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高中班級(jí)有效管理的經(jīng)驗(yàn)
導(dǎo)語：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，決定著學(xué)生的未來教育和發(fā)展。學(xué)生是班級(jí)中的一員，學(xué)生的成長和發(fā)展主要依靠班級(jí)的管理。實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理是保證學(xué)生健康成長的重要保障，必須積極探索加強(qiáng)班級(jí)管理的有效方法和手段，實(shí)現(xiàn)高中班級(jí)有效管理。
高中班級(jí)有效管理的經(jīng)驗(yàn)
一、剛性管理與柔性管理
剛性管理主要指制度管理。在以法治校的今天，必須完善制度、嚴(yán)明紀(jì)律，這樣可以統(tǒng)一同學(xué)們的思想，規(guī)范同學(xué)們的言行。柔性管理也就是情感管理，主要是指做學(xué)生的思想政治工作，注重以人為本，要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。剛性管理和柔性管理二者互為依托、互為補(bǔ)充，如果沒有制度和紀(jì)律做保障，情感管理就落不到實(shí)處，如果僅僅靠說服教育、靠思想工作也不能解決所有問題，所以必須將二者有機(jī)地結(jié)合起來。
從學(xué)生的整體來看，他們學(xué)習(xí)和參加集體活動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性是比較高的，但也不乏松松垮垮、紀(jì)律觀念淡薄的學(xué)生，必須對(duì)他們進(jìn)行遵規(guī)守紀(jì)教育，培養(yǎng)他們的集體主義觀念，對(duì)他們施加壓力。當(dāng)然，對(duì)他們在生活上一定要關(guān)心、愛護(hù)，要努力把外在的壓力轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的追求。外在的壓力一旦轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的追求，必將煥發(fā)出學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自覺性和在學(xué)習(xí)上的積極性、主動(dòng)性。
二、民主與集中
民主是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。在社會(huì)日益發(fā)展、進(jìn)步的今天，人民對(duì)民主的渴求更為突出，都希望自己的意見被采納，希望自己的人格被尊重，希望自己的價(jià)值被承認(rèn)，學(xué)生也不例外。沒有民主，也就沒有柔性的管理，剛性管理也就落不到實(shí)處，也就不會(huì)有對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理。班級(jí)規(guī)章制度的制定和修改，三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員等稱號(hào)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)等重大問題，班主任不能搞獨(dú)裁，一手遮天，必須征求同學(xué)們的意見。由于制度是學(xué)生自己參與制定的，包含了自己的思想和意志，執(zhí)行起來就會(huì)順心，效果就會(huì)很好。集中了廣大學(xué)生集體智慧的制度、決策一經(jīng)制定出來，就要堅(jiān)定不移地執(zhí)行;如果左搖右擺，太靈活了，失去了立場，就會(huì)失去學(xué)生的信任，班級(jí)工作就會(huì)難以開展。
三、精神鼓勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)
思想政治工作是班主任工作的法寶，班主任在任何時(shí)候都要把思想政治工作放在首位，要經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，包括學(xué)習(xí)、思想、生活等各個(gè)方面。通過交流能增進(jìn)了解，有好多問題都是可以通過交流來解決的。如果不注意交流與溝通，有時(shí)因?yàn)橐患∈露伎赡墚a(chǎn)生誤解、形成矛盾。班主任要善于打“精神仗”，不能吝嗇表揚(yáng)的話，要對(duì)學(xué)生的行為及時(shí)做出恰當(dāng)?shù)目隙āＮ覀兊膶W(xué)生需要賞識(shí)，作為班主任要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神鼓勵(lì)，賞識(shí)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，用成功塑造學(xué)生的自信。當(dāng)然物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是不可少的。馬克思曾說過：“人們奮斗所爭取的一切，都與利益有關(guān)，它是人才價(jià)值的重要體現(xiàn)。只講奉獻(xiàn)，不講利益，不是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的人。”這里所說的利益，就包括物質(zhì)利益的成分。但是物質(zhì)利益又不宜過重，雖然它在短期內(nèi)可能對(duì)工作有促進(jìn)，但是它所產(chǎn)生的效果是不長久的。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的差距也不宜過大，有點(diǎn)差異就可以了，因?yàn)楠?jiǎng)學(xué)金或獎(jiǎng)品的多少與學(xué)生各方面的積極性并不成正比。凡是優(yōu)秀的學(xué)生都不是至少不僅僅是為了那幾塊錢，而主要是為了在學(xué)習(xí)、生活中追求成就感、認(rèn)同感、歸宿感。因此，班主任要正確處理好精神鼓勵(lì)與物質(zhì)鼓勵(lì)的關(guān)系，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地、毫無保留地、最大化地開掘自己各方面的潛能。
四、表揚(yáng)先進(jìn)與鞭策落后
“抓兩頭、促中間”是班主任抓好班級(jí)工作一貫的方法，也是最基本、最有效的工作方法。首先，樹立先進(jìn)典型，擴(kuò)大影響，弘揚(yáng)正氣。不僅在班級(jí)內(nèi)部要樹立先進(jìn)人物形象，在校內(nèi)也要樹立先進(jìn)人物的良好形象，這樣，班內(nèi)尊重，校內(nèi)尊重，教師喜歡，家長喜歡，就能更加激發(fā)學(xué)生的成就感。每個(gè)班級(jí)都要培養(yǎng)各自的典型，都要有令人信服的典型，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的“閃光點(diǎn)”，培養(yǎng)多方面的榜樣。“榜樣的'力量是無窮的”，一個(gè)典型就是一面旗幟。對(duì)于培養(yǎng)出來的典型，要通過黑板報(bào)、宣傳欄、校內(nèi)廣播等形式向全校宣傳，這樣不僅能為你的班級(jí)增光添彩，對(duì)樹立全體學(xué)生的形象也是有好處的。不要對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，認(rèn)為這個(gè)也不行、那個(gè)也有問題，這樣容易挫傷學(xué)生各方面的積極性，不利于學(xué)生各方面的發(fā)展。其次，對(duì)落后的學(xué)生要進(jìn)行必要的鞭策，尤其是對(duì)違規(guī)者要進(jìn)行必要的懲處。懲處學(xué)生不是目的，而是一種手段，一種教育學(xué)生的方式。因?yàn)閼土P也是一種教育，沒有懲罰的教育是不完善的教育。一個(gè)班級(jí)有四五十號(hào)人，各方面難免參差不齊，對(duì)那些視校規(guī)校紀(jì)為兒戲、自由散漫、屢教不改者必須嚴(yán)肅處理，以打擊邪氣、弘揚(yáng)正氣，正所謂“兵不斬不齊”。
五、以學(xué)為主與全面發(fā)展
教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的核心，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的中心，一切教學(xué)工作都要突出質(zhì)量這個(gè)根本，抓教學(xué)質(zhì)量要堅(jiān)定不移，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)不放松。當(dāng)然，班主任在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，要突出培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，千萬不能走歪了，兩眼只盯著分?jǐn)?shù)。素質(zhì)教育要的是德、智、體、美等全面發(fā)展的質(zhì)量，培養(yǎng)的人才能夠應(yīng)對(duì)未來世界對(duì)他們?nèi)松奶魬?zhàn)，他們的素質(zhì)應(yīng)該能夠創(chuàng)造自己的幸福，創(chuàng)造社會(huì)的進(jìn)步。如果培養(yǎng)的學(xué)生是弱不禁風(fēng)、只會(huì)做題的書呆子，那么我們的教育就是失敗的，班主任就是不稱職的。要努力開發(fā)學(xué)生的潛能，爭取使學(xué)生人人成人、個(gè)個(gè)成才。
六、嚴(yán)格要求與關(guān)心幫助
教育是個(gè)特殊的行業(yè)，教師是個(gè)特殊的群體，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任，馬虎不得，必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。由于大部分中學(xué)生自控力較差，明辨是非的能力不強(qiáng)，如果沒有老師對(duì)他們的嚴(yán)加管束，有的可能會(huì)誤入歧途。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，還要注意對(duì)全體學(xué)生一視同仁地施以愛心，把他們當(dāng)成自己的孩子，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上、生活上有困難的同學(xué)，要盡可能地幫他們解決一些實(shí)際問題，建立一種和諧、愉快、民主的師生關(guān)系，從而有利于同學(xué)們聰明才智的發(fā)揮。
高中班級(jí)有效管理的經(jīng)驗(yàn)
一，尊重學(xué)生，創(chuàng)新工作
通過十幾年的班主任工作告訴我們，教育和管理應(yīng)象一 池活水，只有時(shí)常的流動(dòng)和創(chuàng)新才能使集體充滿生機(jī)和希望。當(dāng)代的高中生每一屆都會(huì)有不同的個(gè)性特點(diǎn)，個(gè)性差異更加明顯，但都喜歡新穎的合理的管理方式，在班級(jí)管理過程中，如果長期使用一種管理辦法，是不能帶好班的，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)或者出現(xiàn)的問題采取不同的方法。因此班主任要經(jīng)常觀察學(xué)生、了解學(xué)生，不斷地總結(jié)，不斷思考，不斷地創(chuàng)新，才能把班級(jí)管理好。我總結(jié)主要有一下幾點(diǎn)：
1，重視班干部的骨干作用
班干部是班級(jí)的核心力量，是形成良好班風(fēng)的骨干，良好的班風(fēng)的形成，班干部起著不可低量的作用，因而班主任在班級(jí)管理工作中切忌忽視班、團(tuán)干部協(xié)助作用。所以，首先要選好班、團(tuán)干部。針對(duì)因高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為從事班、團(tuán)干部工作會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，學(xué)生多數(shù)不愿從事班、團(tuán)干部工作的現(xiàn)象。班主任應(yīng)給他們講清從事班、團(tuán)干部工作，對(duì)自己是一種組織能力、管理能力的培養(yǎng)及鍛煉，同時(shí)，對(duì)自己是一種約束和鞭策。
2，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)文化是指圍繞班級(jí)的教育、教學(xué)活動(dòng)所建立起來的一整套價(jià)值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級(jí)風(fēng)氣等的集合體。搞好班級(jí)文化建設(shè)要教育學(xué)生從日常小事做起，從自我做起，嚴(yán)格遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)、班級(jí)班規(guī)。也可以通過一些特別的活動(dòng)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。例如，我們班照了一張“全家福”，并在本班全體學(xué)生中征集班訓(xùn)，在“全家福”中書寫上我們的班訓(xùn)(奮斗，拼搏，自律;團(tuán)結(jié)，友愛，和諧);開展了個(gè)人風(fēng)采展的宣傳欄，讓學(xué)生有充分展示自己的舞臺(tái)
3，與家長聯(lián)系，全面了解學(xué)生
班主任應(yīng)多與家長聯(lián)系，力求全面了解學(xué)生的情況，有的放矢，實(shí)施有效教育，搞好家訪工作。學(xué)生是多方面的人，單憑學(xué)校的印象并不能夠有效地管理學(xué)生。多數(shù)家長總愛說這樣一句話：“孩子總是聽你們老師的，我們說的他不聽”。究其原因，一是學(xué)生與家長相處的時(shí)間長，聽家長教育的時(shí)間多，接受教育的方式較單一、重復(fù);二是家庭是小集體，班級(jí)是大集體，在家里受批評(píng)不會(huì)損傷虛榮，而在班上則就不一樣。因此學(xué)生往往不是怕老師，而是在維護(hù)他們的'虛榮，顧他們的面子;三是老師的教育常常要比家長得法，方式比家長適當(dāng)。所以，班主任盡量通過與家長溝通充分了解學(xué)生。
4，引導(dǎo)學(xué)生為目標(biāo)而奮斗
高中班主任要給班級(jí)好定位，讓每位學(xué)生定目標(biāo)，為自己的目標(biāo)而奮斗，不要在高中了還不知道自己整天早起晚睡的意義是什么。例如，對(duì)本班學(xué)生，我的要求是：考一類，考一類中的一流大學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的目標(biāo)：“你在我們班每月進(jìn)步一名，好吧?”上周，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生，我們班的張同學(xué)，連續(xù)三個(gè)晚自習(xí)睡覺，第三天晚自習(xí)快下了，我把他叫醒，讓他回家算了。他說，老師，我還要考大學(xué)呢。當(dāng)時(shí)，我的心中掠過一絲感動(dòng)，他還有目標(biāo)，還有未來!
二，善于表揚(yáng)和批評(píng)
作為高中生的班主任，一定要掌握表揚(yáng)和批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)。善于表揚(yáng)和批評(píng)對(duì)學(xué)生的成長是至關(guān)重要的。筆者認(rèn)為在平時(shí)的工作中主要做好下面幾方面的工作：
1， 多鼓勵(lì)，少強(qiáng)制
青年學(xué)生有朝氣，有自己獨(dú)立的思想，自我意識(shí)很強(qiáng)，在班級(jí)管理中，如果只是從班主任的角度思考問題，把班主任的主觀愿望強(qiáng)加在學(xué)生的身上，不僅沒有效果，有時(shí)學(xué)生還會(huì)形成敵對(duì)心理。本班學(xué)生曾有一段時(shí)間在自習(xí)課里總是不能保持安靜，影響學(xué)習(xí)效果。筆者曾通過班會(huì)、個(gè)別談話、聯(lián)系家長的方式了解學(xué)生，教育學(xué)生，但沒有多大的變化，于是想到了一個(gè)辦法：由學(xué)生選舉產(chǎn)生前五名嘈話者，目的是對(duì)違紀(jì)學(xué)生了解得更具體些，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育�？蓪�(shí)施后的當(dāng)天，學(xué)生反映非常強(qiáng)烈，認(rèn)為選出嘈話者傷了他們的自尊，而且學(xué)生也不愿意投票，甚至有一位學(xué)生還編故事諷刺這一做法。筆者意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，第二天改變做法，由選舉產(chǎn)生前五名嘈話者改為選舉產(chǎn)生前十名表現(xiàn)好的學(xué)生，每個(gè)星期選舉一次，給予表揚(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生很樂意地進(jìn)行投票，也自覺地遵守紀(jì)律。學(xué)生的自覺性提高了，教室里又恢復(fù)了往日的安靜。
2，多分析，樹榜樣
榜樣的力量是無窮的，它一方面讓學(xué)生有奮斗的目標(biāo)，看到了希望;另一方面可以讓學(xué)生有模仿的對(duì)象。本班學(xué)生在藝術(shù)高考結(jié)束后，為了鼓勵(lì)學(xué)生積極備考，積極為學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的榜樣。一是用前幾屆的校內(nèi)高考狀元為榜樣。二是積極發(fā)現(xiàn)本班的優(yōu)秀同學(xué)，樹標(biāo)兵。三是通過每次測試成績的總結(jié)，多表揚(yáng)進(jìn)步的同學(xué)，也收到很好的榜樣教育效果。
3，多動(dòng)員，多總結(jié)
要做好每一次集體活動(dòng)的動(dòng)員與總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。集體活動(dòng)是增強(qiáng)集體凝聚力的最佳陣地，做好每一次集體活動(dòng)的組織與總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生，會(huì)收到很好的教育效果。如校運(yùn)會(huì)、年級(jí)籃球賽、文藝晚會(huì)、藝術(shù)節(jié)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參考，同時(shí)抓住時(shí)機(jī)做好全面的總結(jié)。作為班主任，要關(guān)注并參與班里的每一次活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)與潛力，給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展。
總之，教育是一門藝術(shù)藝術(shù)又是一門技術(shù)，班級(jí)管理需要在班主任從心里愛學(xué)生的前提下，根據(jù)自己接手班級(jí)的實(shí)際情況，采取合理的方式民主地管理班級(jí)。希望我的建議能對(duì)大家起到一定的幫助。
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