《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要重視幼兒的自主活動(dòng)。在幼兒園最能給予幼兒自主性游戲機(jī)會(huì)的場(chǎng)所是區(qū)角游戲。教師不僅應(yīng)關(guān)注游戲區(qū)角的設(shè)置，更應(yīng)關(guān)注區(qū)與區(qū)之間幼兒的流動(dòng)和材料的流通。理想中的區(qū)角游戲狀態(tài)應(yīng)該是孩子們個(gè)個(gè)有事做，時(shí)時(shí)有事做，通過(guò)人員的流動(dòng)帶動(dòng)物品的流通，引發(fā)孩子的自主交往和創(chuàng)造熱情。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，我在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，注重做好以下幾個(gè)方面的工作：
1. 提供適合幼兒現(xiàn)階段學(xué)習(xí)水平的相關(guān)內(nèi)容的活動(dòng)材料
因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)可以彌補(bǔ)集體教學(xué)中不能照顧到每個(gè)幼兒的局限。所以區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容選擇很大程度上，是提供讓幼兒再次操作，活動(dòng)在區(qū)域中進(jìn)行“補(bǔ)課”的練習(xí)，所以我們的區(qū)域內(nèi)容的選擇都是針對(duì)幼兒現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平的。
另外，在許多主題教學(xué)中，有些內(nèi)容不是集體活動(dòng)能夠完成的。需要在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)動(dòng)手操作得到鞏固。所以，我會(huì)隨即提供一些與主題活動(dòng)相關(guān)的操作材料。
2. 提供有益于幼兒各方面能力發(fā)展的操作材料
我們的區(qū)域設(shè)置原先只有學(xué)習(xí)性的區(qū)角。通過(guò)上次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，明確了中班的區(qū)域內(nèi)容不僅要涉及到學(xué)習(xí)性的區(qū)角，更要涉及到社會(huì)性區(qū)角。學(xué)習(xí)性區(qū)角我們現(xiàn)在有認(rèn)知類(lèi)、動(dòng)手類(lèi)和語(yǔ)言類(lèi)的區(qū)角�，F(xiàn)在需要增加的是社會(huì)性的“美發(fā)小屋”和“童真舞臺(tái)”。
3. 多提供半成品的材料，讓幼兒盡量有多的操作的機(jī)會(huì)
這一類(lèi)的半成品多半放在學(xué)習(xí)性區(qū)角中。我們現(xiàn)在在美工區(qū)比較多，我們多半提供了制作范例和制作步驟。但是隨著孩子操作的進(jìn)一步深入，他們必須要更多地用到材料和部件。那么這些素材就可以讓幼兒自己來(lái)準(zhǔn)備，這不僅可以讓幼兒有更多的操作機(jī)會(huì)，也可減輕教師的工作量，可謂一舉兩得。
另外，在其他區(qū)域中，要多開(kāi)發(fā)這樣的活動(dòng)。比如在建構(gòu)區(qū)，就可以多利用半成品。當(dāng)然半成品的使用也是需要經(jīng)過(guò)在制作的。
另外，我們也可以動(dòng)腦筋讓孩子多動(dòng)手，比如讓幼兒設(shè)計(jì)各種“小小裝飾品”，再把它們放到“美發(fā)小屋”、“童真舞臺(tái)”等，既美化環(huán)境，又能激發(fā)幼兒的參與熱情。此外，我覺(jué)得可以在每個(gè)游戲區(qū)為孩子們?cè)O(shè)置一個(gè)百寶箱式的材料箱，里面放置各種質(zhì)地的紙、剪刀及廢舊材料等，供幼兒碰到困難時(shí)選用，以支持他們展開(kāi)無(wú)限的想像。