央上實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園 徐艷霞   有人說(shuō)良好的師幼關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)寶貴的源泉,是創(chuàng)造優(yōu)良的育人環(huán)境的潤(rùn)滑劑。而新型的師幼關(guān)系更應(yīng)該是建立在師幼個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系,它是人與人心靈的溝通,是師幼互相關(guān)愛(ài)的結(jié)果。想要有良好的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，就必須有良好的師幼關(guān)系。
首先，要尊重幼兒的人格。
再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的權(quán)利。過(guò)去，我們總是認(rèn)為家長(zhǎng)、教師是絕對(duì)的權(quán)威，這主要受長(zhǎng)久以來(lái)的封建家長(zhǎng)制的毒害�，F(xiàn)在該是擺脫這種錯(cuò)誤觀念的時(shí)候了。尊重幼兒的人格與尊嚴(yán)，才能培養(yǎng)出有自尊心、有民族自豪感的人。教師不應(yīng)該看不起幼兒，對(duì)幼兒應(yīng)態(tài)度溫和、謙遜、平等、友好，讓幼兒有表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，有保留意見(jiàn)的空間，有發(fā)揮特點(diǎn)的余地。抱著與幼兒共同研究、共同探討、共同進(jìn)步的、平等互助的態(tài)度，幼兒才會(huì)意識(shí)到自己，讓幼兒感覺(jué)到自己和老師是同樣平等的人，是建立良好師生關(guān)系的首要條件

其次，要以愛(ài)換愛(ài)，以心交心。

“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”這句被人引用無(wú)數(shù)次的名言道出了教育的真諦。什么是真愛(ài)？真愛(ài)就是要尊重其人格，滿足其需要，引導(dǎo)其發(fā)展，這是一種純粹的愛(ài)、科學(xué)的愛(ài)。教師要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)中有愛(ài)，要愛(ài)每一位幼兒。只有在孩子的心里播下真愛(ài)的種子，才是人類(lèi)真正的希望所在。真愛(ài)的種子就是真愛(ài)的教育，正如冰心所說(shuō)“有了愛(ài)就有了一切”。愛(ài)是建立和諧師幼關(guān)系的橋梁，只有師幼關(guān)系處在關(guān)愛(ài)，平等的和諧氛圍之中，幼兒才能親近老師，大膽地、興致地投入到學(xué)習(xí)、游戲之中。我們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出教師愛(ài)的真情，建立起一種新型的、平等的師幼關(guān)系，就一定會(huì)在孩子的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花。我們說(shuō)愛(ài)是教育的靈魂，信任就是教育的基礎(chǔ)。信任是一種力量，彼此信任才能使彼此關(guān)系更加牢固。不論什么原因，如果沒(méi)有讓幼兒感到教師對(duì)自己的信任，教育不僅沒(méi)有正效應(yīng)，反而會(huì)激起幼兒的反抗心理，最終使教育一敗涂地。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。老師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心幼兒，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是老師順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。有了愛(ài)，便容易交心，孩子也愿意與你交流，愿意與你親近。在親近與交流的的過(guò)程中，老師要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使幼兒對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起老師崇高的威望。這樣，教育才有可能取得事半功倍的效果。
最后，要用寬容與欣賞的心對(duì)待“問(wèn)題”兒童。
寬容是幼兒心理健康發(fā)展的良藥。處于新的歷史條件下，獨(dú)生子女家庭為主流，每家都是三對(duì)一，四對(duì)一，甚至五對(duì)一，由于溺愛(ài)或教育行為的偏頗，這樣條件的幼兒尋求人格獨(dú)立而又身心發(fā)展不健全的矛盾表現(xiàn)尤為突出。因此，師幼之間的一些矛盾沖突也在所難免。對(duì)此，教師們常常采取的對(duì)策是以“嚴(yán)”為主或說(shuō)服教育，輔之以懲罰，而耐心寬容卻略顯不夠。對(duì)幼兒一次又一次的違規(guī)行為，教師的忍耐力都受到極大的考驗(yàn)，許多教師逐漸變得沒(méi)了耐心，沒(méi)了修養(yǎng)。在這樣的教育下，大批的“問(wèn)題幼兒”產(chǎn)生了，“逆反心理”、“無(wú)所謂心理”也產(chǎn)生了，教師們?yōu)殡y，家長(zhǎng)們無(wú)奈。此時(shí)此刻你是否想到了“寬容”二字，如果我們教師的耐心更足一點(diǎn)，我們與幼兒之間還有什么解不開(kāi)的結(jié)呢？當(dāng)頑劣的幼兒從你的一次次的寬容大度中悟出真、善、美時(shí)，他內(nèi)心培養(yǎng)起的求真、向善之心，自律的行為，就會(huì)化成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而這正是我們教育工作者所希望看到的。

總之，課堂常規(guī)的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要對(duì)幼兒有所要求，但不能太高，適可而止。要讓孩子們樂(lè)于接受課堂常規(guī)并牢記于心，讓他們明白，這些東西，不是束縛他們的條條框框，而是一種游戲的規(guī)則。一切成功的教育都需要和諧的師幼關(guān)系，在幼兒園的教育教學(xué)中，和諧教育的關(guān)鍵是和諧的師幼關(guān)系。盡管新時(shí)期下和諧師幼關(guān)系的構(gòu)建十分復(fù)雜，內(nèi)涵十分精妙，但我相信只要從“心”做起，擁有一份愛(ài)心，一份誠(chéng)心，一份寬容的心，就會(huì)有和諧的師幼關(guān)系就會(huì)有良好的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)！