人民幣，誰(shuí)不喜歡呀！有了人民幣能買(mǎi)自己喜歡的東西，想去自己想去的地方，能吃自己愛(ài)吃的食品……但在用人民幣之前你必須得認(rèn)識(shí)它，了解它。上星期我們正好上第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》。上完第一課“元、角、分的認(rèn)識(shí)”我就感到前所未有的力不從心。不知道怎么教，因?yàn)檫@些錢(qián)對(duì)我而言熟悉的根本沒(méi)有講的必要，況且46頁(yè)和47頁(yè)就那么一些內(nèi)容，孩子認(rèn)識(shí)這些人民幣肯定是件簡(jiǎn)單的事，可是簡(jiǎn)單的事實(shí)施起來(lái)卻是如此的費(fèi)力。很難想象班中大部孩子居然不認(rèn)識(shí)那些錢(qián)，除了平時(shí)用到的大硬幣1元，小硬幣1角和金色的5角硬幣，還有紅色的那張一百元外，其他的人民幣孩子們就不認(rèn)識(shí)了。除了感嘆孩子們外我還覺(jué)得這一課的內(nèi)容與孩子們的生活有聯(lián)系又有偏差。怎么說(shuō)呢？像那些1分、2分和5分這些硬幣孩子從未見(jiàn)過(guò)，也從沒(méi)用它們來(lái)買(mǎi)過(guò)東西，所以他們不知道“分”到底有多大。課前我布置作業(yè)讓孩子們與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣。原以為在課堂上對(duì)教學(xué)有所幫助。可沒(méi)想到卻是越幫越忙。因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)把他們以前的生活知識(shí)傳授給了孩子們。比如爺爺奶奶們告訴孩子們以前幾分錢(qián)就能買(mǎi)好多東西，能有幾元錢(qián)那是件非常了不起的事了。有了這樣的認(rèn)識(shí)，部分孩子們潛意識(shí)中就認(rèn)為“分”最大了。在教學(xué)時(shí)我強(qiáng)調(diào)了半天才勉強(qiáng)讓孩子明白“分”是最小的人民幣單位，而“元”則是最大的人民幣單位。而書(shū)本上那些一元、二元、五元都是舊板本的紙幣，現(xiàn)在很少用了，也就很少看到了，所以很多孩子們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)那也是正常的。雖然孩子們的教具中有這些人民幣，但是太小了看起來(lái)一點(diǎn)也不清楚。即便我為了讓孩子更深地認(rèn)識(shí)人民幣也將家中收藏的紙幣拿出來(lái)讓孩子們傳著仔細(xì)觀察，可這也只是看一看，并沒(méi)有給孩子留下太多的記憶。再加上自己不懂得變通，所以使得整個(gè)教學(xué)課堂顯得很生硬。
不知道如何教，我只能將知識(shí)強(qiáng)灌輸給孩子們，這樣注定是失敗的課堂。