班組存在的問(wèn)題
班組存在的問(wèn)題有哪些?班組長(zhǎng)也最接近基層，了解基層，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)基層員工存在或帶有苗頭性的問(wèn)題。班組長(zhǎng)的管理好壞，對(duì)于全面提升企業(yè)的管理水平，促進(jìn)各項(xiàng)工作的健康、快速發(fā)展，具有重大的意義。
班組存在的問(wèn)題 1
1、錯(cuò)誤心態(tài)一：喜歡議論或夸大個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的不足。
日常工作中有些要求非常嚴(yán)格的領(lǐng)導(dǎo)，大家私下都不喜歡他。工作之余，我們特別喜歡把他的缺點(diǎn)放大，尤其是喝了幾杯小酒以后每個(gè)人義憤填膺、激情高昂的譴責(zé)，甚至是辱罵。
等我們成長(zhǎng)起來(lái)，回頭一看，發(fā)現(xiàn)這些嚴(yán)格要求的領(lǐng)導(dǎo)才是我們的恩人，他們的嚴(yán)格要求只是恨我們的恨鐵不成鋼。
建議現(xiàn)在的各位班組長(zhǎng)，不要在背后議論你的領(lǐng)導(dǎo)，今天你批評(píng)的領(lǐng)導(dǎo)或許就是未來(lái)你管下屬的樣子。
2、錯(cuò)誤心態(tài)二：期盼同級(jí)別的班組長(zhǎng)犯錯(cuò)誤。
工作中，同級(jí)別的班組長(zhǎng)存在著這樣那樣的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，有時(shí)發(fā)現(xiàn)了他們的錯(cuò)誤，故意不說(shuō)，等到問(wèn)題惡化后，背后偷偷的告訴主管，然后在主管面前證明我比他優(yōu)秀。
等我們成長(zhǎng)為高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)回頭一看，這一切在領(lǐng)導(dǎo)眼中都是雕蟲小技。一個(gè)真正的成功者，不是期待他人犯錯(cuò)誤，而是積極幫助他人成長(zhǎng)。不要以為害死了你的同級(jí)與上級(jí)，你會(huì)成為成功者，其實(shí)不然，因?yàn)槟愕念I(lǐng)導(dǎo)早已是火眼金睛。
3、錯(cuò)誤心態(tài)三：喜歡把問(wèn)題和矛盾交給領(lǐng)導(dǎo)。
工作中，遇到問(wèn)題，自己想都不想就直接匯報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)。甚至是部門之間的`溝通，自己不想去得罪人，也不想跨部門溝通。讓領(lǐng)導(dǎo)整天為我們擦著屁股，愁眉苦臉的奔波。
現(xiàn)在回頭想一想，讓領(lǐng)導(dǎo)總是為我們做判斷題與問(wèn)答題，其實(shí)我們真應(yīng)該為領(lǐng)導(dǎo)提供帶有答案的選擇題，只是讓領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)即可，其實(shí)真正的受益者還是我們自己。
4、錯(cuò)誤心態(tài)四：當(dāng)自己的意見(jiàn)與上級(jí)不一致的時(shí)候，內(nèi)心消極的推進(jìn)。
當(dāng)自己的意見(jiàn)與上級(jí)不一致的時(shí)候，內(nèi)心消極的推進(jìn)。表面上按照領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)去辦理，過(guò)程當(dāng)中自己不作為，努力的用結(jié)果證明，領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)是錯(cuò)誤的，然后讓領(lǐng)導(dǎo)同意按照自己的意見(jiàn)辦理，最后事情完美的成功了。
回過(guò)頭一想，我們應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，在過(guò)程中不斷的修正與完善，確實(shí)領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤，應(yīng)該積極坦誠(chéng)的交流，而不是為了自己的小情緒，延誤了部門的工作，影響了部門的聲譽(yù)。
5、錯(cuò)誤心態(tài)五：包庇自己喜歡的員工，為擁護(hù)自己的員工爭(zhēng)取一些利益。
在計(jì)件工資分配中，私下動(dòng)用自己的權(quán)利，給擁護(hù)自己的員工額外獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)自己不喜歡的員工故意打擊報(bào)復(fù)，績(jī)效考核過(guò)程中把他的系數(shù)下降。自以為天不知地不知，其實(shí)天下沒(méi)有不透風(fēng)的墻。當(dāng)年的領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有揭穿你，只是維護(hù)你的小小權(quán)威，期待你自己主動(dòng)改善，更不影響你的積極性。
班組存在的問(wèn)題 2
1、認(rèn)為班組建設(shè)是形象工程。很多企業(yè)開(kāi)展班組建設(shè)，就是做做樣子，走走形式，掛一個(gè)展板，寫幾條標(biāo)語(yǔ)，制度上墻，文化上墻，再給班組改善改善環(huán)境，買幾盆花草，添幾個(gè)設(shè)備，認(rèn)為這樣就是班組建設(shè)，而沒(méi)有涉及一線班組工作的本身和管理的本身。
2、認(rèn)為班組建設(shè)是文化工作。很多班組把班組建設(shè)當(dāng)成了文化建設(shè)來(lái)開(kāi)展，組織員工征集個(gè)班名，設(shè)計(jì)一個(gè)班組logo，征集幾條文化口號(hào)，舉辦幾場(chǎng)文化活動(dòng)，豐富一下員工的文化生活，我們知道，雖然文化工作是班組建設(shè)的一部分，但是文化工作絕對(duì)不能取代班組建設(shè)。
3、認(rèn)為班組建設(shè)就是搞搞培訓(xùn)。還有一些企業(yè)，一提到班組建設(shè)就是給班組長(zhǎng)上課，搞搞培訓(xùn)，提高提高認(rèn)知，培訓(xùn)后沒(méi)有落實(shí)、沒(méi)有推進(jìn)，沒(méi)有轉(zhuǎn)化。這樣的班組建設(shè)也是嚴(yán)重走偏，事倍功半。
4、認(rèn)為班組建設(shè)是一場(chǎng)活動(dòng)。我們知道，班組建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一蹴而就的事情，是關(guān)系到企業(yè)發(fā)展根基的管理提升工作。但在很多企業(yè)，把班組建設(shè)當(dāng)作短期的管理活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，半年、一年，組織了幾次學(xué)習(xí)，選出來(lái)幾個(gè)標(biāo)桿班組，就認(rèn)為開(kāi)展了班組建設(shè)，導(dǎo)致班組建設(shè)一陣風(fēng)，開(kāi)展了一段時(shí)間就銷聲匿跡。班組建設(shè)沒(méi)有沉下來(lái)，成為班組日常的管理工作。
5、認(rèn)為班組建設(shè)是基層的事。班組建設(shè)是班組長(zhǎng)的事，跟我們職能部門沒(méi)關(guān)系吧，跟我們中層經(jīng)理也沒(méi)關(guān)系吧。這是調(diào)研中普遍存在的聲音。我們說(shuō)，班組建設(shè)不僅僅是一線班組的事，也不僅僅是員工的`事，班組建設(shè)事關(guān)企業(yè)整體發(fā)展，是全員參與的事。那么，問(wèn)題來(lái)了，如何全員參與，高層、中層在這里起什么作用呢，我們有個(gè)原理叫：高層謀勢(shì)，中層搭臺(tái)，班組唱戲。具體怎么搭臺(tái)，怎么謀勢(shì)，再此不做贅述。后續(xù)會(huì)專門來(lái)講。
6、認(rèn)為班組建設(shè)與業(yè)務(wù)無(wú)關(guān)。這是最大的誤區(qū)，很多企業(yè)的班組建設(shè)工作之所以做不出實(shí)效，就是因?yàn)闆](méi)有跟業(yè)務(wù)相結(jié)合，沒(méi)有跟日常工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合。導(dǎo)致另搞一套，勞民傷財(cái)，卻沒(méi)有效果。
班組存在的問(wèn)題 3
1、管理錯(cuò)位
管理錯(cuò)位是目前班組管理中最嚴(yán)重的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下兩方面：
�。�1）沒(méi)有發(fā)揮班組管理的基本職能。作為班組管理的主體—班長(zhǎng)，缺乏應(yīng)具備的管理理念和管理思想，表現(xiàn)為以勞動(dòng)模范的領(lǐng)頭管理理念，工作敬業(yè)精神可嘉，但如何帶領(lǐng)整個(gè)班集體就是弱項(xiàng)了。這樣大量的日常管理內(nèi)容就落在了分管副主任的頭上，作為企業(yè)管理的最基本單元管理上的錯(cuò)位，跟不上拍，其結(jié)果是拖了整個(gè)車間的后退。
�。�2）班組管理不到位殃及全局。由于有些班組長(zhǎng)不用心管理，做事大大咧咧，馬馬虎虎，班組成員做事更是應(yīng)付從事，沒(méi)有細(xì)節(jié)可言，班組管理漏洞百出和問(wèn)題成堆，其后果就是殃及全局。
2、執(zhí)行力弱化
�。�1）對(duì)制度和要求理解的弱化。當(dāng)前企業(yè)的管理機(jī)構(gòu)非常龐大，制定的制度非常完善。但真正理解管理意圖和執(zhí)行方法的中層干部都不多，何況班組長(zhǎng)就更是敷衍行事了，班組長(zhǎng)很難真正不折不扣地去執(zhí)行有難度的制度，導(dǎo)致很好的企業(yè)決策在最基層得不到有效的貫徹和執(zhí)行。
（2）對(duì)班組成員領(lǐng)導(dǎo)和管理的弱化�，F(xiàn)代社會(huì)職工的心態(tài)非常復(fù)雜，素質(zhì)更是參差不齊。班組長(zhǎng)在班組內(nèi)部責(zé)、權(quán)、利不統(tǒng)一，權(quán)威樹立不起來(lái)。這對(duì)于素質(zhì)不高、沒(méi)有多大權(quán)利、又缺乏領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)的班組長(zhǎng)要很好地駕馭這些管理對(duì)象本來(lái)就是勉為其難了。因此班組長(zhǎng)根本無(wú)法承擔(dān)起班組的領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)管理工作。
�。�3）對(duì)班組成員幫助和指導(dǎo)的弱化。由于很多企業(yè)對(duì)班組長(zhǎng)的組織能力培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上，班組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)組織能力長(zhǎng)期靠經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，無(wú)法跟上企業(yè)的發(fā)展步伐和要求，個(gè)別班組長(zhǎng)技術(shù)業(yè)務(wù)水平甚至還不如普通職工，對(duì)員工無(wú)法做到幫助和指導(dǎo)，班組沒(méi)有活力，完成生產(chǎn)任務(wù)不穩(wěn)定。
3、團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄
�。�1）沒(méi)有明確的團(tuán)隊(duì)使命。目前許多企業(yè)沒(méi)有在員工中建立一個(gè)核心的價(jià)值觀。一個(gè)企業(yè)的核心價(jià)值觀沒(méi)有真正地在企業(yè)中形成，促使管理層的管理文化無(wú)法形成固有的價(jià)值文化，沒(méi)有固有的東西就無(wú)所謂內(nèi)在的東西了。所以到底我們這個(gè)企業(yè)的使命是什么？我們的管理團(tuán)隊(duì)使命又是什么呢？我們的班組團(tuán)隊(duì)的使命更加不知道是什么了。
�。�2）缺乏向心力和凝聚力。有些班組長(zhǎng)自身素質(zhì)和修養(yǎng)不高，心胸狹隘，聽(tīng)不進(jìn)員工的意見(jiàn)，班組內(nèi)部沒(méi)有向心力和凝聚力；班組成員人心渙散、得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有進(jìn)取心和戰(zhàn)斗力，缺乏一個(gè)共同的目標(biāo)。這種缺乏共同目標(biāo)又沒(méi)有班組團(tuán)隊(duì)意識(shí)的班組就決定了是一個(gè)見(jiàn)利勇為，只能同富貴不能共患難的團(tuán)隊(duì)，其結(jié)果往往是拖車間的后腿。
4、自我提升能力缺乏
一個(gè)企業(yè)的自我完善和自我提升的能力是決定一個(gè)企業(yè)生存能力的關(guān)鍵因素。班組的自我完善和自我提升能力又是企業(yè)自我完善和自我提升能力的內(nèi)在動(dòng)力和源泉。但目前班組一級(jí)的集體厭棄很嚴(yán)重，嚴(yán)重地阻礙了自我完善和自我提升能力的形成。主要原因表現(xiàn)在：
�。�1）分配不公使班組一級(jí)的管理人員心存厭棄。由于車間班組承載著車間管理任務(wù)和指標(biāo)任務(wù)的雙重壓力，但現(xiàn)在車間中層一級(jí)管理人員大都享受年薪待遇，班組一級(jí)的管理人員收入與車間中層一級(jí)管理人員的收入有很大的.差距，待遇較低，沒(méi)有體現(xiàn)與其他職工的勞動(dòng)差異。責(zé)任與利益矛盾的日益惡化，造成了向員工擴(kuò)散的厭棄的滋生，抵觸心理非常厚重。
�。�2）企業(yè)對(duì)內(nèi)部晉升沒(méi)有明確的規(guī)定，用人機(jī)制不靈活，沒(méi)有為員工提供良好的發(fā)展空間。企業(yè)中層管理人員長(zhǎng)期的任職，使班組一級(jí)管理人員上升的空間變得越來(lái)越窄，嚴(yán)重地阻礙了班組一級(jí)管理人員的自我提升的原動(dòng)力�，F(xiàn)在普遍中層管理人員任職都是無(wú)期限的，大量的班組人員長(zhǎng)期在艱苦的基層從事管人、管事和管指標(biāo)的工作，他們面對(duì)無(wú)際的期盼，產(chǎn)生了濃厚的厭棄，這種現(xiàn)象發(fā)展下去將對(duì)企業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重的危害。
想要解決這些問(wèn)題，光靠員工自覺(jué)是肯定不夠的，更要企業(yè)內(nèi)部建立起長(zhǎng)效的人力資源管理機(jī)制，可以通過(guò)五星智造學(xué)習(xí)改善平臺(tái)，相較于引入傳統(tǒng)咨詢與搭建企業(yè)級(jí)管理平臺(tái)成本更低，碎片化的學(xué)習(xí)模式，避免了集中培訓(xùn)在時(shí)間與效率上的落后，更有利于企業(yè)推動(dòng)員工自主改善，幫助企業(yè)持續(xù)有效提升員工整體水平，實(shí)現(xiàn)降本增效高質(zhì)量發(fā)展。
班組存在的問(wèn)題 4
1、重局部輕整體。
班組往往以各自為中心，注重小團(tuán)體利益，對(duì)企業(yè)缺乏整體利益、團(tuán)隊(duì)精神和理解。某些時(shí)候，還存在不積極主動(dòng)、不顧全大局，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
2、重產(chǎn)出輕成本。
班組關(guān)心的是怎樣把工作任務(wù)完成、實(shí)現(xiàn)多少產(chǎn)值，而不是多考慮怎樣節(jié)約材料、降低成本，管理粗放，現(xiàn)場(chǎng)浪費(fèi)較大。
3、重技能輕管理。
部分班組長(zhǎng)操作技能高，但管理水平低，班組基礎(chǔ)管理薄弱，管理不到位、執(zhí)行力不強(qiáng)，導(dǎo)致企業(yè)很多新的'管理思想、管理措施不能落實(shí)到班組中。
4、重經(jīng)驗(yàn)輕改善。
班組創(chuàng)新改進(jìn)意識(shí)不強(qiáng)，合理化建議少，喜歡靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)導(dǎo)指揮來(lái)做事，不善于自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、主動(dòng)思考實(shí)踐，滿足于現(xiàn)有的管理狀態(tài)。
5、重生產(chǎn)輕生活。
班組往往以工作任務(wù)完成為主要工作，對(duì)員工的思想教育、精神生活、情緒變化、健康狀態(tài)和家庭情況等方面缺乏關(guān)心、關(guān)愛(ài)，溝通交流渠道不暢。
6、班組民主管理意識(shí)不強(qiáng)，管理不透明，人心渙散，凝聚力不強(qiáng)，缺失文化氛圍。
7、班組管理缺乏目標(biāo)或目標(biāo)不明確，激勵(lì)機(jī)制單一，開(kāi)拓創(chuàng)新、進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)。
班組存在的問(wèn)題 5
第一、班組長(zhǎng)自我定位模糊
許多班組長(zhǎng)簡(jiǎn)單認(rèn)為自己是技術(shù)崗位而非管理崗位，所以只關(guān)注技術(shù)而疏忽班員的日常管理。這種情況長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致大多數(shù)班組長(zhǎng)自己工作很辛苦，經(jīng)常充當(dāng)救火隊(duì)長(zhǎng)角色，而某些班員每天工作量很少，這些都是班組長(zhǎng)角色定位不夠清晰，沒(méi)有把自己定位為一名管理者，所以容易忽視對(duì)班員的培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)，導(dǎo)致班員積極性不斷下降;
第二、班組長(zhǎng)最難做
班組長(zhǎng)在企業(yè)是最難做的，中層到班組可以用行政命令，但是班組長(zhǎng)對(duì)班員在很多時(shí)候，行政命令是失效的，所以必須采取更有效的一些管理手段和管理方法;
第三、班組凝聚力不足
特別是在國(guó)企，央企里邊表現(xiàn)更為明顯，主要表現(xiàn)在：
1、收到本身體質(zhì)的影響，班組內(nèi)部人員積極主動(dòng)性的發(fā)揮不是很全面，很多人內(nèi)心還保留強(qiáng)大的“鐵飯碗”的印記;
2、考核等問(wèn)題，導(dǎo)致大家考什么就做什么，工作的主動(dòng)性被很大程度上約束了，當(dāng)然，這樣做的好處也是明顯的，職工的規(guī)劃化越來(lái)越有標(biāo)準(zhǔn)了;
3、受到中國(guó)人內(nèi)斂性格的影響，做的多了，做的好了是應(yīng)該的，做不好了，可能會(huì)受到處罰甚至?xí)艿狡渌说睦涑盁嶂S;
4、班組工作氛圍的影響，在整個(gè)班組乃至在整個(gè)企業(yè)里邊，大家的工作氛圍導(dǎo)致很難融合的工作;
5、其他不可言狀的原因;
第四、老同志常推諉，積極性較低
1、老同志由于受到經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)的襯托，很難被替代，所以有一種持才傲物的.感覺(jué)，畢竟很多事情還需要他們來(lái)完成，但是我一直給班組長(zhǎng)講一件事情，在企業(yè)里邊老同志對(duì)于單位，對(duì)于公司的感情一定比年輕人要有感情，怎么引導(dǎo)老同志就很關(guān)鍵
2、受到年齡，專業(yè)，學(xué)歷等條件限制，晉升比較難，故很難得到有效的激勵(lì)，工作積極性就收到了很大的影響;
3、沒(méi)有刺激，沒(méi)有挑戰(zhàn)，或者對(duì)于新興事物漠視等原因和導(dǎo)致積極性的不足;
第五、班組長(zhǎng)管理能力不足
班組長(zhǎng)基本都是優(yōu)秀的一線員工提拔起來(lái)，所以技術(shù)都是一把能手。但這些班組長(zhǎng)基本沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的管理培訓(xùn)，現(xiàn)狀的管理模式都是按以往不成熟的經(jīng)驗(yàn)和自身性格展開(kāi)，缺乏一定的科學(xué)性，沒(méi)有掌握針對(duì)本班組管理有效方法、技巧，使班組的執(zhí)行力、凝聚力、向心力很難達(dá)到良好狀態(tài)。
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