怎么做好高中班主任工作

　　導(dǎo)語：高中班主任是高中教師隊伍中負(fù)擔(dān)最重同時也是任務(wù)最艱巨的群體：既擔(dān)負(fù)學(xué)科教學(xué)，又要擔(dān)負(fù)班級事務(wù)管理;既要負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活，又要負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康引導(dǎo);既要承擔(dān)學(xué)生學(xué)業(yè)的培養(yǎng)，又要承擔(dān)學(xué)生人生導(dǎo)師的責(zé)任。把高中班主任比做是高中教育教學(xué)中最重要的那一環(huán)也毫不為過。

　　一、班主任工作的重要性

　　班主任是學(xué)校教育工作的具體組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)絡(luò)各科教師、學(xué)生集體組織的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭及社會力量的橋梁，是學(xué)生健康成長的引路人和“人生導(dǎo)師”。一個班幾十名學(xué)生，三年下來能否成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人，成為社會的有用人才，很大程度上取決于班主任工作做得如何。什么樣的班主任就帶出什么樣的班，什么樣的老師就教出什么樣的學(xué)生。因此，班主任一旦接下任務(wù)，就要有一種主人翁的態(tài)度，用強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感來帶這個班。

　　二、新時期班級工作面臨的新挑戰(zhàn)

　　班級工作必須把握時代脈搏，清醒認(rèn)識并積極應(yīng)對面臨的挑戰(zhàn)。市場經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致人們價值取向多元化，難免使許多青少年產(chǎn)生個人主義、拜金主義、享樂主義現(xiàn)象，喪失正確的理想和前途信念。特別是不良社會環(huán)境的影響，如不健康刊物、營業(yè)性游戲廳、網(wǎng)吧等誘惑青少年學(xué)生，導(dǎo)致許多學(xué)生厭學(xué)貪玩、喪志、早戀、違法、追求時髦和享樂等不良思想。在青少年身上典型地出現(xiàn)八化：即缺乏遠(yuǎn)大理想，理想的異化;不能吃苦耐勞，不能經(jīng)受風(fēng)雨，思想的退化;不懂得感情生活，感激父母，情感荒漠化;缺乏信念支撐，精神上的軟化;沉湎于電子游戲和網(wǎng)上聊天，課外生活低級化;身體、體質(zhì)的弱化;性格脆弱，心理的貧瘠化;厭煩學(xué)習(xí)，課外讀書的卡通化。這是新時期班主任教育對象方面普遍的新問題。

　　三、如何做好高中班主任工作

　　(一)牢固樹立“人人皆可成材的全面人才觀

　　班主任要著力于喚醒學(xué)生的人文良知，要注重培育學(xué)生的關(guān)懷心，注重培育學(xué)生對社會、對民族的責(zé)任感。成功的知識教育并不能保證學(xué)生成為對他人、對社會、對民族有用的人。不言而喻，只要育人得法，說教得體，學(xué)生均能成長為不同領(lǐng)域的建設(shè)型人才。這就要求班主任老師必須樹立全面的新型人才觀念。所謂的“差生”， 眾所周知，世界發(fā)明大王愛迪生是最有力的佐證，所以班主任應(yīng)樹立這種人才觀，對每一個學(xué)生都擁有希望和期盼，從而讓學(xué)生深深感悟到老師的期望，感知老師的親和，體驗老師的良苦用心，激發(fā)潛在的成才欲望。

　　(二)班主任要率先垂范、嚴(yán)于律己

　　“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師的人格、言行等是一種最現(xiàn)實、最生動、最鮮明的教育影響。因此教師必須以身作則，為人師表，以教師的示范帶學(xué)生的規(guī)范。如發(fā)現(xiàn)地上有一張廢紙，自己彎腰撿起，大掃除任務(wù)沒完成時，自己帶頭參加突擊。班主任老師通過這些雖是無聲勝過有聲的示范行為，潛移默化地教育著每一位學(xué)生，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育境界。班主任只有通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，努力提高自己的理論素養(yǎng)和個人修養(yǎng)，才能夠把握時代的脈搏，與時俱進(jìn)，才能不斷掌握新技術(shù)，不斷增強(qiáng)使命感責(zé)任感，不斷應(yīng)對教育中出現(xiàn)的新問題。

　　(三)要愛生如子，一視同仁

　　高中學(xué)生要比初中生更懂得愛，更需要愛，特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們感到老師可親。只有“親其師”，才能“信其道”。子女怕父母偏愛，學(xué)生更忌老師偏愛，瞧不起他們。高中班主任必須注意學(xué)生這一心理，要一視同仁。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師應(yīng)常去關(guān)心學(xué)生，照顧學(xué)生，那怕是一句話，在學(xué)生心中都會產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應(yīng)學(xué)會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時獻(xiàn)上一個真誠，那將是對學(xué)生的最好獎勵。

　　(四)積級引導(dǎo)參與，充分發(fā)揚民主

　　高中班學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學(xué)校和班級。班級有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。開展一項班級活動，讓學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，總比老師一個人設(shè)計完成好的多。開展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺，班風(fēng)就一定會好起來。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對待每一名學(xué)生;講究民主，更應(yīng)注重科學(xué)，沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。

　　(五)重視對班集體的風(fēng)貌建設(shè)

　　風(fēng)貌是指以學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。要真正建設(shè)好班級風(fēng)貌，班主任首先要增加知識積累和自身修養(yǎng)，真正做到學(xué)高為師，身正為范。班級風(fēng)貌建設(shè)是種潛移默化的過程必將外顯地或潛隱地指導(dǎo)著、支配著學(xué)習(xí)主體的物質(zhì)生活與精神生活的價值取向、行為模式。從而表現(xiàn)出獨立性、差異性、可塑性和非強(qiáng)制性的特點。班主任提倡講團(tuán)結(jié)、樹信心、嚴(yán)紀(jì)律、養(yǎng)習(xí)慣、勤學(xué)習(xí)、促成功的班級建設(shè)目標(biāo)，并且要號召全班同學(xué)把能進(jìn)入高等學(xué)校進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造作為高中生活最高目標(biāo)，并為此目標(biāo)去努力拼搏。通過多種形式的豐富多彩的班級活動，在班集體中形成正確的輿論，使正確的言行得到支持和發(fā)揚，錯誤的東西能及時得到抵制。

　　(六)培養(yǎng)、選拔好高素質(zhì)的班干部

　　班干部是高中班主任工作的得力助手，班主任要在各項活動中善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，從中選拔那些關(guān)心集體、辦事認(rèn)真、作風(fēng)正派、團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂意為同學(xué)服務(wù)，學(xué)習(xí)成績較好，能起模范帶頭作用，好學(xué)上進(jìn)并在同學(xué)中有一定威信和一定的組織、工作能力的同學(xué)擔(dān)任班干部，尤其要選好班長，因為他是班委會的核心，班集體的中堅力量，班主任的得力助手。 班主任對他們既要交任務(wù)，又要交方法;既要鼓勵他們積極、主動，、大膽的工作，又要幫助他們提高思想覺悟和工作能力;既要發(fā)揮骨干作用，又要團(tuán)結(jié)同學(xué)，平等待人。

　　(七)班主任工作中應(yīng)求“全”、“活”、“異”、“新”

　　所謂“全”：注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。更好地開發(fā)學(xué)生的潛能，要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念，有責(zé)任心，文明禮貌和尊重他人的寬容他人的習(xí)慣。所謂“活”：在班級管理中，管理方法多種多樣，培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞母刹筷犖�，讓他們管到位，層層�?fù)責(zé)。所謂“異”：班主任要有意識在班級管理中引進(jìn)激勵機(jī)制。所謂 “新”是這個時代的主題，創(chuàng)新教育的對象是全體學(xué)生，班主任要相信每位學(xué)生都有自己創(chuàng)造強(qiáng)項，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。

　　怎么做好高中班主任工作

　　一、有效的溝通源于對學(xué)生觀察所得的素材積累與分析

　　俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，成績優(yōu)異、品行端莊的學(xué)生常常集萬般寵愛于一身。其實，他們內(nèi)心的思想、情緒是復(fù)雜多變的，極易因表面的優(yōu)秀掩蓋本性中的缺點，甚至造成性格上的孤芳自賞，形成難以逆轉(zhuǎn)的發(fā)展障礙。此時教師的觀察、研究、分析并且適時介入很有必要，否則極易形成惡性循環(huán)。優(yōu)等生認(rèn)識上的問題一般不會輕易與父母、老師訴說，主要因為不太信任教師或父母的能力，更不要說同學(xué)了。教師本身的水平與能力、工作成就等也會影響學(xué)生對教師的信任度。

　　優(yōu)秀生一般都具有言行一致的健康人格，有積極向上的生活態(tài)度，有強(qiáng)烈的求知欲。也有較多的優(yōu)秀生理想定位不具體，實現(xiàn)理想的難度體會不到位，因此需要對各位優(yōu)秀生的思想狀況進(jìn)行動態(tài)跟蹤，不斷向他們提出新的要求，引導(dǎo)他們向更高、更現(xiàn)實的目標(biāo)奮斗。對優(yōu)秀生要進(jìn)行客觀評價，他們也會有缺點和不良行為，這時作為班主任千萬不能袒護(hù)和遷就，應(yīng)及時地發(fā)現(xiàn)并批評教育，引導(dǎo)他們走出誤區(qū)。

　　二、批閱周記是研究學(xué)生的一種途徑

　　筆者自從重新?lián)�任班主任工作以來，一直喜歡批閱學(xué)生的周記，很少應(yīng)付性地批閱。在我看來，高中學(xué)生的內(nèi)心較復(fù)雜，包括生源地、家庭背景、目標(biāo)定位等復(fù)雜多樣，從他們的周記可以了解到、分析出他們的內(nèi)心世界和心智發(fā)展水平。

　　批閱周記，可以把脈班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，洞察學(xué)生的心理、思想及學(xué)習(xí)動態(tài);在周記批閱時，批評學(xué)生可以隱去老師的“怒容”;批閱周記，特別可以建立性格內(nèi)向、膽小、拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生與班主任之間的交流，使這樣的學(xué)生可以敞開心扉，從而傳遞微妙的師愛情誼等。所以每次帶班，開學(xué)初的周記以自由題材為多，以了解他們的校外生活與興趣愛好;為了了解他們對某些特定問題的態(tài)度與觀點及分析的水平，則以命題的形式作出要求，如運動會后《運動會之我見》，入學(xué)之初《我的夢》等。對優(yōu)秀之作由學(xué)生上講臺讀給全班聽。這里的周記與語文課的作文不同，形式、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)等不限，而且極大部分出自內(nèi)心，班主任因此可以全方位地了解他們的智慧、觀點及內(nèi)心動態(tài)。

　　三、研究學(xué)生、給不同的學(xué)生指明努力方向的教育作用巨大

　　要多研究學(xué)生，給不同層次的學(xué)生指明努力的方向，讓所有的學(xué)生看清努力的目標(biāo)。優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育對班集體的關(guān)系極大。對他們的教育既要體現(xiàn)培養(yǎng)和愛護(hù)，又要體現(xiàn)嚴(yán)格的管理和嚴(yán)格要求。當(dāng)然，“教師把學(xué)生塑造成什么人，自己就應(yīng)是這樣的人”。幾乎所有的教師都希望自己的學(xué)生充滿激情和活力，要做到這一點，教師首先就要熱愛自己的職業(yè)和學(xué)生。

　　四、對后進(jìn)生一定要摸清情況，明確教育計劃、措施和教育成效預(yù)期

　　后進(jìn)生在班級中人數(shù)雖少，但對班級的消積影響卻很大。后進(jìn)生也是學(xué)生，也是可以教育好的對象。后進(jìn)生的心理障礙多，因為平時挨批評的幾率大，自卑感強(qiáng)，容易破罐子破摔，所以排斥外部教育的勁頭也大。實踐證明，“偏愛”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生教育工作的金鑰匙，當(dāng)然也要估計“偏愛”對整個班集體的影響，不能引起其他學(xué)生的反感，最好能爭取全班同學(xué)對班主任工作的理解和支持。

　　后進(jìn)生的形成原因主要有兩方面：一是社會環(huán)境的影響。學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，意志薄弱，容易接受一些消極的東西。二是家庭出身的影響。有些學(xué)生，他們的家長不能做到“以身作則，為人父母”，而是染上一些賭博、酗酒、出口罵人、出手打人等惡習(xí)，久而久之，在這樣的環(huán)境熏陶之下，孩子也習(xí)以為常了。

　　后進(jìn)生只要有一點點進(jìn)步，哪怕是微不足道的進(jìn)步，只要有一點創(chuàng)造力或想象力的顯示，就要讓這一“閃光點”及時升華，使之自尊、自信、自豪。要在尊重他們的基礎(chǔ)上運用教育機(jī)智，進(jìn)一步強(qiáng)化成功意識，培養(yǎng)適時適度的成功心理。為此，我常常有意識地分配給他們有能力完成的任務(wù)。尤其是高一年級的學(xué)生，讓他們在同學(xué)面前樹立威信，讓他們真正體驗到“我能行”的快樂與自豪，這樣他們就有信心去展示自己的才能。

　　五、贊賞班主任寫班情日記

　　每天的'點滴積累，能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，是任何一本專著無法代替的。每位學(xué)生的發(fā)展都有自己的特質(zhì)，人們對共性的東西容易掌握，具體內(nèi)容更豐富多彩、千變?nèi)f化，蘊藏著豐富的教育素材。

　　值日班長寫的班情日記側(cè)重于對班級現(xiàn)象的記錄與反饋，班主任的班情日記則側(cè)重于概括分析與研究學(xué)生的個案，作用是不同的。要更加詳細(xì)而真實地了解學(xué)生各方面的情況，如學(xué)生家庭情況、父母的職業(yè)、家庭成員情況，特別是學(xué)生的性格特征，是內(nèi)向、外向、調(diào)皮、踏實還是活潑、呆板，甚至學(xué)生的愛好、特長等等。對學(xué)生家庭情況的了解，可通過家訪的方式獲得;對學(xué)生自身性格、愛好的了解，可以通過對學(xué)生的觀察來獲得。教師做到這一點，不僅僅是尊重學(xué)生人格的體現(xiàn)，還能取得學(xué)生的信任，為日后的班主任工作帶來許多方便。

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