幾年前去蕭山銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加新教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，被他們的小班化課堂深深吸引，在那里，我看到每個(gè)孩子都真正成為了課堂的主人；在那里；我看到教師是孩子們的大朋友，時(shí)而坐在他們身邊，時(shí)而穿梭于孩子們中間；在那里，我看到，教室不再是排得滿滿的課桌椅，而是擴(kuò)充了活動(dòng)區(qū)、閱覽區(qū)與休閑區(qū)……我很羨慕也好希望，有朝一日，我的學(xué)生也有這樣的幸運(yùn)與享受！

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。在均衡教育、公平教育和優(yōu)質(zhì)教育的春風(fēng)的吹奏下，小班化教育的春風(fēng)吹進(jìn)了平湖，更吹進(jìn)了我們實(shí)小。

今年我校的一年級(jí)全部實(shí)行小班化，班額控制在每班38人，而我們的其他年級(jí)也都在原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)大班級(jí)數(shù)，將每班的人數(shù)控制在50左右，與原來的每班60人，每班62、63人相比，我們跨出了成功的一步。我深深地感受到小班化時(shí)代已經(jīng)來臨。

什么是小班化？什么是小班化教育？怎樣才是小班化教學(xué)？……在欣喜的同時(shí)，問題也接踵而來。

今年寒假，學(xué)校如以往一樣贈(zèng)送全校教師一份新年的精神食糧，這次是成都師范銀都小學(xué)編著的《小班化教育》一書，翻開扉頁，一張張彩圖印入眼簾，呈現(xiàn)的是銀都小學(xué)美麗的校園、開放的環(huán)境、舒適的教室、各具特色的教學(xué)……看著那一幅幅真實(shí)而又靈動(dòng)畫面，我感受到課堂儼然是每個(gè)孩子放飛靈性的場所，感受到在公平的教育環(huán)境里只有差異，沒有差生，感受到在小組互動(dòng)合作中孩子們有滋有味地探究和發(fā)現(xiàn)……

即將開啟新書，心里真有點(diǎn)小小的激動(dòng)，相信有更大的驚喜和收獲在等著我！