教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美及運(yùn)用規(guī)律去創(chuàng)造美的意識(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入新課   老師家準(zhǔn)備裝修，想利用這兩種瓷磚設(shè)計(jì)出既漂亮又有規(guī)律的墻面，你能幫老師設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎？ 師邊說邊出示兩種圖案設(shè)計(jì)的卡片若干。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)擺一擺。
你能說說你是按照什么規(guī)律擺的嗎？

[以“做老師的小助手”為開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

二、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律

小東家的廚房裝修得可漂亮了，我們一起來看看。

（指導(dǎo)看書并出示圖例）

小組交流：小東家的墻面和地面的設(shè)計(jì)上，隱藏著規(guī)律，比一比，看誰最快找出來，在小組里交流。

小組匯報(bào)：說說你找到的規(guī)律。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的特點(diǎn)是：每一組都是前一組的第一個(gè)圖形往后挪形成的。）

三、動(dòng)手操作，創(chuàng)造“規(guī)律”

老師家也想象小東家那樣，用四種瓷磚（用四種學(xué)具圖形）設(shè)計(jì)出既美觀，又有規(guī)律的墻面，你能開動(dòng)腦筋，幫我設(shè)計(jì)嗎？

學(xué)生分組動(dòng)手操作。

小組展示、匯報(bào)：說一說你設(shè)計(jì)的圖形有什么規(guī)律。

（也可以讓學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)互相說。）

[讓學(xué)生以小組為單位，在前面的基礎(chǔ)上，動(dòng)手?jǐn)[出有規(guī)律的圖案，并總結(jié)規(guī)律。]

四、按規(guī)律，畫一畫

指導(dǎo)看書116頁例1：他們之間有什么規(guī)律？先仔細(xì)觀察，小組擺一擺再討論。

集體討論。生邊說，師邊演示。

（每一次都是把前面一個(gè)圖形往后挪一位。）

照這樣的規(guī)律排下去，下一組是什么圖形呢？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，并填寫在書本上。

做一做：請(qǐng)你仔細(xì)觀察題目，找出他們排列的規(guī)律，想一想，填出下一組的圖形。

學(xué)生獨(dú)立完成，投影講評(píng)。

[從看一看到擺一擺，再到畫一畫是一個(gè)逐步加深的過程，也是知識(shí)點(diǎn)逐步確立、鞏固的過程。通過畫一畫，逐步理解掌握規(guī)律的過程。]

五、練習(xí)反饋

1、完成做一做，說一說你發(fā)現(xiàn)他們之間的什么規(guī)律。

2、二十三第1題：寒假里，小明為自己的房間設(shè)計(jì)了一組有趣的圖案，你們瞧

（指導(dǎo)看書117頁）

同桌說一說他是按什么規(guī)律設(shè)計(jì)的圖案，再獨(dú)立完成。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，上了這節(jié)課，你有什么收獲？有什么疑問嗎？誰能幫助同學(xué)解答這些疑問？

（由學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)質(zhì)疑、問難，請(qǐng)同學(xué)們互相幫忙解答。）

[理解“規(guī)律”后，在之前的基礎(chǔ)上創(chuàng)造規(guī)律，進(jìn)一步鞏固新知。]





《找規(guī)律》教材分析

一、教材的理解

探索規(guī)律是課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字與圖形的編列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。

在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗多是有規(guī)律的排列。讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第一課時(shí)的教學(xué)，主要是最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律到簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律，對(duì)此我稍微作了調(diào)整。讓學(xué)生先看圖在操作體驗(yàn)各種變化規(guī)律，再是動(dòng)作創(chuàng)造，最后是生活中找規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)的定位

1、以學(xué)生中有關(guān)規(guī)律的真實(shí)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題的能力，和初步的觀察、概括、推理能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。

3、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生找出事物的變化規(guī)律。

三、教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

1、生活中取材，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，課件出示書中的主題圖，學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景，圖中有裝飾的東西都是有規(guī)律的，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律并揭題，同時(shí)可以看到小朋友跳舞也是有規(guī)律的，接著找出各組圖形、動(dòng)作等規(guī)律。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出一組規(guī)律來，然后給學(xué)生圖形進(jìn)行有規(guī)律的涂顏色，最后找找生活中有規(guī)律的事和物。

2、讓學(xué)生參于學(xué)習(xí)全過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程

通過多次的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力。從看圖初步認(rèn)識(shí)規(guī)律到做動(dòng)作，擺圖形、涂顏色創(chuàng)造規(guī)律再到說說生活中的規(guī)律，學(xué)生都積極的參與找規(guī)律的全過程，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中也比較符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)。

四、課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教材的理解把握，我自己感覺還是可以的，教學(xué)之后對(duì)教學(xué)的內(nèi)容安排感覺比較少，教學(xué)的開放度雖然有但由于我自身的原因，調(diào)控的不是很好。對(duì)于低段學(xué)生來說，教師的語言是一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最有效的手段，我的教學(xué)語言比較單一，這也導(dǎo)致教學(xué)調(diào)控中出現(xiàn)一些問題，也是今后我要努力的方向。