在肖川的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》中的“三八理論”我印象頗深：一天二十四個(gè)小時(shí)，八小時(shí)工作，八小時(shí)睡眠，還剩下八小時(shí)。人與人的差別就是在這八小時(shí)形成的。的確，原本旗鼓相當(dāng)?shù)膬蓚�(gè)人，每天就差那么一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累，幾十年下來，差別就會(huì)越來越大。

這“三八理論”適用于任何一個(gè)系統(tǒng)，而作為教育系統(tǒng)的一員，更是如此。教師，傳道授業(yè)的解惑者，文化底蘊(yùn)的傳承者，人格力量的塑造者，自身素質(zhì)不是一個(gè)考念嗎？而教育，天然需要教師具有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷，和追求完美人生的信念。那么？怎樣才能使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長的精神呢？答案就是讀書。

很多人認(rèn)為“認(rèn)真讀書、刻苦學(xué)習(xí)”是學(xué)生們的專有詞。剛從學(xué)校畢業(yè)，踏上工作崗位的我也因成為“教師”而沾沾自喜——再也不用整天背令我頭疼的ABC和方程式了，再也不用為應(yīng)付考試而挑燈夜讀了。接下來的一段時(shí)間竟“拋棄”了書本。然而，我竟忘了，教師也是要練功的！讀書就是練內(nèi)功，這個(gè)功不是靠給的，是靠自己修練出來的。“書到用時(shí)方恨少”。很快，我就意識(shí)到作為教師讀書的重要性。正如蘇霍姆林斯基說：“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來說只不過是入門的常識(shí)。在你科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。”

如今為人父母，更要做好孩子的榜樣。曾今聽一位專家就如何培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的問題中提到“在孩子面前就是裝也要裝的愛看書！在孩子面前一定要時(shí)常拿書來讀。因?yàn)楦改妇褪呛⒆拥陌駱樱耗慊丶铱措娨暎�孩子就愛看電視；你回家上網(wǎng)打游戲，孩子就愛上網(wǎng)打電腦。孩子就是父母的翻版。牢記這一點(diǎn)，我當(dāng)然以身作則。如今上小學(xué)一年的她已養(yǎng)成睡前要讀一會(huì)書的習(xí)慣，從《安徒生童話》到《十萬個(gè)為什么》，她都愛看。興致一來，還能流利地讀睡前故事給我聽，講她知道的科學(xué)知識(shí)呢。這和她從小每天讀書是離不開的。

所以不管是作為專業(yè)成長的必要還是為人父母的需要，從你那剩下的八小時(shí)里每天抽出一點(diǎn)時(shí)間去讀書吧。