讀郭思樂著《天縱之教》――生本教育隨筆
讀郭思樂著《天縱之教》――生本教育隨筆書中,我們是教本能還是依靠本能?書中說教育不是為了我們教者的發(fā)揮,教育是要使學習者成就。教育無“懶人”,我們依托學習者的本能,學習者就很好地使用他的本能。而方法就是讓他們自己學。我不僅想起一句古語:“授人以魚不如授人以漁”,說的是傳授給人既有知識,不如傳授給人學習知識的方法。其實道理是相通的。郭教授是更深入的詮釋教育是讓學生自身的本能,自我的學習中尋找到解決問題的方法與能力。教師該做的是去如何去發(fā)動學生的本能,發(fā)揮學生的這些潛在與自身的能力而實現(xiàn)教育的目的。這種更注重學生的自身的理念更符合人性的成長與發(fā)展。結(jié)合自己所教的美術(shù)學科中,學生對美的喜好以及審美在自己的成長歲月中已逐漸形成,有自我的追求與評價的標準。而這些正是學生本能的體現(xiàn)。巧加利用的話就可達到郭教授所講的目標。記得有堂美術(shù)課是關(guān)于設(shè)計相框的課。我出了個題為自己設(shè)計個相框,運用不同的裝飾手法體現(xiàn)出本人的個性來。特別是強調(diào)的個性,我充伊始相信學生有這方面的能力,每個學生各自展開手腳,大膽的運用折、剪、貼、畫……這些技法就是以往學過的知識,而最讓人驚嘆的是學生為自己構(gòu)思的作品那種獨具匠心的創(chuàng)意深深的打動了我。這正是來自學生內(nèi)在的本能,對美的認知與理解。也正是每個學生的各自不同,構(gòu)住出一幅幅不同相框的藝術(shù)作品來。體現(xiàn)出學生的才華,這種本能正是揭示出學生的能量是巨大的。教育從教人之本能,走向依靠人之本能。人們對強調(diào)學生的“學”的教育常認為淺薄,認為“教”才有學術(shù)層次,然而這并不符合事實,只要創(chuàng)設(shè)出真正依靠學生的課堂(難的是這不是一朝一夕之功),就會知道這種擔心或遐想是多余的,這不能以在師本教學下的經(jīng)驗來解釋。無論是語文、英語或是其他學科,基本上不是教會的而是學會的。而且過去的教對于兒童的學的這種藐視,實際上挑戰(zhàn)了人類之學習。人類之學習乃是人之本能,是先于教,固結(jié)在人的生命之中的一種本質(zhì),它不僅是一種動勢,而且是一種完美的框架和巨大的能量。否定它,就使教育陷入困境。
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