讀郭思樂著《天縱之教》――生本教育隨筆書中，我們是教本能還是依靠本能？書中說教育不是為了我們教者的發(fā)揮，教育是要使學習者成就。教育無“懶人”，我們依托學習者的本能，學習者就很好地使用他的本能。而方法就是讓他們自己學。我不僅想起一句古語：“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。其實道理是相通的。郭教授是更深入的詮釋教育是讓學生自身的本能，自我的學習中尋找到解決問題的方法與能力。教師該做的是去如何去發(fā)動學生的本能，發(fā)揮學生的這些潛在與自身的能力而實現(xiàn)教育的目的。這種更注重學生的自身的理念更符合人性的成長與發(fā)展。結(jié)合自己所教的美術(shù)學科中，學生對美的喜好以及審美在自己的成長歲月中已逐漸形成，有自我的追求與評價的標準。而這些正是學生本能的體現(xiàn)。巧加利用的話就可達到郭教授所講的目標。記得有堂美術(shù)課是關(guān)于設(shè)計相框的課。我出了個題為自己設(shè)計個相框，運用不同的裝飾手法體現(xiàn)出本人的個性來。特別是強調(diào)的個性，我充伊始相信學生有這方面的能力，每個學生各自展開手腳，大膽的運用折、剪、貼、畫……這些技法就是以往學過的知識，而最讓人驚嘆的是學生為自己構(gòu)思的作品那種獨具匠心的創(chuàng)意深深的打動了我。這正是來自學生內(nèi)在的本能，對美的認知與理解。也正是每個學生的各自不同，構(gòu)住出一幅幅不同相框的藝術(shù)作品來。體現(xiàn)出學生的才華，這種本能正是揭示出學生的能量是巨大的。教育從教人之本能，走向依靠人之本能。人們對強調(diào)學生的“學”的教育常認為淺薄，認為“教”才有學術(shù)層次，然而這并不符合事實，只要創(chuàng)設(shè)出真正依靠學生的課堂（難的是這不是一朝一夕之功），就會知道這種擔心或遐想是多余的，這不能以在師本教學下的經(jīng)驗來解釋。無論是語文、英語或是其他學科，基本上不是教會的而是學會的。而且過去的教對于兒童的學的這種藐視，實際上挑戰(zhàn)了人類之學習。人類之學習乃是人之本能，是先于教，固結(jié)在人的生命之中的一種本質(zhì)，它不僅是一種動勢，而且是一種完美的框架和巨大的能量。否定它，就使教育陷入困境。