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學(xué)校常規(guī)管理如何落實(shí)
學(xué)校管理是學(xué)校管理者在一定社會(huì)環(huán)境條件下，遵循教育規(guī)律，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，有效實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)而進(jìn)行的一種組織活動(dòng)。下面是小編精心整理的學(xué)校常規(guī)管理如何落實(shí)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
如何落實(shí)1：
一、做好教學(xué)常規(guī)管理制度的建設(shè)和跟進(jìn)。
學(xué)校必須有一個(gè)明確的、可行的、易操作、較科學(xué)、健全的的教學(xué)常規(guī)工作管理制度。教學(xué)常規(guī)管理制度要切實(shí)結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，考慮地域差異所造成的觀念融合問(wèn)題和多數(shù)教師的認(rèn)同問(wèn)題，只有這樣，才能建立執(zhí)行常規(guī)工作的基礎(chǔ)，化解執(zhí)行過(guò)程中的阻力，形成發(fā)展的合力。其次，常規(guī)制度建設(shè)也需要與時(shí)俱進(jìn)，不能墨守陳規(guī)，更不可能一成不變。要根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際工作需要和發(fā)展?fàn)顩r不斷更新，修訂常規(guī)制度中與學(xué)校發(fā)展部相適應(yīng)的內(nèi)容。最后，還應(yīng)該注重常規(guī)管理制度的跟進(jìn)。有了常規(guī)，不執(zhí)行、不落實(shí)，常規(guī)則形同虛設(shè);有了常規(guī)，不指導(dǎo)、不反思，常規(guī)則是紙上談兵。只有常抓不懈，才能促進(jìn)常規(guī)的有效落實(shí)。
二、抓好教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，打造骨干教師隊(duì)伍引領(lǐng)教學(xué)常規(guī)。
有了教學(xué)常規(guī)管理制度及其跟進(jìn)，而沒(méi)有高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍作支撐，就無(wú)法發(fā)揮教學(xué)常規(guī)工作的執(zhí)行效度。教學(xué)常規(guī)工作的核心是教師，教師素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高靠的是專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教師的素養(yǎng)則決定了教學(xué)常規(guī)工作的執(zhí)行效度。要促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，首先就要打造一支骨干教師隊(duì)伍來(lái)引領(lǐng)教學(xué)常規(guī)工作;其次要從強(qiáng)化常規(guī)能力培養(yǎng)，制訂個(gè)人發(fā)展計(jì)劃等方面加強(qiáng)對(duì)青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，夯實(shí)教學(xué)常規(guī)工作執(zhí)行的基礎(chǔ)。另外，積極開(kāi)展教學(xué)科研，不斷提高教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
三、不斷提高教師的自身素質(zhì)
近年來(lái)，新分配的教師為學(xué)校注入了新的活力。對(duì)新教師，要提出要求：由學(xué)徒到進(jìn)步然后成為合格。將人才培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到人，強(qiáng)化跟蹤管理，定期組織考核，實(shí)行定目標(biāo)、定措施、定考核的定向重點(diǎn)培養(yǎng)，在教科研指導(dǎo)、培訓(xùn)進(jìn)修、考核評(píng)優(yōu)等方面重點(diǎn)扶持。這些有效措施，能大大促進(jìn)新分配教師的成長(zhǎng)。進(jìn)一步做好年輕教師的繼續(xù)教育工作。學(xué)校行政分人員要經(jīng)常和年輕教師座談，了解教師在學(xué)習(xí)中的困難并及時(shí)幫助解決。廣大教師在工作之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)函授課程，將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，收到較好的效果。
如何落實(shí)2：
1、“以人為本”搞好教學(xué)。
教學(xué)，即教和學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)。不論哪個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)人。所以，一切工作必須從“人”從發(fā)。學(xué)校不比工廠，她所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，而且特色各異。常言道：“教無(wú)定法”，所以我并不贊成所有的教師通用一種模式，或必須怎么樣，只要教師可以利用好課堂45分鐘，不急不躁，井井有條，就全然不用理會(huì)他怎么去安排教學(xué)。有的時(shí)候，適度的放手是對(duì)成長(zhǎng)最好的幫助。
2、敢于突破，不要墨守成規(guī)
說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在的學(xué)校很疲憊。天天喊著口號(hào)說(shuō)“解放思想”，卻在實(shí)際工作中畏手畏腳，這不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不作為，也不能說(shuō)是縣局領(lǐng)導(dǎo)的不作為，只能說(shuō)我們太過(guò)自保，缺少自己對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和想法。無(wú)認(rèn)識(shí)、無(wú)想法，當(dāng)然就不會(huì)去創(chuàng)新、去突破，所以大家一直唏噓：“世界都在變，唯我教育固守本貌”。對(duì)于學(xué)校的常規(guī)管理，作為領(lǐng)導(dǎo)，一定要站在領(lǐng)導(dǎo)的位置，去認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，在順應(yīng)社會(huì)潮流的情況下，研磨出屬于自己的東西，并大膽嘗試，教育家不是高高坐在辦公室，真正的教育和大家只能來(lái)自基層。
3、事有謀則立，有落實(shí)則昌
學(xué)校是一個(gè)工作單位，是一個(gè)集體，有的時(shí)候單靠教師自覺(jué)履行應(yīng)盡義務(wù)，日子久了必然出現(xiàn)倦怠情況，這并非教師不行，而是缺乏制度的依附和鞭策，所以，一個(gè)學(xué)校要想長(zhǎng)久發(fā)展，制度必須健全，健全制度后還必須落實(shí)，落實(shí)后要敢于修正。
制度的建立必須“謀”在先，制度要來(lái)源于日常教學(xué)，更要服務(wù)日常教學(xué)。通過(guò)不斷思量“謀”出來(lái)的制度，必然不唐突、不輕浮，實(shí)施起來(lái)也會(huì)更加得心應(yīng)手。之后最重要的事情便是“落實(shí)”，所有的制度只有實(shí)實(shí)在在落實(shí)才叫制度，否則就是“空談”，空談?wù)`大事!
4、從細(xì)節(jié)入手，細(xì)微之處見(jiàn)真章
學(xué)校工作很繁瑣，要想把學(xué)校工作做好，抓好常規(guī)管理，必須從細(xì)節(jié)入手。比如教師請(qǐng)假，除教學(xué)點(diǎn)外，一個(gè)學(xué)校少則十幾個(gè)教師，多則上百人，如果請(qǐng)假只是給校長(zhǎng)或值班領(lǐng)導(dǎo)口頭請(qǐng)假，學(xué)期末，作為領(lǐng)導(dǎo)你要如何公正地進(jìn)行匯總，不能公正客觀的匯總信息，你又怎知道哪些同事是默默無(wú)聞，哪些是有言無(wú)實(shí)?
如何落實(shí)3：
(一)實(shí)行民主管理，吸收教師參與決策
領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校工作決策正確與否，直接關(guān)系到教育方針的貫徹執(zhí)行和學(xué)校常規(guī)工作的順利開(kāi)展。而學(xué)校教育決策正確與否的關(guān)鍵又在于決策者。因此，只有發(fā)揚(yáng)民主，充分聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，集思廣益，才可能減少?zèng)Q策中的失誤，糾正偏差，才能使決策既體現(xiàn)學(xué)校大多數(shù)員工的意愿，又反映出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的要求和期望，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，將決策順利貫徹執(zhí)行，提高工作效率。只有這樣，才有管理的基礎(chǔ)，也是尊重知識(shí)、尊重人才、尊重教師的名義之舉。具體工作可這樣操作：
1、激勵(lì)教師在學(xué)校重大問(wèn)題上發(fā)言。建言獻(xiàn)策，讓教師也介入學(xué)校管理，知道學(xué)校面臨的是什么問(wèn)題，該怎么辦，使他們意識(shí)到個(gè)人在集體中的重要性，產(chǎn)生心理上的滿足。這樣便能達(dá)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師間的有效溝通，和諧共生，產(chǎn)生向心力，充分調(diào)動(dòng)起教師的責(zé)任感。
2、領(lǐng)導(dǎo)和教師一起制定把先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)付諸實(shí)踐的措施、方案。
3、建立教師參加評(píng)估學(xué)校的制度，并認(rèn)真實(shí)行。
4、全面推行校務(wù)公開(kāi)，落實(shí)學(xué)校管理的民主化。
通過(guò)實(shí)行民主管理達(dá)到三個(gè)高度：一是喚起教職員工對(duì)學(xué)校工作的重視和興趣，在完成工作任務(wù)后感到欣慰和滿足;二是讓人們了解、認(rèn)識(shí)學(xué)校工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和相互關(guān)系，學(xué)會(huì)協(xié)作;三是通過(guò)人們親自參與，從中得到經(jīng)驗(yàn)、啟示，培養(yǎng)能力，使不同的人都得到提高。
(二)從具體的教育教學(xué)工作中，正確評(píng)價(jià)教師
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)介入具體的教育教學(xué)工作中，密切與教師的關(guān)系，了解教師在工作中的甘苦，并在工作上和生活上為教師創(chuàng)造更多的方便條件。這樣，有利于及時(shí)得到教師信息的反饋，有利于對(duì)教師作出具體、深入、正確的評(píng)價(jià);并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)、幫助;使其獲得心理上的滿足和榮譽(yù)感等積極的情緒體驗(yàn)，提高工作熱情;達(dá)到教學(xué)技能日臻完美。采用的方法有：
1、對(duì)新、老教師分別進(jìn)行有計(jì)劃的課堂評(píng)價(jià)工作。
2、運(yùn)用績(jī)效強(qiáng)化對(duì)教師的成績(jī)和效果公正評(píng)價(jià)。
3、組織教師聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課、區(qū)域性研究課、改革課，廣泛宣傳先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(三)幫助受挫折的教師
清除教師在工作中遭遇失敗時(shí)產(chǎn)生的心理挫折是學(xué)校管理中不可忽視的問(wèn)題。而問(wèn)題處理得好，不僅能調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，同時(shí)也能提高心理健康水平。對(duì)于教師在受挫折后產(chǎn)生出的破壞性的消極反應(yīng)，學(xué)校應(yīng)給予同情、容忍和諒解。不能將其與常態(tài)下的不良行為等同看待。作為校長(zhǎng)要做到：
1、作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要富于同情心、忍耐心，善于幫助，及時(shí)創(chuàng)造解決問(wèn)題的氛圍，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
2、在解決問(wèn)題時(shí)，要注意心理治療，可以根據(jù)具體情況采用。
如何落實(shí)4：
(一)、五項(xiàng)管理工作落實(shí)情況
1、作業(yè)管理方面
隨著課后延時(shí)服務(wù)的落實(shí)，在老師的輔導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)校能做完大部分作業(yè)。其中，一二年級(jí)無(wú)書(shū)面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)三科作業(yè)均能在1小時(shí)內(nèi)完成。沒(méi)有手機(jī)布置作業(yè)的情況，也無(wú)打卡等電子作業(yè)。此外學(xué)校還定期對(duì)教師作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查，并納入工作量化。教師對(duì)布置的作業(yè)做到了全批全改、面批面改，不存在要求學(xué)生自批自改、要求家長(zhǎng)批改的現(xiàn)象。
2、睡眠管理
學(xué)校規(guī)定每天早上上課(早讀課)不早于8：20，下午的課后服務(wù)時(shí)間最晚至17：20，嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)范辦學(xué)制定作息時(shí)間，保障學(xué)生的睡眠時(shí)間。此外，學(xué)校中午還安排了60分鐘的午休時(shí)間，并有專(zhuān)人進(jìn)行巡查。學(xué)校還通過(guò)班級(jí)群等渠道，宣傳充足的睡眠對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的重要性，告知家長(zhǎng)保證學(xué)生按時(shí)就寢。
期至少1次視力檢測(cè)。學(xué)校堅(jiān)持做好每年度的體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)工作，建立和完善學(xué)生體質(zhì)健康檔案。
(二)、存在問(wèn)題
1、對(duì)手機(jī)的管控存在較大難度
部分家長(zhǎng)反映，學(xué)生在家玩手機(jī)，不只玩手機(jī)游戲，還看抖音、快手等小視頻平臺(tái)。盡管設(shè)置為未成年人模式，但孩子看手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)難以把控，家長(zhǎng)嘗試各種方法，但效果不大，最后無(wú)計(jì)可施，監(jiān)督作用缺失。
2、近視防控形不正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)是導(dǎo)致近視防控形勢(shì)嚴(yán)峻的原因之一。通過(guò)學(xué)校的宣傳教育，學(xué)生懂得了科學(xué)用眼的重要性，但不良的用眼習(xí)慣短時(shí)間難以改正。比如，在老師提醒下，能擺正坐姿，做到“一尺一拳一寸”，但在沒(méi)有人提醒的情況下，很難做到。
3、到校時(shí)間較早的問(wèn)題
因相當(dāng)部分學(xué)生是由家長(zhǎng)上班途中送至學(xué)校，而有部分家長(zhǎng)的上班時(shí)間較早，導(dǎo)致一定數(shù)量的學(xué)生在7：00前就到校了，加之路程等原因，部分學(xué)生6：00就起床了，影響學(xué)生的睡眠時(shí)間。勢(shì)仍然嚴(yán)峻3、手機(jī)管理
學(xué)校無(wú)學(xué)生帶手機(jī)到�，F(xiàn)象。嚴(yán)格落實(shí)不用手機(jī)布置作業(yè)，不布置需用手機(jī)的作業(yè)。對(duì)家長(zhǎng)咨詢作業(yè)項(xiàng)目的情況，教師與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通。各班通過(guò)班會(huì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)。通過(guò)微信群等渠道，提醒家長(zhǎng)嚴(yán)控孩子玩手機(jī)，加強(qiáng)對(duì)手機(jī)的管理。
4、讀物管理
學(xué)校不存在強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外讀物的行為。學(xué)校對(duì)校園圖書(shū)加強(qiáng)了管理，依照“12條負(fù)面清單”對(duì)校園圖書(shū)進(jìn)行了排查，未發(fā)現(xiàn)“12條”中性質(zhì)的圖書(shū)。
5、體質(zhì)管理
學(xué)校按規(guī)定落實(shí)體育和健康課程，1-2年級(jí)每周4節(jié)，3-6年級(jí)每周3節(jié)。并落實(shí)大課間活動(dòng)，每天上午下午各25分鐘，期間開(kāi)展課間操、跑步、跳繩、籃球、乒乓球等體育活動(dòng)。其他課間，學(xué)生室外活動(dòng)率較高。學(xué)校開(kāi)展預(yù)防近視專(zhuān)題培訓(xùn)和宣傳教育，每天上午按時(shí)做眼保健操，每位學(xué)生不正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)是導(dǎo)致近視防控形勢(shì)嚴(yán)峻的原因之一。通過(guò)學(xué)校的宣傳教育，學(xué)生懂得了科學(xué)用眼的重要性，但不良的用眼習(xí)慣短時(shí)間難以改正。比如，在老師提醒下，能擺正坐姿，做到“一尺一拳一寸”，但在沒(méi)有人提醒的情況下，很難做到。
3、到校時(shí)間較早的問(wèn)題
因相當(dāng)部分學(xué)生是由于家長(zhǎng)要早起農(nóng)忙或務(wù)工，干活途中送至學(xué)校，而有部分家長(zhǎng)的上班時(shí)間較早，導(dǎo)致一定數(shù)量的學(xué)生在7：00前就到校了，加之路程等原因，部分學(xué)生6：00就起床了，影響學(xué)生的睡眠時(shí)間。
(三)、下一步在這項(xiàng)工作上的打算
1、進(jìn)一步加大合理管控手機(jī)的宣傳教育，同時(shí)開(kāi)展形式多樣的文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，淡化手機(jī)對(duì)學(xué)生的影響。
2、進(jìn)一步加大近視防控的宣傳教育，建立近視防控互助伙伴制度，倡導(dǎo)學(xué)生相互提醒。
3、各班與提前到校的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，商討合適的解決方法。
三、督察組主任等領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的匯報(bào)表示高度肯定，比較務(wù)實(shí)，對(duì)問(wèn)題有針對(duì)性，不藏著掖著，同時(shí)對(duì)下一步工作也很務(wù)實(shí)，簡(jiǎn)練的幾條，很容易執(zhí)行。
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