【摘要】彩墨畫教學(xué)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑，彩墨畫教學(xué)提倡打破表現(xiàn)模式，為突破模式的桎梏給孩子從小打下創(chuàng)造性觀念的心理基礎(chǔ)，以致形成其從事創(chuàng)造性勞動的理解與信念。彩墨畫創(chuàng)作不同于簡單臨摹，而是用多種手法以及線條、形體、色彩等這些獨(dú)特的藝術(shù)語言來創(chuàng)造性反映事物，表達(dá)思想、深化生活，因而對幼兒創(chuàng)造個性的培養(yǎng)極為有利。想象畫創(chuàng)作教學(xué)又是培養(yǎng)孩子的獨(dú)創(chuàng)精神和能力的重要手段。

【關(guān)鍵詞】:彩墨畫、創(chuàng)造力

彩墨畫創(chuàng)作不同于簡單臨摹，而是用多種手法以及線條、形體、色彩等這些獨(dú)特的藝術(shù)語言來創(chuàng)造性反映事物，表達(dá)思想、深化生活，因而對幼兒創(chuàng)造個性的培養(yǎng)極為有利。兒童的彩墨畫創(chuàng)造活動是一種手、眼、腦充分并用的活動,它是兒童用眼睛為主的多種感官去感知審美對象,用腦去體驗(yàn)、想象、理解、加工改造審美意想,用手對彩墨畫作畫工具和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞�！毒V要》指出：“在藝術(shù)活動中提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”因此，我們借助在彩墨畫中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力這一題材入手，通過幼兒自由造型，富有童趣的想象，按照自己的審美情趣運(yùn)用一定的語言進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，從而使幼兒的求異思維、創(chuàng)造意識和創(chuàng)造想象能力得到培養(yǎng)。

一、認(rèn)真觀察，提高幼兒的興趣。

彩墨畫與蠟筆畫、水彩畫等不同，一瓶墨水一張宣紙就可以產(chǎn)生變化無窮的跡象。幼兒剛接觸彩墨畫時，我并沒有教他們該如何把一樣?xùn)|西畫象了，我是引導(dǎo)幼兒通過玩墨，玩筆讓其發(fā)現(xiàn)筆的運(yùn)用如側(cè)畫，豎畫會產(chǎn)生不同筆跡，墨加水量多、少會產(chǎn)生濃墨，焦墨，濕墨等多種不同觀賞感觀效果。幼兒對筆、墨、水、紙產(chǎn)生興趣后再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)彩墨畫。

二、意志力的培養(yǎng)滲透于幼兒水墨畫學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)

二十年來，隨著獨(dú)身子女家庭越來越多，一個值得社會重視的問題：意志薄弱兒童與日俱增！而意志力是幼兒日后成功的重要心理素質(zhì)。幼兒早期孩子的可塑性很強(qiáng)，正是意志力培養(yǎng)的難得良機(jī)。

1、教學(xué)目標(biāo)定位正確

對幼兒來說，畫好彩墨畫是有難度的，況且，彩墨畫與兒童畫不同，有其特有的規(guī)律，就像京劇一樣，有著特有的程式，所以，必須通過“改造”轉(zhuǎn)化成孩子們善于表達(dá)又樂于接受的形式。在每次的教學(xué)活動我都在玩的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)，來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到滿意的效果。比如：在畫春天的花草吹畫、添畫時，我讓幼兒們選擇自己喜歡的顏色，在宣紙上自由的吹，吹出不同形狀，自己覺得象什么再添東西，等添好后還可以往畫上加顏色再吹，看著自己在

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玩中都能畫出漂亮的畫孩子們都很開心，越玩越起勁，而且越畫越好。

2、提供獨(dú)立活動的機(jī)會

在幼兒彩墨畫學(xué)習(xí)過程中，我盡量讓幼兒有獨(dú)立的空間。

（1）我立足于發(fā)揮幼兒主動性，加大意愿畫的分量。初學(xué)時，我選擇大一點(diǎn)的紙，讓幼兒放開手腳、自由涂畫，在玩耍中使幼兒熟悉繪畫工具，感知彩墨畫的特性，逐步進(jìn)入彩墨畫意境之中。接著，用兒歌、游戲等形式繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣。如在教幼兒側(cè)峰轉(zhuǎn)運(yùn)筆要領(lǐng)時：“筆寶寶躺下來，左一轉(zhuǎn)、右一轉(zhuǎn)，一個圈圈真好看，畫上短線變蘋果，畫上長線變櫻桃，動動腦筋想一想，還可以變出什么來。”

（2）鼓勵幼兒做力所能及的事。在畫彩墨畫時，顏色的濃淡相宜十分重要，所以我為幼兒提供了濃淡不同的顏色，讓幼兒自己學(xué)著在親自操作中感受顏色的干濕濃淡。畫彩墨畫，幼兒必須有耐心，而且彩墨畫的繪畫工具比較多，筆、墨、紙、顏料等，畫前需要幼兒有良好的習(xí)慣，有條不紊的做好準(zhǔn)備工作；畫后，各種工具的洗刷也讓幼兒自己去完成。一開始，幼兒往往興趣盎然，可時間一長，有的幼兒就有些不大情愿了，這時就需引導(dǎo)幼兒克服惰性，堅(jiān)持自己的事情自己完成，而不能一時心軟包辦代替，使孩子喪失自我控制，克服困難的機(jī)會。

三、創(chuàng)造力的培養(yǎng)在彩墨畫教學(xué)中能極好地體現(xiàn)

1、在日常生活中，豐富幼兒的內(nèi)在儲存。

幼兒畫中反映最多的是什么？是幼兒眼中的世界，是幼兒在生活中觀察到的真、善、美、假、惡、丑，平時儲存越多，可創(chuàng)作的內(nèi)容就越豐富。所以，我比較注重教幼兒如何進(jìn)行素材的積累，通過故事、圖片、動畫片等拓寬幼兒的眼界，組織幼兒外出散步，觀察生活，提高他們觀察美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。如：在畫彩墨畫《豐收的水果》前，我讓孩子們在多注意平時生活中所接觸到的水果；在玩色的時候正好把我們生活中的顏色結(jié)合起來，便于他們記住五彩繽紛的色彩；在欣賞《年年有余》畫金魚的時候，了解魚紋在生活中的裝飾意義，提高幼兒對魚文化的了解，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用多種工具、形式、方法學(xué)習(xí)彩墨畫

《綱要》中指出：“在幼兒學(xué)習(xí)使要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。并且用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。”幼兒學(xué)習(xí)彩墨畫，我會讓他們嘗試綜合運(yùn)用多種美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的感受和想象，體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的快樂。

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（1）注重多種工具在彩墨畫中的運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)潑墨畫《美麗的夏天》時，我給幼兒提供了毛筆、排比、刷子、用塑料繩制成的小拖把，甚至連顏料的小瓶蓋也用上了，讓幼兒選者自己喜歡的工具用潑、吹、壓印、流淌、渲染等多種手法表現(xiàn)我們美麗的夏天。

（2）注重多種方法在彩墨畫中的運(yùn)用。在畫的過程中，一個小小的瓶蓋潑出的畫面、一個小拖把掃出的畫面、一支筆畫出的畫面都是美妙的，更激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)彩墨畫的濃厚興趣。在學(xué)習(xí)彩墨畫時，我們用多種方法表現(xiàn)畫面，比如在透明的塑料片上畫自畫像，孩子們互相畫，有的孩子還畫了我，這樣增進(jìn)了我和孩子們之間的距離；在畫流淌畫時，幼兒把顏色滴在畫面上，隨著紙張的轉(zhuǎn)動，出現(xiàn)的畫面的奇妙的，幼兒的興趣一下子就上來了；

（3）注重多種形式在彩墨畫中的運(yùn)用。開展自畫像、刮畫、線條畫、流淌畫等課程。通過彩墨畫的學(xué)習(xí)，幼兒知道一支小小的牙簽?zāi)馨淹繚M顏色的塑料片刮出美麗的畫面，我們還可以像做蛋糕的叔叔阿姨那樣擠顏色同樣能畫出漂亮的畫，在玩的過程中，讓幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)彩墨畫。

3、為幼兒創(chuàng)設(shè)激發(fā)彩墨畫興趣的環(huán)境。

《綱要》中說：“在藝術(shù)活動中為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”幼兒對繪畫有很大的熱情，并能在繪畫活動中表現(xiàn)一定的創(chuàng)造性，但不是憑空產(chǎn)生的，只有把大千世界展現(xiàn)在幼兒面前，使他們感到好奇、驚喜，他們才會產(chǎn)生巨大的熱情，展開想象的翅膀并在熱情和想象中表現(xiàn)創(chuàng)造性。

4、減少幼兒作畫內(nèi)容的限制，增加自由度。

有研究表明，自由選擇繪畫比強(qiáng)制選擇帶來更高的創(chuàng)造性。在幼兒繪畫中，自由度越高，創(chuàng)造性水平就越高。所以，在幼兒作畫過程中，應(yīng)充分尊重幼兒、信任幼兒，盡量創(chuàng)設(shè)自由揮灑和探索的空間，保護(hù)他們的原創(chuàng)性。在畫夏天的樹時，我不但鼓勵幼兒畫日常所見的，也同樣贊許他們描繪各種稀奇古怪、甚至有神奇功能的樹；在“美麗的夏天”主題畫中，我不限制幼兒畫的內(nèi)容，我更能包容幼兒超出常規(guī)，一個畫面出現(xiàn)無數(shù)個太陽，只要孩子能用自己獨(dú)特的語言和想象解釋畫面。

5、教幼兒變壞為好，提高舉一反三能力。

幼兒美術(shù)專家坂光彥曾說：“創(chuàng)造性并不指那些叫人吃驚的發(fā)現(xiàn)，一些極其平凡細(xì)致的改革也是創(chuàng)造。”彩墨畫有別于其他繪畫方式，好丑只能一比而過，有些幼兒在畫彩墨畫時沒有耐心，常一畫錯或不滿意就換一個地方畫，甚至干脆另換一張紙，這是極不好的習(xí)慣。針對這一現(xiàn)象，我就有意識引導(dǎo)幼兒結(jié)合創(chuàng)作內(nèi)容，大膽想象，改變原有圖象，用添加等方法進(jìn)行彌補(bǔ)，實(shí)在

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不能修改的，學(xué)會對已有圖象進(jìn)行再定義，舉一反三，從而不影響畫面的整體性。如畫吹畫、添畫時，有的小朋友就只把顏色往紙上一倒，那樣哪能把一幅畫完整、完美的展現(xiàn)出來？通過提示，幼兒通過改造、組合，有些象花的，只要加點(diǎn)花瓣、葉子等就能呈現(xiàn)出一幅生機(jī)勃勃的花的美景。

此外，我還通過讓幼兒合作畫、舉辦小畫展等形式，適時張揚(yáng)一下孩子們的作品，使孩子沉浸在成功的喜悅中，對幼兒自信心的培養(yǎng)等也極其有利。

四、評價中鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作

在評價中我很少進(jìn)行幼兒之間的橫向比較，以免打擊幼兒的自信心與學(xué)習(xí)熱情。我盡量挖掘幼兒的進(jìn)步之處、閃光之點(diǎn)，讓幼兒充分體驗(yàn)成功的快樂，創(chuàng)造的快樂，同時也指出作品中的不足之處，以誘發(fā)幼兒繼續(xù)探索的愿望。比如，每次我看到幼兒的作品或是每堂課最后的點(diǎn)評，都是以鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光之處，讓他們放開想象。激發(fā)了幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)彩墨畫的興趣，更加培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。

孩子的天性自由爛漫、無拘無束，在幼兒的彩墨畫教學(xué)中，只有通過自由的、自然的、個性的、情感的、非急功近利的教學(xué)模式，才能達(dá)到最為深遠(yuǎn)的教育意義。