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高中班級(jí)管理的策略
導(dǎo)語：班級(jí)管理是學(xué)校工作的重要組成部分，也是學(xué)校工作的重中之重，班級(jí)管理工作千頭萬緒，似乎無章可尋，更重要的是班級(jí)管理工作中存在許多不確定因素，給班級(jí)管理工作帶來了一定的難度。如何有效管理班級(jí)，做到在管理中既注重科學(xué)管理又講究管理的藝術(shù)性，同時(shí)學(xué)生又樂于接受班主任的管理，這是考驗(yàn)班主任管理水平的幾個(gè)重要考題。下面為大家?guī)砀咧邪嗉?jí)管理的策略，快來看看吧。
一、班級(jí)管理者，特別是班主任應(yīng)努力改變自我，提高管理水平
要實(shí)現(xiàn)高中班級(jí)管理科學(xué)化，班級(jí)管理者的管理水平起著關(guān)鍵作用，這就是要求班主任必須具有良好的思想素質(zhì)，較高的管理水平，良好的心理素質(zhì)。
1.班主任要努力提高自己的思想素質(zhì)
在政治觀上，要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，樹立共產(chǎn)主義世界觀;在人生觀上，必須養(yǎng)成"多做奉獻(xiàn)，少講索取";在職業(yè)觀上，做到時(shí)刻為學(xué)生服務(wù)，對(duì)工作"多搶挑重?fù)?dān)，少推御責(zé)任"，有敬業(yè)精神;道德觀上，必須時(shí)刻注意自己的言行，做學(xué)生的模范。
2.班主任要努力提高自己的管理水平。其基本要求是
(1)必須具備較高管理理論水平
即充分了解、研究和掌握高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，多學(xué)習(xí)有關(guān)教育、心理及管理學(xué)的理論知識(shí)。根據(jù)高中生的特點(diǎn)，結(jié)合科學(xué)管理理論，探索新的管理方法，從而升華自己的管理理論水平。
(2)必須具有較強(qiáng)的管理實(shí)踐能力
由于受多方面因素的影響，目前在班級(jí)管理實(shí)踐中還普遍存在以師治為中心的"保姆式"管理方式。這樣教育出來的學(xué)生大多依賴性強(qiáng)、開拓性差、缺乏獨(dú)立處理問題的能力和組織管理能力。為此，在班級(jí)管理實(shí)踐中要求班主任必須克服以往經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，采取科學(xué)、民主化的管理方法和手段。
3.班主任要努力提高自己的心理素質(zhì)，處理好各種人際關(guān)系
其主要要求是：
(1)改變自己的心理認(rèn)知。即在管理實(shí)踐中應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)工作環(huán)境和積極調(diào)整自己的工作角色等。
(2)善于控制自己的情緒。在平時(shí)工作中控制好自己的喜怒哀樂，做到"動(dòng)之以情，曉之以理"。
(3)完善自己的個(gè)性。班主任要保持積極樂觀、性情開朗、公正無私，這樣才使全班相互理解、相互尊重。
(4)建立和諧、互愛互尊的師生關(guān)系和互幫互助的教師關(guān)系。為此班主任平時(shí)要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的"同路人"和"知心友"，同時(shí)與其他教師應(yīng)建立互幫互助的"同志式"集體關(guān)系。
二、制定合理的計(jì)劃，使班級(jí)管理運(yùn)作有序
管理實(shí)踐的運(yùn)作必須有科學(xué)合理的計(jì)劃引導(dǎo)。鑒于學(xué)校教育教學(xué)的要求和班級(jí)管理具有周期性(以一學(xué)期為一周期)、階段性的特點(diǎn)，班級(jí)管理計(jì)劃一般分為整體計(jì)劃和階段計(jì)劃兩類。
1.制定整體計(jì)劃
整體計(jì)劃是指高中三年的整體設(shè)計(jì)。制定時(shí)一定要依據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，符合黨和國家培養(yǎng)人才的需要，符合高中生的特點(diǎn)，提出管理的宏觀目標(biāo)。比如，可以這樣制定高中三年整體計(jì)劃：三年內(nèi)要建立一個(gè)全面發(fā)展、健康活潑的班級(jí)集體�？偰繕�(biāo)確立之后，還要根據(jù)學(xué)生年齡特征、學(xué)習(xí)階段、個(gè)體的認(rèn)識(shí)規(guī)律、個(gè)體素質(zhì)，按學(xué)年、學(xué)期切分為若干個(gè)梯級(jí)的具體目標(biāo)。在每個(gè)目標(biāo)下又把內(nèi)容切分為若干方面，從而構(gòu)成"三年高中班級(jí)管理目標(biāo)一覽表"。
值得注意的是，學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)要有層次梯度，由低到高，由易到難，逐步深化，目標(biāo)盡量切合學(xué)生的實(shí)際水平，切莫拔苗助長，拉牛上樹。
2.制定階段計(jì)劃
階段計(jì)劃是為完成整體計(jì)劃的任務(wù)而制定的，主要針對(duì)近期管理工作而設(shè)計(jì)的。內(nèi)容一般包括：管理口號(hào)、管理組織、管理程序、管理手段等幾個(gè)方面。階段計(jì)劃的制定也必須從學(xué)生實(shí)際、管理規(guī)律出發(fā)。在具體安排時(shí)，必須注意管理的漸進(jìn)度，既有最高要求又有最低標(biāo)準(zhǔn)，考慮到先進(jìn)生和后進(jìn)生，一步一個(gè)腳印。同時(shí)階段計(jì)劃要切忌形式單一。再有，為確保計(jì)劃的嚴(yán)謹(jǐn)、適時(shí)、適量、適度，班級(jí)管理者必須多聽取師生建議，保證在執(zhí)行中能夠及時(shí)修改補(bǔ)充。
三、組成強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，制定科學(xué)的班紀(jì)班規(guī)，以法治班
要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理科學(xué)化，必須有強(qiáng)有力的組織和制度，這是實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化的重要環(huán)節(jié)之一。
1.組成強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心
班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心的選拔、任用、編制是組織的關(guān)鍵。如何才能組成強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心?我們認(rèn)為一是優(yōu)化組織結(jié)構(gòu);二是引導(dǎo)強(qiáng)化班委會(huì)對(duì)班級(jí)的管理。
優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)主要是指如何科學(xué)、合理的優(yōu)選班干，合理編制，科學(xué)引導(dǎo)，使組織達(dá)到最優(yōu)化。一般來講優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)包括優(yōu)選班干、合理分工和編制機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)和指導(dǎo)、為班干創(chuàng)設(shè)獨(dú)立管理的環(huán)境和培養(yǎng)自我管理班級(jí)的能力等幾個(gè)過程。而在每個(gè)環(huán)節(jié)中，班主任都應(yīng)根據(jù)高中特點(diǎn)、本班基本情況和班級(jí)管理規(guī)律進(jìn)行合理選拔、培訓(xùn)和任用，這樣才能形成強(qiáng)有力的班級(jí)集體。
引導(dǎo)強(qiáng)化班委會(huì)對(duì)班級(jí)的管理，是在管理過程中，班主任要注意引導(dǎo)、培養(yǎng)班干部對(duì)班級(jí)的管理。剛開始班主任要花較多時(shí)間和精力引導(dǎo)班委開展工作，指導(dǎo)班干部處理各項(xiàng)工作。經(jīng)過一段嘗試后，不斷強(qiáng)化，班委會(huì)工作便可得心應(yīng)手，班主任便可"擴(kuò)大戰(zhàn)果"，真正使每個(gè)成員都把班集體看成"自己"的班級(jí)，積極參與管理。
2.制定科學(xué)合理的班紀(jì)班規(guī)，以"法"治班
班紀(jì)班規(guī)是有效進(jìn)行班級(jí)管理的重要制度保證。一般分為兩大類：一是按空間為序劃分為班長職責(zé)、團(tuán)支部職責(zé)、班委會(huì)職責(zé)等;二是按時(shí)間范疇劃分為一日常規(guī)、一周常規(guī)、每月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)和學(xué)年常規(guī)等。
制定班紀(jì)班規(guī)之后，關(guān)鍵在于如何真正貫徹落實(shí)，確保達(dá)到以法治班的目的。即班主任應(yīng)培養(yǎng)班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)全體學(xué)生集體執(zhí)法、集體監(jiān)督、共同遵守，做到"人人遵紀(jì)、人人執(zhí)法、人人監(jiān)督"的"法制化"軌道。
四、加強(qiáng)班級(jí)集體主義教育，增強(qiáng)集體管理意識(shí)，形成良好班風(fēng)
建立健全的班集體是班主任工作的最終目標(biāo)，也是通過加強(qiáng)班級(jí)集體主義教育等途徑來實(shí)現(xiàn)的。這就要求以育人任務(wù)為目的，開展多種形式的集體主義教育活動(dòng)。比如，重視建立班集體的每一個(gè)"第一"(如我愛我的新班級(jí)主題班會(huì)，做第一件好事等)，創(chuàng)設(shè)有效的教育情境，利用班紀(jì)班規(guī)和群體心理機(jī)制等形式和方法來加強(qiáng)集體主義教育，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
同時(shí)，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理，增強(qiáng)集體管理意識(shí)。如一位優(yōu)秀班主任在高中班級(jí)管理改革中，構(gòu)建"三制"管理模式，即班干雙軌負(fù)責(zé)制、學(xué)生家訪制、學(xué)生智囊參謀制，教育效果顯著。
五、加強(qiáng)班級(jí)系統(tǒng)管理，進(jìn)行全面育人
根據(jù)現(xiàn)代班級(jí)管理的系統(tǒng)整體觀，要求改變班級(jí)管理者在班級(jí)工作中"單打一"、孤軍奮戰(zhàn)的局面。一方面，優(yōu)化班級(jí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，運(yùn)用"平行教育"原則，發(fā)揮班級(jí)的整體功能，以集體的力量來教育和影響班級(jí)的學(xué)生，促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。另一方面，調(diào)動(dòng)一切積極因素，協(xié)調(diào)班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的關(guān)系，加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，形成"四結(jié)合"的班級(jí)管理合力系統(tǒng)，使班級(jí)管理由"封閉"向"開放"轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化。
當(dāng)前，尤其要求班級(jí)管理者必須走出"應(yīng)試教育"的誤區(qū)，樹立現(xiàn)代的全面素質(zhì)教育思想，在高中班級(jí)管理活動(dòng)中，全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，既注重課堂教學(xué)，又加強(qiáng)課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有特長，其中要突出抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育，全面提高班級(jí)管理的教育質(zhì)量，使班級(jí)管理進(jìn)一步科學(xué)化，以適應(yīng)21世紀(jì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的需要。
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