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如何做好幼兒園班級管理
導(dǎo)語:班級,是幼兒園的基層組織,是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位。它是幼兒所處的最切近環(huán)境和最具體的生活場所,對幼兒的發(fā)展具有最直接的影響,幼兒的健康成長都直接取決于班級保教工作的成效。因此,保教人員在繁瑣而緊張的一日活動中,要使幼兒園的班級管理工作卓有成效,就必須要有一定的方法和策略。
如何做好幼兒園班級管理
1 營造溫馨的學(xué)園氛圍
幼兒園的氛圍創(chuàng)建是影響幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要因素。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要幼兒園教師、幼兒家長和保育人員的共同努力與配合。班級教師管理者要能夠與家長、保育員進(jìn)行良好的溝通,提出一些注意要點(diǎn),三方做好協(xié)調(diào)工作。在幼兒園營造一種輕松溫暖的氛圍能夠給幼兒提供愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,這一點(diǎn)對于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣有著重要作用。因?yàn)橛變簣@是幼兒養(yǎng)成各種行為習(xí)慣的重要階段,這個階段幼兒由于年齡太過幼小,對家長的依賴性比較嚴(yán)重,這就需要幼兒園在管理過程中給幼兒營造出像家庭一樣的溫馨的環(huán)境,這有利于幼兒盡快適應(yīng)學(xué)校生活,有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有利于班級管理制度的建立。例如幼兒園可以在開學(xué)之際及時召開班級會議,集思廣益共同討論如何培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣、如何建立班級管理制度等問題,并在會后統(tǒng)一意見。教師在教學(xué)過程中要能夠關(guān)愛幼兒,與幼兒做朋友,獲得幼兒的好感。
2 培養(yǎng)幼兒之間的純潔感情
幼兒教師都知道,孩子開始入園時都有個適應(yīng)過程。等孩子結(jié)識自己的伙伴后,就會縮短這一過程。幼兒與幼兒之間的關(guān)心、愛護(hù)有時會比教師的照顧更能讓幼兒接受。我們應(yīng)該善于啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒的這種潛能,為幼兒創(chuàng)造積極交往的背景,從而有效地影響幼兒的交往態(tài)度和社會行為,建立一個充滿友愛氣氛的大家庭。為此,我們設(shè)計(jì)了《對不起,真神奇》等一系列的教育活動,為幼兒創(chuàng)建一定的仿社會性交往的機(jī)會,讓孩子們增進(jìn)了解、加深溝通,建立良好的同伴關(guān)系。
幼兒的觀察能力比較差,尤其是自身還存在以自我為中心的傾向,對他人的思想感情、需要等不善于察覺。缺乏對他人情緒情感狀態(tài)的認(rèn)知、了解,這就會導(dǎo)致幫助、合作、關(guān)心、撫慰、同情等親社會行為的缺乏。教師通過引導(dǎo)幼兒向同伴交流自己的思想和感情,有利于同伴了解別人的各種需要,進(jìn)而產(chǎn)生幫助、合作等行為。并且,也能使得到幫助行為的幼兒學(xué)會正確的.反饋方法。為達(dá)到目的,教師在平時應(yīng)讓幼兒相互說說對某件事情的感受,學(xué)會觀察他人喜怒哀樂的表情,了解他人的情緒情感狀態(tài)等。
3 依靠“兩個方面”的力量
依靠“兩個方面”的力量,即要充分調(diào)動和運(yùn)用學(xué)校和家庭兩個方面力量參與班級管理,以提高班級管理工作的成效。
3.1 依靠學(xué)校的力量
班級作為學(xué)校的一個單元,大部分的班級活動都圍繞學(xué)園的計(jì)劃開展工作,但班級又有其個性的地方,要突出班級的個性離不開學(xué)校的支持。如:本次學(xué)園藝術(shù)節(jié)活動,學(xué)園請總務(wù)老師為我班購買彩色卡紙、顏料和水粉筆等,節(jié)省我們購買這些物品所浪費(fèi)的時間,讓我們有更多的精力去指導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種色彩印畫、滾畫和刷畫,使活動能夠圓滿成功。
3.2 依靠家庭的力量
本學(xué)期我班開展主題“我自己”,家長對我班的主題活動給予了很大的支持。除了積極做好活動前材料的收集、知識的豐富和調(diào)查表的回收等工作,我們還邀請家長走進(jìn)我們教學(xué)課堂。如:主題單元活動“我長大了”,我們邀請學(xué)生的外婆來園介紹其外孫女成長的過程,在二十分鐘的時間里,幼兒聚精會神、津津有味地傾聽,不時發(fā)出開心的笑聲,并從中了解自己成長的簡單變化。如果沒有家庭資源的配合、支持,我班的主題活動不會有如此豐富多彩。
4 加強(qiáng)“三位一體”的配合
在多年的幼兒教學(xué)工作中,使我深深體會到作為一個班的班主任,即使你多么能干,離開配班、保育員的支持,一個班級就像一盤散沙。因此,我著重加強(qiáng)“三位一體”的配合,即在處理班級事務(wù)時,尤其是班級常規(guī)方面,我更注重三方面的作用。在班級常規(guī)管理過程中,我們班兩位老師和保育員阿姨總是目標(biāo)一致,相互配合。在教育教學(xué)活動中,由于今年所帶的中班班級人數(shù)較多,兩位老師前兩個月開展教學(xué)活動時,主要是配班老師密切地配合,幫助帶班教師維持課堂秩序,協(xié)助做好相關(guān)的配班工作。在活動中,教師和保育員都能對幼兒的不良行為給予一定的約束;在生活活動常規(guī)管理中,當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時,我們老師和阿姨也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲,使各個活動開展地有條不紊。這一學(xué)期以來,我們加強(qiáng)了“三位一體”的配合,班級的常規(guī)基本建立,幼兒能有序地進(jìn)行各種活動。
5 做好班級管理工作的保障
5.1 隨身攜帶《天天觀察》記錄本
為了如實(shí)記錄幼兒成長中有趣的、有價值的事情或在班級管理中遇到的問題及教訓(xùn),我隨身攜帶《天天觀察》記錄本,隨時記下一些事情。如:在活動課中隨時觀察記錄幼兒的反應(yīng)和表現(xiàn);記錄幼兒對教師的引導(dǎo)做出的各種反應(yīng);記錄他們在活動中的興趣情緒如何;對幼兒在活動中的各種表現(xiàn)做出評價等。以此對教育活動的效果做出分析與判斷。在記錄幼兒活動的同時,我也記下自己的一些困惑和想法。如:指導(dǎo)方法是否適當(dāng),指導(dǎo)方向是否正確,是否與幼兒的發(fā)展?fàn)顩r相吻合等,以便尋求最佳的教育方法和策略。
5.2 建立幼兒個人檔案
為了促進(jìn)班級每一位孩子全面、健康發(fā)展,我建立了班級幼兒個人檔案,定時、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察記錄。首先擬定了觀察目標(biāo)及評價標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)觀察表格。其次,分階段對每一個孩子的在園生活表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄,及時總結(jié),做出整體分析和個案分析。再次,根據(jù)分析制定不同的教育措施,做到觀察評價與分析同步,分析與措施同步,加深對幼兒在園生活表現(xiàn)的全面了解,逐步建立起幼兒個體發(fā)展的綜合性檔案資料,真正做到因人施教。最后,將孩子每月拍攝的在園生活照片、獲得的榮譽(yù)等資料收集整理,裝在個人檔案袋中。
綜上所述,幼兒班級管理是一項(xiàng)煩瑣但卻意義重大的工作,作為幼兒教師,需要注意的方面有很多,需要教師在實(shí)踐過程中不斷摸索、不斷調(diào)整,探索幼兒班級管理的新思路,幫助幼兒更好地發(fā)展,促進(jìn)幼兒園管理更上新臺階。
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