這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

以上是豐子愷先生的《白鵝》一二自然段。

在第一課時(shí)中，我臨時(shí)增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，自我感覺(jué)良好。

孩子們初讀課文都知道這是一只高傲的白鵝之后，我讓學(xué)生認(rèn)真讀課文一二自然段，想一想課文從幾方面來(lái)描寫白鵝的高傲？

“叫聲、步態(tài)和吃相”，是一眼就可以看出來(lái)的，第二自然段中清晰地呈現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生也知道這是一個(gè)過(guò)渡段。但是第一自然段中有一個(gè)“姿態(tài)”是需要仔細(xì)尋找的。等四個(gè)方面全部找出來(lái)后，讓學(xué)生把“姿態(tài)”也放到第二自然段中說(shuō)一說(shuō)。

一開始，他們只是把“姿態(tài)”放到“叫聲、步態(tài)和吃相”的前面，變成“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中。”四者屬于并列關(guān)系。

于是，我讓學(xué)生感受“更”字在句子中的作用。

學(xué)生終于有所領(lǐng)悟。“鵝的高傲，不僅表現(xiàn)在它的姿態(tài)，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅讓孩子們第二自然段承上啟下的作用，更是讓學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練。