幼兒園班級(jí)管理的成功經(jīng)驗(yàn)

　　導(dǎo)語：班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，它包含方方面面的內(nèi)容，幼兒則是這個(gè)小社會(huì)里的一員，他們來自不同的家庭，性格、習(xí)慣等都不同。那么幼兒教師有效地做好日常班級(jí)管理工作尤為重要。

　　幼兒園班級(jí)管理的成功經(jīng)驗(yàn)

　　一、強(qiáng)抓“安全第一”工作

　　小班的幼兒剛?cè)雸@還不十分熟悉幼兒園的環(huán)境,加上他們的安全意識(shí)較為薄弱,因此我們有目的、有計(jì)劃地通過各種途徑對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。在安全教育方面,我們結(jié)合班級(jí)幼兒的實(shí)際情況,組織幼兒開展了一系列的活動(dòng)。

　　1.結(jié)合幼兒的日常表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)教育

　　在幼兒的日�；顒�(dòng)中,一些幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)蹺椅子、走樓梯不扶住并且東張西望等情況。針對(duì)這樣的情況,我們及時(shí)組織幼兒進(jìn)行討論,讓大家說說這樣做對(duì)不對(duì),應(yīng)該怎樣?通過這樣的方法,不僅讓出現(xiàn)問題的幼兒知道這樣不對(duì)要改正,而且讓所有的幼兒都知道什么是安全的,什么是不安全的。

　　2.通過讓幼兒看安全標(biāo)志增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)

　　結(jié)合安全月的活動(dòng),我們找了一些常見的、幼兒能夠看得懂的安全標(biāo)記,如不可以玩火、禁止從高處往下跳等等,通過形象的標(biāo)記圖片,進(jìn)一步提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

　　3.引導(dǎo)幼兒看一些關(guān)于安全方面的課件

　　直觀、形象的動(dòng)畫是幼兒比較喜歡的。因此,在開展安全教育時(shí),我們也尋找了一些關(guān)于安全方面的課件，如“著火了”,引導(dǎo)幼兒看一看、說一說。通過課件,使幼兒更加清楚著火了應(yīng)該怎么辦,哪些事情是可以做的,哪些事情是危險(xiǎn)的、不可以做的。

　　二、培養(yǎng)幼兒之間的純潔感情

　　幼兒教師都知道,孩子開始入園時(shí)都有個(gè)適應(yīng)過程。我們應(yīng)該善于啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒的這種潛能,為幼兒創(chuàng)造積極交往的背景,從而有效地影響幼兒的交往態(tài)度和社會(huì)行為,建立一個(gè)充滿友愛氣氛的大家庭。為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了《對(duì)不起,真神奇》等一系列的教育活動(dòng),為幼兒創(chuàng)建一定的仿社會(huì)性交往的機(jī)會(huì),讓孩子們?cè)鲞M(jìn)了解、加深溝通,建立良好的同伴關(guān)系。

　　教師通過引導(dǎo)幼兒向同伴交流自己的思想和感情,有利于同伴了解別人的各種需要,進(jìn)而產(chǎn)生幫助、合作等行為。并且,也能使得到幫助行為的幼兒學(xué)會(huì)正確的反饋方法。為達(dá)到目的`,教師在平時(shí)應(yīng)讓幼兒相互說說對(duì)某件事情的感受,學(xué)會(huì)觀察他人喜怒哀樂的表情,了解他人的情緒情感狀態(tài)等。

　　三、牢記幼兒教育“八個(gè)字”

　　1.真誠

　　班級(jí)教師之間的配合是否默契、和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師之間要相互信任、相互幫助,做到以誠待人、坦誠相待,也就是相處要“真誠”。如果我們?cè)诠ぷ髦卸寄芤哉\相待,工作中經(jīng)常換位思考,磨合期就會(huì)很快過去,就會(huì)有寬松、愉悅的工作環(huán)境。正如《綱要》中指出的:“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境,言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。”

　　2.嚴(yán)格

　　嚴(yán)格包括兩方面內(nèi)容,一是指教師自身嚴(yán)格要求,二是指對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。對(duì)園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度都要嚴(yán)格遵守。要遵循《綱要》精神:建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理。因此,我們要求孩子也參與進(jìn)來,以增強(qiáng)孩子的自制力和約束力。如共同討論游戲規(guī)則、晨練時(shí)怎樣有效地保護(hù)自己不受傷等。

　　3.熱愛

　　贊可夫說:“當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎最主要的配置,就是熱愛兒童。”教師我們要熱愛每一個(gè)孩子,要主動(dòng)親近孩子。課上,從教態(tài)到語言都要十分真摯、親切,使幼兒感到舒服、溫暖;課下,要主動(dòng)親近幼兒,愛撫幼兒,跟他們交流感興趣的事,和他們做朋友,走進(jìn)他們的世界。既要關(guān)心幼兒的教育問題,又要注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問題。班級(jí)管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

　　4.周到

　　一個(gè)班級(jí)管理工作成功與否,還要看家長工作做得是否到位。因?yàn)榧议L是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁,是窗口,是宣傳欄�！毒V要》提出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此,我們對(duì)家長要做到熱情周到,真誠接待每一位家長,笑迎家長,笑送家長,做到手勤、口勤。為了孩子的發(fā)展,不要迎合家長,要敢于提出問題,但要選擇家長容易接受的方式與家長溝通,委婉相勸。

　　總之,一個(gè)好的班級(jí),離不開教師的精心管理。古人云:“親其師,信其道。”要想有一個(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍,使每一個(gè)孩子都能健康、快樂地成長,作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,在“真誠、嚴(yán)格、熱愛、周到”的八字方針下,把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo),眼中有孩子,處處有教育,營造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。

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