蘇霍姆林斯基說“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”是的，農(nóng)村學(xué)校青年教師的專業(yè)成長由于學(xué)校氛圍、客觀環(huán)境的影響，普遍都比較弱。作為分管教學(xué)的我，來學(xué)校也快半年了，一直在思考要推動學(xué)校的教育教學(xué)邁上一個新的臺階，我可以做些什么？能做些什么？半年多的深入教師、深入一線，覺得如何推動青年教師的專業(yè)成長，引導(dǎo)我們的青年老師走上從事教學(xué)研究的道路上來，應(yīng)該是有效提升青年教師發(fā)展的關(guān)鍵所在。要開展好這些工作，我認為首先要使老師們對教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、價值等有明確的認識和思考。

恰好，在2007年20期的《人民教育》上看到一篇關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的一篇文章，經(jīng)過一段時間的策劃，于是就有了我們青年教師讀書會專業(yè)成長的論壇活動——“影響我們專業(yè)發(fā)展的主要因素是什么？”的討論，此次活動，我設(shè)計了三個板塊，首先圍繞“影響我們專業(yè)發(fā)展的主要因素是什么？”“你認為教師專業(yè)發(fā)展的責(zé)任人應(yīng)該是誰？”“你理解的教師專業(yè)發(fā)展是什么？”“教師的專業(yè)發(fā)展是一個歷程，你認為這個歷程是否可以根據(jù)其特征，描述為幾個階段？”這四個主題展開教師專業(yè)成長的討論。由于采用這樣的形式還是第一次，活動前，我認真思考了活動方案，好在這幾個討論題是和老師們教育教學(xué)的實際工作緊密聯(lián)系的。論壇活動上，老師們無論是自由回答，還是代表發(fā)言，都非常的積極主動，氣氛活躍，效果非常不錯，有的老師參加完活動，剛走出會議室就說“今天的學(xué)習(xí)氣氛真好！”

教師專業(yè)成長的討論板塊結(jié)束后，邀請我們廣陳中心小學(xué)的馬國強老師談?wù)勊�這幾年的教師專業(yè)發(fā)展之路，然后結(jié)合一位農(nóng)村名師13年的成長之路，尋找我們身邊優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的成功之處。

最后我動員我們的全體青年教師讀書會成員“認識自己，做自己的一個短期規(guī)劃。”要求結(jié)合自己的實際情況制定一份青年教師一年發(fā)展規(guī)劃。包括了自己的發(fā)展方向；梳理現(xiàn)狀（自己的成績與不足情況分析）；班級、學(xué)科發(fā)展情況分析；一年后達成的目標（內(nèi)在發(fā)展目標、物化發(fā)展目標）；等。通過活動，要求老師們寫一篇自己對教師專業(yè)發(fā)展的理解體會文章。字數(shù)在400——800字左右。把這些文章、規(guī)劃都放到我們青年教師成長檔案袋里。

我想邁出了這可喜的一步后，關(guān)鍵在于我們所有老師的堅持和行動，相信經(jīng)過一段時間的行動，我們的青年教師會在自己的成長檔案袋中發(fā)現(xiàn)一個能思考、會做事、有收獲的自我！