那天上課前，我在黑板前做著上朱自清的《匆匆》這一課的準(zhǔn)備，機靈可愛但一向膽小不夠自信的TS來到我的面前，他笑咪咪地看著我，欲言又止，我感覺他有話跟我說，就問：找我有事？他用手捋了捋他的平頭，說：“J老師，過會兒要介紹朱自清的資料嗎？”

憑我對這個小家伙的了解，這孩子肯定是準(zhǔn)備了朱自清的資料，是來暗示上課請他交流資料呢。我故作不知，隨意地說：當(dāng)然要交流，朱自清是大文豪，不知同學(xué)們對他了解多少？聽我一說完此話，這小家伙就高興伸出二個手指頭作勝利狀。很快，上課的零聲就響起了，原來打算自己出示朱自清材料介紹的我，臨時改成請同學(xué)們來介紹。我眼光掃向全班同學(xué)，由于昨晚沒有布置這一項作業(yè)，故而舉手者了了無幾，這時我看到TS微笑著看向我，自信地舉起了手。我故作隨意地請到他，只聽到他清楚響亮地介紹：“朱自清(1898—1948),字佩弦,現(xiàn)代著名散文家,詩人,民主戰(zhàn)士,他的一生的代表作《荷塘月色》,《歐游雜記》等……”隨著話音停止，班級里頓時響起雷鳴般的掌聲，這是對這個膽心孩子鼓起勇氣，豎起信心的一種肯定。掌聲有力整齊，我也不失時機地對他說：“謝謝TS”。小家伙樂呵呵地坐下了，小臉由原來的緊張變得通紅。

原本以為這只是一件極小的事，只是這堂課上的一個極小的一段插曲，沒想到對于一個孩子來說，這成了一個起點。就在這周的周末我讀到了這個孩子的周記，讀著他的周記，不僅淚意盈盈，沒想到，我對孩子一次小之又小的尊重，卻得到這個孩子一顆金子般的心，讓我們一起去讀一讀：



附：

一件快樂的事



“朱自清(1898—1948),字佩弦,現(xiàn)代著名散文家,詩人,民主戰(zhàn)士,他的一生的代表作《荷塘月色》,《歐游雜記》等……”我響亮的聲音,在教室里回回蕩著.。“謝謝TS。”J老師稱贊道,而同學(xué)們情不自禁地鼓起了掌。這時的我,心里充滿了自豪感和自信心，把頭抬得高高的。

我最喜歡別人表揚我，因為那就是別人對我的認(rèn)可和認(rèn)同。那天，我預(yù)習(xí)朱自清的散文《匆匆》，晚上我絞盡腦汁想，老師在課堂中會提出怎樣的問題呢？

我得好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。我突然想到，朱自清是一個有名的散文家，J老師一定會問同學(xué)們了解過他嗎？這是我被J老師認(rèn)可的好機會呀！于是，我打開《課文同步閱讀與拓展》，從上面把朱自清的簡介抄了下來，抄好了以后，我大聲并有情調(diào)地朗讀了一遍，想到第二天，老師會表揚我，我就十分激動。

第二天上午，我來到學(xué)校，是語文早自習(xí)，我剛把書包放下，就迫不及待地找到J老師說：“J老師，您今天能不能讓同學(xué)們說一說朱自清的簡介？” J老師笑著說：“你查資料了？”我用力地點了點頭，J老師說：“好的！”我開心地不得了，下課一直在認(rèn)真地做準(zhǔn)備……

“叮”上課了。我們打開課本，J老師說：“今天我們學(xué)習(xí)《匆匆》這篇課文，是朱自清一篇很有名的散文，有沒有同學(xué)要來介紹一下朱自清？” J老師的話剛說完，教室里鴉雀無聲，有的同學(xué)你看我，我看你，面面相覷，有的同學(xué)撓著后腦勺，不知J老師葫蘆里賣什么藥。我調(diào)皮地笑了一下，自信從容地舉起了手。J老師叫到我，我站起來，不緊不慢地說著……說完了，教室里響起了一片雷鳴般的掌聲……時間轉(zhuǎn)瞬即逝。一轉(zhuǎn)眼，到了下課的時間，許多同學(xué)都來向我借我摘錄的“朱自清的簡介”，我便大大方方借他們看了……

通過今天課堂上這件事情，我的毛遂自薦和J老師對我的幫助和鼓勵，讓我對語文學(xué)習(xí)有了更多的興趣。我自己相信自己，我會好好學(xué)習(xí)語文。書桌前，在臺燈下，我將用這個方法去閱讀了許多書，許多有益的課外書，它們將帶我走進知識的樂園，讓我一生受益……

第二天，我當(dāng)著全班同學(xué)的面，朗讀了他的精彩日記，他真心的話語、靈動的語言，打動了班里的每一位同學(xué)，同學(xué)們都為他熱烈掌。我更是在班上將他的幾處精彩之處，讀了又讀。

周末的晚上，我接到了TS媽媽的電話，孩子媽媽的感激之情溢于言表，當(dāng)我真心地告訴她，我只是做了我應(yīng)該做的時突然想到：做為學(xué)生，老師給予的那么一點點認(rèn)可與肯定，都能給他那么大的激勵和轉(zhuǎn)變，在平時的日子里，我們是不是對孩子們關(guān)注的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們在拼命地教給孩子知識的同時，是不是還忽視了對孩子生命成長的滋養(yǎng)？看來真值得我們好好反思！