(wù)，查閱教師的備課筆記，測(cè)試試卷以及作業(yè)批改情況，了解教師教育觀念方面存在的問題，帶著問題與教師一起學(xué)習(xí)，共同研究，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
2 突出教學(xué)工作的中心地位，保證教學(xué)工作的順利開展
抓好備課和作業(yè)布置與批改兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在備課方面，要充分發(fā)揮教師的集體智慧，可以采取“微格演課”或“說課”的方法來(lái)組織教師集體備課。備課組集體研討好教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)之后，可以將一節(jié)課從引入、呈現(xiàn)、操練到鞏固練習(xí)、布置作業(yè)等每一個(gè)環(huán)節(jié)分頭準(zhǔn)備，備課組逐一討論各自分頭準(zhǔn)備好的內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充，選擇最佳方案，最后形成完整的教案。備課的環(huán)節(jié)準(zhǔn)備充分，一般就能夠上好課。
作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)過程中重要的環(huán)節(jié)之一。作業(yè)的性質(zhì)是影響學(xué)生作業(yè)有效性的首要條件，直接關(guān)系到學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和參與度以及作業(yè)完成的數(shù)量和質(zhì)量，制約作業(yè)的有效性和成功率。對(duì)學(xué)生來(lái)說，作業(yè)的目的是鞏固和提高學(xué)習(xí)成效，激發(fā)興趣，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);對(duì)教師來(lái)說，作業(yè)可以提供教學(xué)反饋，修正教學(xué)計(jì)劃，挑戰(zhàn)教學(xué)方法，合理分解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。因此，必須優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，以便提高教學(xué)質(zhì)量。
作業(yè)布置注意以下幾個(gè)方面：①難度應(yīng)控制在適當(dāng)水平上，讓學(xué)生積極參與并取得較高的成功率;②內(nèi)容和形式應(yīng)體現(xiàn)趣味性。內(nèi)容應(yīng)便于學(xué)生理解;方式可以有言語(yǔ)的、圖片的、實(shí)物的、操作的、體驗(yàn)的、思考的、口頭的、書面的等形式;③應(yīng)選擇新穎而又符合學(xué)生能力水平和經(jīng)驗(yàn)背景的作業(yè)，使學(xué)生因覺得作業(yè)有價(jià)值、有意義，學(xué)生因而積極努力、堅(jiān)持不懈地去完成，富有創(chuàng)造性地去完成;④相關(guān)性是指作業(yè)任務(wù)目標(biāo)與所期望的教學(xué)目標(biāo)的密切程度。教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分考慮作業(yè)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，所布置的作業(yè)不能偏離教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)的具體化，操作化。即：能夠?yàn)樘囟ǖ慕虒W(xué)目標(biāo)(知識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀)提供適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和練習(xí)機(jī)會(huì)，以有利于學(xué)生完成作業(yè)，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;⑤應(yīng)及時(shí)批改，及時(shí)反饋。應(yīng)有糾錯(cuò)的要求。教師的批評(píng)和批改符號(hào)應(yīng)規(guī)范，注意批改行為本身對(duì)學(xué)生的示范性和教育性。
3 重視教師素質(zhì)的影響力，提高教師的綜合實(shí)力
俗話說：“給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水”，現(xiàn)代的教育理論又提出“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”�？梢娊處煂�(duì)于學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的重要性。要提高教育教學(xué)質(zhì)量、教師的素質(zhì)是關(guān)鍵，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題，學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長(zhǎng)提高的基地，校長(zhǎng)最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。
3.1 要倡導(dǎo)教師終身學(xué)習(xí)的理念
“活到老學(xué)到老”，這是教師經(jīng)常給學(xué)生說的話，而對(duì)于教師，我們也應(yīng)該倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念�，F(xiàn)代教育呼喚素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教師，對(duì)教師提出了更高的要求。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)成為學(xué)校的重要研究課題。因此要做好三個(gè)方面的工作：①開展“校本培訓(xùn)”，創(chuàng)設(shè)“促學(xué)”氛圍。學(xué)校要發(fā)揮好學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，讓他們上好觀摩課、探討課，做好教案設(shè)計(jì)、教材分析示范，以供廣大教師學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短;②鼓勵(lì)“自學(xué)”，號(hào)召教師全程學(xué)習(xí)，做到工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。通過教師自學(xué)彌補(bǔ)自己在知識(shí)、能力、觀念等方面存在的缺陷或不足，積極提高自己，把學(xué)到的知識(shí)方法運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，外化為能力;③積極搭臺(tái)子、鋪路子，盡可能多提供走出去開闊眼界、學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。
3.2 不斷提高教師的教學(xué)活
。教學(xué)是一項(xiàng)比較枯燥的工作，年復(fù)一年的重復(fù)著相似的事情，這也引起教師的審美疲勞，造成教學(xué)的效果不佳，所以我們要不斷的提高教師的教學(xué)活力，比如可以廣泛開展以“爭(zhēng)當(dāng)崗位名星”、“爭(zhēng)做創(chuàng)新能手”為主題內(nèi)容的競(jìng)賽活動(dòng)。舉辦優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)，在廣大教師中掀起比、學(xué)、趕、幫、超的工作熱潮。深入開展骨干教師“帶徒傳藝”活動(dòng)，對(duì)青年教師進(jìn)行職業(yè)道德、教育理論、教學(xué)技能、教學(xué)研究的“傳、幫、帶、導(dǎo)”，促使青年教師盡快提高業(yè)務(wù)水平，早日走向“成熟”。大力鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育教學(xué)改革，積極探索更為有效的教學(xué)方法和管理方式。
總之，教學(xué)管理是一項(xiàng)綜合性、整體性、統(tǒng)一性、政策性很強(qiáng)，并且直接服務(wù)于人才培養(yǎng)的管理工作。要解決當(dāng)前高校教學(xué)管理存在的問題，合理有效的方法、手段是必須的，而提高思想和觀念上的認(rèn)識(shí)是更為重要的。
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