“課堂是否有效，紀(jì)律也是一個很關(guān)鍵的要素”。一般來說，紀(jì)律有三種基本含義：（1）紀(jì)律是指懲罰；（2）紀(jì)律是指通過施加外來約束達(dá)到糾正行為目的的手段；（3）紀(jì)律是指對自身行為起作用的內(nèi)在約束力。赫爾巴特說過“如果不堅(jiān)決而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的”。從手段上看，較強(qiáng)課堂紀(jì)律管理是保障教學(xué)質(zhì)量的先決條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng)，很多好習(xí)慣是在紀(jì)律的支持下形成的。好的課堂紀(jì)律首先是要嚴(yán)格要求，但不能管死了。其次是充滿活力，但不是換論地不能控制。第三是彼此尊重。第四是有序運(yùn)行。

怎樣進(jìn)行有效的課堂紀(jì)律管理呢？

一、用好課吸引學(xué)生

維持好的課堂紀(jì)律從根本上將是提高教師的教學(xué)水平，是增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。也就是說，課堂管理的功夫要下在“管”外。當(dāng)然，從發(fā)展趨勢來看，老師一呼百應(yīng)，說一不二的時代應(yīng)該過去，而且正在慢慢的而且必將過去，我們挽不住也不能挽住著必然逝去的夕陽。

二、課堂紀(jì)律的管理策略

1.將一般要求變?yōu)檎n堂程序和常規(guī)。

2.及時鞏固課堂管理制度。

（1）認(rèn)真監(jiān)控。

（2）及時恰當(dāng)?shù)靥幚頌轭}行為。

（3）靈活運(yùn)用獎懲手段。

3.降低課堂焦慮水平。

4.實(shí)行行為矯正，開展心理輔導(dǎo)。

三、在紀(jì)律管理中我們還要注意

1.避免人為添亂。

2.樹立遵守紀(jì)律的榜樣。

3.讓學(xué)生分享老師紀(jì)律管理是的情感。

4.走到學(xué)生身邊去。

5.使學(xué)生產(chǎn)生紀(jì)律需求。

6.注意紀(jì)律的要求變化。

紀(jì)律不僅僅是教學(xué)手，它本身就是目的，首先需要讓學(xué)生意識到：學(xué)習(xí)、生活和工作過程中都需要紀(jì)律、需要約束、需要規(guī)則；在紀(jì)律的環(huán)境中，全體活動會更有秩序，跟家高速；每一個人都需要遵守紀(jì)律，并為自己不遵守紀(jì)律的行為承擔(dān)責(zé)任。其次，要引導(dǎo)學(xué)生通過協(xié)商，共同約定等方式參與規(guī)則制定，參與制度建設(shè)。第三，通過紀(jì)律管理使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的意識和習(xí)慣。

所以紀(jì)律教育不是班主任一個人的事，就不能有“只要我的課堂上不出問題，教學(xué)能夠進(jìn)行，記錄問題就和我無關(guān)”的思想。每個學(xué)校工作的老師都應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律教育，提高認(rèn)識，要求一致，共同營造良好的學(xué)校紀(jì)律環(huán)境和課堂時序與環(huán)境。