當(dāng)下樓時(shí)，我們要求孩子手扶扶手一級(jí)一級(jí)地下走，可部分小朋友偏偏到底下幾層來(lái)個(gè)精彩一跳，似乎在對(duì)我們炫耀自己的跳躍能力有多強(qiáng)，他們的表情充滿(mǎn)了自信與快樂(lè)，可老師為了安全總是擔(dān)心得很并當(dāng)場(chǎng)制止。

當(dāng)上課時(shí)，我們要求孩子集中精神跟著老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行活動(dòng)，可部分小朋友偏偏看到某個(gè)異常情況而興奮一嚷，他總覺(jué)得自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并要和大家分享，可老師為了整個(gè)活動(dòng)順利開(kāi)展，總把問(wèn)題搪塞過(guò)去。

當(dāng)就寢時(shí)，我們要求孩子閉上眼睛安靜睡覺(jué)，可部分小朋友偏偏聽(tīng)到某種聲響而為之一振，可老師為了讓全班孩子好好睡覺(jué)，就讓這部分小朋友帶著問(wèn)題在床上翻來(lái)覆去，帶著疑問(wèn)“好好睡覺(jué)”。

當(dāng)吃完午飯時(shí)，我們要求孩子進(jìn)行安靜活動(dòng)，可部分小朋友偏偏在陽(yáng)臺(tái)周?chē)�追逐起�?lái)，他們的臉上洋溢著自我滿(mǎn)足和快樂(lè)，可老師為了健康總是讓孩子們停下。

當(dāng)在戶(hù)外組織體育活動(dòng)時(shí)，空中突然飛來(lái)一架飛機(jī)時(shí)，孩子們突然興奮得忘了老師的存在，跳躍著、高呼著�？衫蠋煘榱嘶顒�(dòng)的開(kāi)展總是讓孩子靜下心來(lái)“好好上課”。

……

無(wú)規(guī)矩不成方圓，無(wú)規(guī)范不成紀(jì)律。為了教學(xué)秩序的正常開(kāi)展，為了孩子的安全管理到位，我們要求遵守常規(guī)，遵守紀(jì)律，遵守秩序。然而，每個(gè)孩子都有自己的鮮活個(gè)性，每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特興趣，他們活潑好動(dòng)，他們精力旺盛，他們愛(ài)表現(xiàn)，他們釋放自己的能量……

常規(guī)教育就比如做人要講理，要守規(guī)矩，就如蓋樓，沒(méi)有基礎(chǔ)何談個(gè)性？張揚(yáng)孩子的個(gè)性是有必要的，否則怎么能有錢(qián)學(xué)森之學(xué)問(wèn)，愛(ài)因斯坦之發(fā)明，牛頓之發(fā)現(xiàn)呢？當(dāng)個(gè)性張揚(yáng)與規(guī)范教育發(fā)生沖突時(shí)，我們將何去何從呢？“嚴(yán)而有度”，這個(gè)尺度就難把握了，這就是考驗(yàn)教師的水平與能力的時(shí)候了。我想：規(guī)范教育不可少，孩子個(gè)性要張揚(yáng)，只能在不斷規(guī)范中張揚(yáng)，在矛盾中前進(jìn)。