看了望海的博文“人都是在影響中長大”，身感自己的責任重大，回文中有博友寫道“我影響著誰？面對這個問題，我首先想到的答案是——我影響著世界”乍聽上去，似乎此人太狂妄，回首細想，確實如此。如果當初沒有達爾文老師的堅持，堅持讓他畫好雞蛋，我懷疑是否還有這個當今譽滿世界的大師？那么作為一個普通的小學數(shù)學老師，我要留給我的學生什么呢？
數(shù)學教育是指通過特有的形式及固定的時間向學生傳授具體而實用的數(shù)學內容，以及進行數(shù)學運算與推理必備的公式、法則、規(guī)律。數(shù)學教育的本質就是一種文化教育的過程。那么數(shù)學老師是不是只是作為信息轉移的工具呢？我的學生在我的課堂上只是學了數(shù)學運算與推理必備的公式、法則、規(guī)律嗎？在他們長大成人之后，又有多少保留在他們的大腦里，又有多少為他們所用？我想答案是除了從事工程或數(shù)學相關專業(yè)的人之外，大多數(shù)的人在我們畢業(yè)之后，除了在買賣中用到一些加減乘除，其實用的很少，絕大多數(shù)的時候也已被計算機所代勞 ，我們在日常生活中需要方程、函數(shù)嗎？既然如此，數(shù)學課是不是就不需要了呢？答案當然是否定的。因為學數(shù)學并非那么單純，數(shù)學教育中同樣蘊含著德育于智育。數(shù)學教育中的德育是通過數(shù)學文化過程的內在力量去迫使人對世界和人生較為精粹的理解，形成良好的個性品質。數(shù)學教育中的智育不是圖形公式、定理的單純積累，而是用數(shù)學科學認識世界的精神、思想、態(tài)度和方法，通過直接傳授或潛移默化，使學生形成良好的認知結構。因此，作為一名小學數(shù)學老師我們應該堅守自己的課堂。
教育最核心的問題就是它到底會對學生一生有什么樣的影響，它成全的是什么樣的人？人是教育的產(chǎn)物，作為一名數(shù)學老師，在我的課堂上我能這樣的影響著他們——我可愛的學生。
認真做好每一件事，在課堂教學中，關注細節(jié)。正如孔子所說“不以惡小而為之，不以善小而不為”。經(jīng)常聽到很多家長抱怨自己的小孩在家作業(yè)不認真，抄錯、寫錯比比皆是，咎其原因，最主要的就是沒有認真做好每一件事的習慣，一邊做作業(yè)，一邊吃東西或開開小差，這樣的作業(yè)可想而知。因此，在課堂上，每次做課堂作業(yè)之前，必定讓學生整理好桌面，杜絕一切會讓學生分心的物品殘留，對于回家作業(yè)不認真者，定留下來重做。在做連線題或列豎式時，從上第一課時起，就強調做題格式的規(guī)范。在上解決問題時，強調審題的重要性，一遍不行，再上一遍，直到弄通理順為止。
用科學的世界觀去認識世界，樂于挑戰(zhàn)困難。在面對困難的問題上，張履謙院士教導同學們說，人總是會遇到困難的，但是遇到困難不能怕，面對困難繞道而行是不可取的，要有戰(zhàn)勝困難的信心和堅韌不拔的精神。要相信黎明前的黑暗是暫時的，只要你堅持下去，勝利就會到來。前些天上網(wǎng)看到徐小平的一篇博文，印象深刻，引用如下：
一個看上去純潔可愛的大學生從遠方來找我，告訴我他的夢想是想從政。問到最后，他為什么要從政，他說：“我的一位親人因犯事進了監(jiān)獄，被判無期徒刑，我想從政，是想進入官場從而打通關系，把他弄出來。這個學生，并不懷疑他親人入獄獲刑的公正性，但卻堅信有了權力就可以把親人搞出來的可行性。所以，當官救親，成為他強烈的人生追求。無獨有偶，去年圣誕節(jié)期間，鳳凰衛(wèi)視胡一虎“一虎一談”節(jié)目里，也有一個大學生（已經(jīng)因為造假被開除），成年以來的夢想就是當官。他當官目的在電視上也闡述的清清楚楚：將來利用手中的權力向與其家庭發(fā)生過肢體沖突、打傷了自己祖母的鄰居復仇。
這兩個青年人，一個在電視上公開了自己扭曲的當官意圖，一個在我暗室里向我袒露了他黑暗的從政追求。兩個人本來應該都是充滿青春活力、美好夢想、幸福追求、并且擁有學習能力考上正規(guī)大學的年輕人，但為什么卻給自己設置了如此扭曲必將毀滅自己人生幸福的人生目標？沒有用科學的世界觀去認識世界，在遇到困難時，夢想是黑暗的，人生必定黑暗。
如何面對困難，故城的詩給了我答案：“黑夜給了我一雙黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”在數(shù)學課堂上設置一個一個小挑戰(zhàn)，用激勵的語言去鼓舞學生，讓他們勇于接受挑戰(zhàn)并樂于挑戰(zhàn)，養(yǎng)成積極進取的人生觀。
教師對學生的影響涉及方方面面，需要我們在平時多加留意。要知道學生時時在模仿我們，我們無時無刻都在影響著學生,努力做一個用自己良好品質去影響學生的老師吧！