幼兒園孩子的行為習(xí)慣一直困擾著我們的老師，尤其是小班的孩子。他們第一次從家庭走進(jìn)幼兒園，一切都是那么的新奇，對于幼兒園的規(guī)章制度、規(guī)則意識全然一片空白。我們還清新記得九月份那段日子，教室里哭聲一片不算，地上更是一片狼藉。我們老師簡直成了清潔工，一天到晚撿玩具、整理東西。如果稍稍對孩子提出一點(diǎn)要求，馬上得到大哭的回報(bào)。一時(shí)間老師的心緒被攪得心亂如麻。針對這一情況，我們教研組進(jìn)行了專門的研討。出臺了一系列對策。而結(jié)果面對這群閉著眼睛哭泣的孩子，一點(diǎn)作用都沒用。偶爾有一天，在我束手無策之際，隨手按響了錄音機(jī)，想以此減輕幼兒哭聲對我的影響。誰知，教室里也隨之安靜了許多。再看看這群淚水還掛在臉上的孩子們，他們的目光也一齊移向那發(fā)出朗朗上口童謠的錄音機(jī)。孩子們有的干脆不哭了，有的音量降了一個(gè)“8”度。在我詫異之時(shí)這才關(guān)注錄音機(jī)里播放的內(nèi)容，原來是一首通俗易懂的童謠，那一刻我突然悟到了什么，原來在孩子們大哭大鬧的背后，也有吸引孩子們的東西——那就是富有魅力的童謠。我高心、我興奮，困擾我一個(gè)月左右的難題，竟然在無意間找到答案。下班回到家里，便開始了網(wǎng)上大搜索，，把幼兒存在的行為習(xí)慣上的問題，進(jìn)行童謠大匹配。第二天，便開始了行動。

每次自由活動后，整理玩具是一件令我大為頭痛的事情，任憑我提高嗓子高八度，很多孩子就充而不聞，自顧自玩，而玩具卻仍然撒得滿地都是。于是我找到了童謠《家》。“寶寶都有一個(gè)家，玩具也有一個(gè)家，你有家，我有家，游戲結(jié)束都回家”。從寶寶每天要回家，然后擬人化地說到玩具寶寶也有自己的家，玩具和我們的寶寶一樣找不到家，玩具寶寶也會著急、哭鼻子和傷心的。孩子們從那淺顯的比喻中理解玩具也要回家，就這樣每當(dāng)早晨孩子們玩完積木，我就把這首童謠《家》輕輕的朗誦一邊，孩子是聰明、敏感的，當(dāng)他們聽到老師念這首童謠的時(shí)候，它們會偷偷的看上老師一眼，然而老師會意的一個(gè)微笑，孩子們便會自覺的把玩具寶寶送回家（放進(jìn)不同的筐筐里）。堅(jiān)持一段時(shí)間后孩子們便養(yǎng)成了習(xí)慣，而現(xiàn)在只要聽到幼兒園廣播操的音樂響起，他們會條件反射似的把玩具分類收拾好，老師再也不用用那沙啞的聲音叫喊了。

自從嘗到了童謠的魅力作用后，我開始復(fù)制到其他的行為習(xí)慣上，也真靈。午睡時(shí)， 有相當(dāng)?shù)膸讉�(gè)孩子，午覺是要陪著睡的。中午進(jìn)入午睡間，他們便不由自主地大哭小叫起來，弄得本來情緒不太穩(wěn)定的大家，哄堂大哭起來。我們?nèi)齻�(gè)老師就是長三頭六臂也忙不過來。在經(jīng)歷了一段無奈后，我們找來了童謠《寶寶要睡覺》來幫忙：“寶寶要睡覺，不怕也不搖。眼睛閉閉好，不哭也不鬧。”并用搖籃曲的音樂給予配樂，在孩子們睡覺時(shí)不斷的重復(fù)播放，一開始，個(gè)別倔強(qiáng)的孩子還是不能安靜下來，但慢慢地孩子們喜歡上了那速度緩慢、柔美抒情、旋律優(yōu)美的搖籃曲。喜歡上了躺在被窩里聽著這樣優(yōu)美的音樂睡去，有趣的是有幾個(gè)孩子在上玩課或在外面玩累了，他們會跟老師要求，“我要睡覺”。讓我們進(jìn)一步體會到童謠的無限魅力。

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同樣在幼兒用餐上，我們也采用了童謠教育來影響孩子們�，F(xiàn)在的孩子最大的通病——那就是生活自理能力差，孩子們習(xí)慣了衣來伸手，飯來張口的舒適、安逸的生活。每天面對老師盛好的飯菜，他們根本就無動于衷，老師把飯菜送到他們嘴里，他們才懶懶的張開尊口吃上一口。在我們班上像這樣的孩子有一半左右，我們老師根本就忙不過來，一開始整個(gè)幼兒園的所有空課老師都應(yīng)急過來幫忙喂飯，但總不是解決問題的辦法。在領(lǐng)略到童謠魅力的我們，也開始尋找這方面的突破。大家紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，找到了童謠《吃飯歌》：“小寶寶，做做好，老師盛飯寶寶吃，細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，寶寶吃了身體棒”。剛開始，幾個(gè)小年齡的孩子，由于生理上的原因，（動作不協(xié)調(diào)）還是需要老師的幫忙，可幾個(gè)大孩子自從學(xué)習(xí)和理解了這首童謠后，開始嘗試自己吃飯了，雖然有時(shí)候仍需我們老師不斷地提醒，但畢竟大大解放了我們的勞動力。在以后的日子里，在家園的共同努力下，幾個(gè)小年齡的孩子也開始自己吃飯了，忙碌的喂飯日子宣告結(jié)束，老師們深深的松了一口氣。開始了正常的教育教學(xué)工作。

就這樣，我們小班孩子的行為習(xí)慣在童謠的熏陶和教育影響下，有了明顯的改善和提高，自然孩子們的行為習(xí)慣改善了，各方面的能力也得到了提升，包括學(xué)習(xí)能力、生活自理能力、語言表達(dá)能力等等也有了明顯的提高。促進(jìn)了我們教育教學(xué)任務(wù)的完成，解決了我們教育中的實(shí)際問題，充分展示了童謠教育的無限魅力。