- 相關(guān)推薦
如何管理不聽話的學(xué)生
導(dǎo)語：老師的關(guān)愛才是孩子最渴望的，用真情去感化他們，撫慰他們的心靈。而且要因人而異，逐漸摸索，不直接批評(píng)學(xué)生，讓他們自己意識(shí)到自己的不足。要有耐心，要持之以恒，對(duì)癥下藥，做孩子們的朋友，并健全自己的人格品質(zhì)，讓孩子們從心底服你，與孩子們共同進(jìn)步。下面為大家?guī)砣绾喂芾聿宦犜挼膶W(xué)生，快來看看吧。
如何管理不聽話的學(xué)生1
一、用愛去育人
情感是教育的基礎(chǔ)，師愛是教育的動(dòng)力。它可以開啟緊閉的心扉、耕耘荒蕪的田野。在整個(gè)教育過程中，無論什么樣的教育只有通過孩子們的理解、認(rèn)同后方能起到作用。那些不聽話的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)成績低下，思想表現(xiàn)差的學(xué)生，他們形成的原因不是一朝一夕的。存在的內(nèi)因有：基礎(chǔ)差，自控能力差，脾氣性格暴躁等。外因有：社會(huì)、家庭、學(xué)校、老師的教育方法等。只有按不同情況制定不同方案，才能因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，才能從根本上改變他們。他們中有的是在學(xué)習(xí)上多次遇到困難而厭學(xué)的，有的是在個(gè)別老師不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式中受到心理傷害，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的等等。只有找準(zhǔn)了突破口，然后把握最佳的教育契機(jī)，對(duì)癥下藥，施之以愛，方能藥到病除。
二、用賞識(shí)去培養(yǎng)自信
每個(gè)人都有他的.特長與優(yōu)點(diǎn)，即使最不聽話的學(xué)生，身上也有閃光的地方。隨意而無端地給學(xué)生扣上一頂“不聽話”、“蠢笨”的帽子，實(shí)在有失客觀公正，更是對(duì)孩子一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。作為一名教師，就應(yīng)該用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行放大，以便形成良性效應(yīng)。給他們營造寬松的環(huán)境，理解他們的內(nèi)心需求，增強(qiáng)他們的自信和勇氣，使他們體驗(yàn)賞識(shí)的滋味及成功的喜悅，從而和他內(nèi)心原本積極向上的愿望結(jié)合起來，就更加強(qiáng)化了前進(jìn)的動(dòng)力，大大提高了教育效果。
三、堅(jiān)持不懈，不言放棄。
一個(gè)人的習(xí)慣是不容易改變的，尤其是那些不聽話的學(xué)生。要讓他們的不良行為徹底轉(zhuǎn)變，單憑一時(shí)的心血來潮，就會(huì)勞而無功。這就要求老師要有毅力、有恒心，堅(jiān)持不懈地抓下去。因?yàn)樵谕ㄍ晒Φ牡缆飞�，不好的�?xí)慣會(huì)不時(shí)冒出來好習(xí)慣與壞習(xí)慣也會(huì)不停地反復(fù)。已進(jìn)入狀態(tài)的學(xué)生，需要我們及時(shí)地、更深入地引導(dǎo)，不斷形成良性循環(huán)。作為一名專業(yè)教師，就應(yīng)該用母親一樣的愛心，去對(duì)待每一位學(xué)生，用自己的言行潛移默化地影響學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展、終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如何管理不聽話的學(xué)生2
一、用心與心進(jìn)行交流。
課堂上總會(huì)有些同學(xué)愛搗亂，擾亂課堂秩序。我們要用平和的心與他們交談，要有意識(shí)地改變與孩子們溝通的方式與方法，如了解學(xué)生，用愛心感化他們、平等對(duì)待他們，當(dāng)學(xué)生向你訴說時(shí)要專心傾聽，這樣你會(huì)收到意想不到的效果。用平等的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，這樣會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生親切感，愿意與老師好好溝通。
二、賞識(shí)與激勵(lì)學(xué)生
教師在平時(shí)生活中應(yīng)多注意這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，多觀察他們，多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，并及時(shí)的在全班小朋友面前給予表揚(yáng)和激勵(lì)，讓他們對(duì)自己建立起自信心。
孩子們正處于身心發(fā)展階段，他們的天性就是好動(dòng)，愛說，什么都會(huì)感到好奇，即使再調(diào)皮搗蛋的孩子，也都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，要發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的.優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。
三、理解和寬容學(xué)生
所謂的“調(diào)皮學(xué)生”就是師生之間沒有協(xié)調(diào)好，不能很好的溝通。如果我們?cè)诮逃龑?shí)踐中采用正確的教育方法，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生多一些理解信任，多一點(diǎn)寬容，會(huì)收到意想不到的效果。
只要我們理解學(xué)生，寬容學(xué)生，愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都看作是有價(jià)值的，獨(dú)特的人，并有自我發(fā)展，自我完善的能力。師生才能協(xié)調(diào)好。才能溝通好。就不會(huì)出現(xiàn)所謂的“調(diào)皮”學(xué)生。
四、做好家校聯(lián)系工作
做好“家校聯(lián)系”工作是班主任工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育成功是否的關(guān)鍵�！凹倚Ｂ�(lián)系”是一座搭起學(xué)校和家庭之間的橋梁，是加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系的紐帶，是提升教師威信，構(gòu)筑教師人格魅力的主要途徑。
如何管理不聽話的學(xué)生3
第一，敢于嬉笑怒罵，樹立教師威信
剛?cè)握n時(shí)，學(xué)生和老師都處于一種相互觀察期，這時(shí)候的課堂紀(jì)律問題不大。但很快就會(huì)有第一個(gè)吃螃蟹的勇敢者出來挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威，這時(shí)新教師一定要冷靜處理，因?yàn)槠渌膶W(xué)生都在看老師會(huì)如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對(duì)于樹立威信很有幫助。處理不好，學(xué)生可能群起圍攻，新教師就要疲于應(yīng)付。對(duì)待老師，學(xué)生的趨向是欺弱怕強(qiáng)，所以新教師在課堂上應(yīng)該扮演硬朗的角色。這可從細(xì)節(jié)作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴(yán)肅等。對(duì)于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開始就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。否則等到學(xué)生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢(shì)了。但是這要求新教師要盡快了解學(xué)生的情況。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。大部分學(xué)生外強(qiáng)中干，大聲斥責(zé)有立竿見影之效;但有些學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，如果屢次公開批評(píng)，有可能導(dǎo)致師生的對(duì)立。對(duì)于這樣的學(xué)生要多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，就算是批評(píng)了課后也要及時(shí)安撫;對(duì)于特別難對(duì)付的學(xué)生，不要在課堂上與其對(duì)峙，一者教師沒風(fēng)度，二者容易使自己下不了臺(tái)。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時(shí)候還可聯(lián)系家長共同做思想工作。
第二，以愛感化，以情動(dòng)人
當(dāng)然，新教師如果一味硬朗，學(xué)生可能口服而心不服。所以還應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，以愛感化學(xué)生，以情打動(dòng)學(xué)生。平時(shí)上課善于察言觀色，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽課，可先找學(xué)生了解情況。有時(shí)學(xué)生不認(rèn)真聽課，是由于某段時(shí)期思想出現(xiàn)問題或是情緒比較低落。如果學(xué)生真有問題，能解決的幫忙解決，不能的再向班主任反映。就算明知學(xué)生沒有問題的，也可找學(xué)生談?wù)�，讓他知道老師很關(guān)心他重視他。對(duì)于關(guān)心重視自己的老師，學(xué)生就算是不想聽也會(huì)給面子。此外，還可利用課余時(shí)間和學(xué)生多溝通多接觸。和學(xué)生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對(duì)話容易給學(xué)生造成壓力。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內(nèi)外的話題聊聊，這樣使師生關(guān)系融洽，也有利于搞好課堂紀(jì)律。
除了多關(guān)心學(xué)生還要多關(guān)心所任教班級(jí)的事務(wù)。由于分工的不同，任課老師不是班主任，對(duì)于班里的事務(wù)關(guān)注較少。但是從搞好課堂紀(jì)律的角度出發(fā)，新教師作為任課老師這一點(diǎn)應(yīng)該要做好。我所教的某個(gè)班級(jí)，桌椅總是擺放不整齊。上課時(shí)我的第一件事就是要求他們做好這些事。班里面得了榮譽(yù)我及時(shí)鼓勵(lì)，出現(xiàn)問題我提出建議或幫忙解決。學(xué)生感覺得到老師不是只關(guān)心所任教科目的成績，對(duì)自己班級(jí)也很關(guān)心，情感上就愿意接近老師、配合老師。這個(gè)班有幾個(gè)學(xué)生確實(shí)比較愛講話，但是很多時(shí)候不用我出聲其他的學(xué)生會(huì)馬上幫忙制止。
第三，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣
新教師在控制課堂紀(jì)律時(shí)普遍遇到的問題是“一放就亂”。根據(jù)課改精神，課堂必須注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在互動(dòng)的過程中，難免會(huì)人多口雜，而一些愛講話的學(xué)生也往往趁機(jī)搗亂。如果不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀(jì)律放了就收不回來。針對(duì)這種情況，新教師要在平時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。具體而言，就是嚴(yán)格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀(jì)律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。操作時(shí)按照年齡特點(diǎn)，初一舉手發(fā)言。只要教師鼓勵(lì)得好，剛上中學(xué)的學(xué)生還是愛舉手發(fā)言的'。初二、初三的學(xué)生積極性較差一點(diǎn)，可用點(diǎn)名或輪流發(fā)言的方式。全班討論時(shí)，則要求新教師能眼觀四路耳聽八方，一發(fā)現(xiàn)有不符要求的苗頭就要及時(shí)處理。尤其是剛?cè)握n的時(shí)候，更要如此。久而久之，學(xué)生自自然然就形成了尊重他人的意識(shí)并強(qiáng)化為習(xí)慣。而學(xué)生一旦形成了這樣的習(xí)慣，課堂紀(jì)律就有保證。
第四，省時(shí)度勢(shì)提問，靈活處理回答
提問，不僅是教學(xué)的需要，也是控制好課堂紀(jì)律的需要。如果是教學(xué)需要，提問肯定要精心設(shè)計(jì)，而在課堂上如果紀(jì)律出現(xiàn)問題，也可隨機(jī)提問。對(duì)于愛走神的學(xué)生，提問是提醒;愛講話的學(xué)生，提問是警告;愛睡覺的學(xué)生，提問是懲罰。利用好提問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)鞏固課堂紀(jì)律。學(xué)生的回答正確的要給予肯定、表揚(yáng)，但要暗示其專心聽講。對(duì)于回答不知道或者回答不正確的，不要輕易放過學(xué)生，否則達(dá)不到警告或懲罰的目的。對(duì)策是可以循循善誘，從更容易理解的角度提問，或是給予提示，讓每一個(gè)站起來的學(xué)生都要開口。學(xué)生回答中可能出現(xiàn)離題的情況，離題萬里肯定不好，但是如果可以借題發(fā)揮的話，新教師不要怕影響課堂紀(jì)律或教學(xué)進(jìn)度而一棍子打死或者馬上將學(xué)生引回主題。這種情況下，引導(dǎo)得好能夠激發(fā)更多的智慧火花，還能夠營造民主的課堂氛圍，從而優(yōu)化課堂紀(jì)律。例如在講述八年級(jí)關(guān)于國家保護(hù)未成年人的生命健康權(quán)，我提問為什么國家禁止使用童工，有學(xué)生回答的是為什么社會(huì)上會(huì)有童工。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生討論，進(jìn)而再拋磚引玉提出應(yīng)如何解決童工現(xiàn)象的問題。學(xué)生圍繞這個(gè)話題積極發(fā)言，教育效果顯著，課堂紀(jì)律也優(yōu)良。
第五，與班主任建立親密的“聯(lián)盟”關(guān)系
在學(xué)生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。新教師可與班主任建立親密的“聯(lián)盟”關(guān)系，借助班主任的力量來搞好課堂紀(jì)律�？山�(jīng)常向班主任反映該班上課的情況，包括好的和不好的。只反映不好的情況，別說學(xué)生不愛聽，就是班主任也反感。發(fā)現(xiàn)好的現(xiàn)象及時(shí)反饋，班主任更樂意幫忙。一些棘手的問題，可讓班主任幫忙解決。當(dāng)然，并不是說事無巨細(xì)都要班主任出面，這樣反而讓學(xué)生認(rèn)為這個(gè)老師無能，適得其反。學(xué)生看到這個(gè)科任老師和班主任關(guān)系不錯(cuò)，怕老師隨時(shí)會(huì)告狀，上課時(shí)候就不敢搗亂。
如何管理不聽話的學(xué)生4
1、強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任感。責(zé)任感能使學(xué)生進(jìn)步，能使學(xué)生產(chǎn)生自信心和自豪感。
2、交換角色進(jìn)行體驗(yàn)。在學(xué)生的交往中，爭吵與沖突是無法避免的，學(xué)生的心情、態(tài)度都會(huì)影響到他們之間的交往。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生沖突時(shí)，可以讓他們相互交換一下角色，互相體驗(yàn)，相互認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，相互諒解了對(duì)方。
3、讓學(xué)生明確老師的指示。學(xué)生常因?yàn)椴幻鞔_成人給他的指示而做出不當(dāng)?shù)男袨椋虼�，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽話時(shí)，就必須讓學(xué)生明確什么時(shí)候該怎么做。
4、適度的懲戒。當(dāng)面對(duì)不聽話的學(xué)生時(shí)，不能總是溫和地講道理，特別是在處理攻擊性行為和危險(xiǎn)性行為時(shí)，必須要讓學(xué)生懂得這些行為所產(chǎn)生的不良后果，讓學(xué)生明白自己的行為是錯(cuò)誤的`、是不能再做的。
5、以身作則。教育孩子要面對(duì)錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，自己應(yīng)該以身作則，放下自己所謂的面子，與學(xué)生平等相交。
如何管理不聽話的學(xué)生5
1、積極鼓勵(lì)
老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)孩子，多溝通、多交流，表達(dá)自己內(nèi)心的想法，不能不聽話就否定了孩子的成長，也要看到孩子變得成熟、變得獨(dú)立等進(jìn)步的一面，同時(shí)讓孩子繼續(xù)努力的表達(dá)出來自己的想法，才能夠解決不聽話的問題。
2、花時(shí)間關(guān)心學(xué)生
作為老師要做的。就是讓學(xué)生感到老師重視我、關(guān)心我。比如課堂提問，可以增加頻率，并做好點(diǎn)評(píng)。比如作業(yè)部分，寫得不好，評(píng)語中盡量多寫點(diǎn)兒。另外，也要關(guān)心孩子的`生活。一個(gè)人當(dāng)感知到有人重視他時(shí)，他內(nèi)心里會(huì)產(chǎn)生感激的，學(xué)生也一樣。
3、施之以愛，融化冰雪
“動(dòng)人心者，莫先乎情�！鼻楦惺墙逃幕A(chǔ)，它可以融化冬天的寒冰、開啟緊閉的心扉、耕耘荒蕪的田野。在整個(gè)教育過程中，無論什么樣的教育只有通過孩子們的理解、認(rèn)同后方能起到作用。
管理學(xué)生的技巧：
正面要求，明確方向老師因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生講清楚學(xué)校課堂紀(jì)律的內(nèi)涵:它包括“講文明、懂禮貌、不打架斗毆、不影響他人學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽課、認(rèn)真聽取并尊重他人的課堂發(fā)言、積極而主動(dòng)地思考問題，并回答老師提出的問題，有疑而問”等。
老師要目的地訓(xùn)練他們的自我約束能力，要求他們做守紀(jì)的乖孩子，教給他們自我評(píng)價(jià)的方法。
自我評(píng)價(jià)，樹立榜樣，滲透自覺紀(jì)律意識(shí)心理學(xué)家認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)人對(duì)己的自主評(píng)價(jià)，幾乎完全以教師的評(píng)價(jià)為轉(zhuǎn)移。
所以教師應(yīng)在每堂課結(jié)束時(shí)做一次總結(jié)，堅(jiān)持公平公正原則，注意對(duì)孩子們的日常行為和每個(gè)學(xué)生的自覺紀(jì)律表現(xiàn)作出呈階段性的范例性極強(qiáng)的評(píng)價(jià)，并樹立遵守課堂紀(jì)律的榜樣。