摸索著時(shí)間的輪回，看著它從指尖悄悄劃過，我嘆息道：“時(shí)間，你過得好匆匆啊!”布萊希特說：“不要為已消盡之年華嘆息，必須正視匆匆溜走的時(shí)光。”確實(shí)，溜走的時(shí)光中有著我們優(yōu)秀的成績，有著我們辛勤付出的汗水，有著我們遺憾而一直想改變的事實(shí)。

這一年對(duì)我們中二班來說是摸索、重新定位與努力的一年，回憶起我們走過的足跡，貌似孩子們變得坦蕩了、開朗了、成熟了，做事的邏輯性在一步步地逐漸建立起來。此刻的總結(jié)就像刻錄在時(shí)光機(jī)中的彩色片段，讓我們?cè)俅未_認(rèn)自己的色彩，那么，現(xiàn)在我就來回放中二班五彩斑斕的故事，和大家一起傾聽、欣賞我們的二零一零。

片段一：教育因“常規(guī)”而顯現(xiàn)孩子的沉穩(wěn)

當(dāng)時(shí)針定位在零九第二學(xué)期時(shí)，感覺我面對(duì)的是一群剛擦拭完眼淚的可愛寶寶，說話輕聲慢語，走路拉著小手，上課叫著上廁所，對(duì)他們我還是保留著自己的“必須”原則。當(dāng)時(shí)針轉(zhuǎn)了一圈定位至二零一零第一學(xué)期時(shí)，突然感覺眼淚似乎走錯(cuò)了方向，在我的腳后跟旁接踵而至，每天重復(fù)的畫面就像電影中無數(shù)次的NG，畫面是如此的刺眼，讓我不得不確定自己的“必須”原則應(yīng)該開始實(shí)施。因此，我每周評(píng)選兩位班長，每天每組選一個(gè)組長，制作兩種顏色掛牌，讓幼兒確定自己的角色，知道自己的任務(wù)與職責(zé)。要求被選到的人必須先能管好自己的行為，嚴(yán)以律己;然后管理本組幼兒時(shí)，必須大膽、有魄力。在日常生活中，提醒大家吃完餐點(diǎn)自己整理好桌面，不能隨地亂扔，假如沒有管好他們，就得自己動(dòng)手整理好。在這方面有時(shí)我看到組長拿著抹布在擦桌子，班長拿著掃帚在掃地;吃飯時(shí)同樣組長負(fù)責(zé)分飯，班長負(fù)責(zé)管紀(jì)律;看書時(shí)，班長負(fù)責(zé)收拾書本，組長負(fù)責(zé)管本組的紀(jì)律;玩玩具時(shí)組長負(fù)責(zé)提醒同伴不能搶玩具;喝水時(shí)，班長負(fù)責(zé)管幼兒排隊(duì)等等�？傊�，平時(shí)我會(huì)組織各種活動(dòng)，不管什么活動(dòng)，做一件事情總有人擔(dān)起自己的任務(wù)，使每件事都能有序進(jìn)行。常規(guī)也在這一件件小事中建立起來，將無意識(shí)轉(zhuǎn)化為有意識(shí)，孩子們也在這樣的生活中變得不再輕浮，越來越有“小大人”的氣質(zhì)，責(zé)任感也在慢慢增強(qiáng)。

片段二：教育教學(xué)

1、重視孩子能力的培養(yǎng)：

進(jìn)入中班幼兒的動(dòng)手能力進(jìn)步很快，不管是使用教學(xué)用具還是其他的操作工具，各方面都得到了家長的稱贊。舉例：每天早上陶老師將杯子拿到教室后，我們班的張馨妍就會(huì)一個(gè)個(gè)地把杯子放到架子上，而且一個(gè)都不會(huì)放錯(cuò)。既鍛煉了她的動(dòng)手能力，又鍛煉了她的數(shù)學(xué)認(rèn)數(shù)能力。

2、重視對(duì)孩子的賞識(shí)教育：

孩子是單純天真的，只要給他們一點(diǎn)關(guān)心與鼓勵(lì)，表揚(yáng)他們，稱贊他們，一整天他們就會(huì)粘著你，跟你有聊不完的話題。因此，我們給孩子一個(gè)展示自己風(fēng)采的墻壁——獎(jiǎng)勵(lì)欄，每次只要孩子得到老師的金花、蘋果、智力星的，我們都讓他們自己貼到屬于他們的那個(gè)地方，比比誰得到的獎(jiǎng)勵(lì)多，等到放學(xué)時(shí)，每天都會(huì)牽著家長的手在那里數(shù)金花，家長也會(huì)表揚(yáng)孩子，鼓勵(lì)孩子明天要表現(xiàn)得更出色，孩子的積極性更高。

3、根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平和興趣，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)：

我們班的孩子對(duì)美術(shù)、數(shù)學(xué)和講故事的興趣比較大，學(xué)期剛開始時(shí)每周兩次的繪畫活動(dòng)是一直進(jìn)行的，后來逐步變成三次，到學(xué)期末時(shí)畫得就更多了。數(shù)學(xué)方面，剛開始，有6個(gè)小朋友連數(shù)字都不認(rèn)識(shí)，手指頭也不會(huì)數(shù)，這讓我們?nèi)�位老師都很著急，隨后每次數(shù)學(xué)活動(dòng)我們對(duì)這幾位小朋友特別關(guān)注，數(shù)學(xué)活動(dòng)的次數(shù)再增加，他們接觸多了，現(xiàn)在差不多都會(huì)數(shù)數(shù)，進(jìn)步也比較明顯，假如有兩天不做數(shù)學(xué)作業(yè)，其他的孩子會(huì)跑過來問我們：“老師，什么時(shí)候做數(shù)學(xué)作業(yè)啊?”幼兒都會(huì)主動(dòng)來提醒我們了。講故事就在班級(jí)的特色中體現(xiàn)，放到特色中再講吧。

片段三：班級(jí)特色——親子閱讀（以講故事為主）

結(jié)合幼兒園特色，本班的親子閱讀每周都在進(jìn)行，但由于家長的文化程度和工作崗位的不同，記錄冊(cè)的質(zhì)量也只是一般，只有個(gè)別家庭記錄得較為認(rèn)真、整潔、清晰。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我班決定除親子記錄冊(cè)以外，令以“講故事”活動(dòng)與親子閱讀共同完成我們班的特色。每周我們會(huì)抽兩三天中的一段時(shí)間，讓幼兒上來給大家講故事聽，每次我都將他們講的故事記錄在紙上，每一次都用夾子夾好放在一起，一目了然，哪個(gè)孩子講過故事了，講了什么故事。每周我要求他們講的故事是不一樣的，重復(fù)的故事我就會(huì)說：“呀，這個(gè)故事我好像上周聽過了，還有新的故事嗎?”其他的孩子也會(huì)問，時(shí)間久了，他們都習(xí)慣了這種方式，會(huì)主動(dòng)上臺(tái)來講故事，有時(shí)一忙，他們會(huì)問：“今天怎么沒講故事呢?”在親子記錄冊(cè)中我看到一些家長記錄的故事，就會(huì)請(qǐng)孩子上來講，現(xiàn)在，我們班的孩子對(duì)講故事都非常喜歡，從家長的記錄中發(fā)現(xiàn)，孩子這方面的能力明顯進(jìn)步了。

一月份，我抽了一個(gè)上午的時(shí)間舉行一個(gè)“點(diǎn)燃閱讀的火苗——講故事”比賽，在活動(dòng)前一個(gè)星期提醒家長給幼兒準(zhǔn)備，個(gè)個(gè)表現(xiàn)的都很自然，連平時(shí)不敢講的幾個(gè)孩子都能大膽上臺(tái)給我們講述了，讓我們老師另眼相看。

片段四：安全教育與衛(wèi)生保健

安全教育中從開學(xué)起，我們就對(duì)班級(jí)的每個(gè)地方進(jìn)行檢查，只要存在安全隱患的，寧愿把他們搬走不要，也不會(huì)讓孩子接觸到。平時(shí)通過各種生活中遇到的聽到的事情告誡幼兒該怎么做，時(shí)刻提醒他們保護(hù)好自己。像我們班的樊思炫小朋友，一天放學(xué)時(shí)和奶奶走出校門，但是人太多了，突然找不到奶奶了，他自己又走回班級(jí)找老師，我們看到他都有些奇怪，他說：“老師，我奶奶不見了。”幸好他知道回到教室找老師，如果走出去了，那結(jié)果會(huì)怎樣誰也不知道了。

衛(wèi)生保健方面，陶老師每天都把教室、午睡室和辦公室打掃的干干凈凈，每天都會(huì)全部拖兩次，每周我們都對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生檢查，指甲長了就給他們剪，沒隔一段時(shí)間在校訊通中提醒家長做好這方面的工作。

對(duì)于我們班特殊的孩子就特殊對(duì)待。

片段五：特殊幼兒

本學(xué)期我們班進(jìn)來一個(gè)先天性心臟病幼兒，原本以為他是那種很文靜的、說話輕聲慢語的孩子，可是完全與我的想象相反。王鑫磊是一個(gè)有禮貌但十分好動(dòng)的孩子，每天上學(xué)與放學(xué)都是跑著來，跑著走，他爸爸就在后面追，一天都不例外。上課時(shí)，他總是去拍旁邊的小朋友，和他們說話，別的小朋友不理他他就去拉著他們講話，嘴巴不講了手開始動(dòng)，手不動(dòng)了腳開始動(dòng)，因?yàn)樗�的特殊情況，我們也不敢對(duì)他太嚴(yán)厲，生怕萬一出事該怎么辦。跟他爸爸談過好幾次了，可還是沒見多大的效果，這讓我們?nèi)�位老師都很�?dān)心，只能時(shí)刻注意著他的一舉一動(dòng)。

片段六：家長工作

與家長接觸了一年半后，我發(fā)現(xiàn)我們班的家長都很可愛很有趣，有時(shí)候單純的就像孩子一樣。就像本次親子活動(dòng)，讓他們報(bào)名參加各個(gè)項(xiàng)目時(shí)，他們第一句話就是：老師，我們是抱著正在參與的心態(tài)的，得不得獎(jiǎng)就不說了，至于項(xiàng)目，你覺得哪項(xiàng)適合我們，我們就參加。在家委會(huì)這樣的提議下，所以我們的報(bào)名工作就成了我們老師分配的這種形式了，每個(gè)家庭都很配合，使我們相對(duì)做起事來容易了很多。平時(shí)我們就像朋友一樣在交流溝通，互相不會(huì)出現(xiàn)代溝問題，如果有的事情很緊急，需要家長立刻配合解決的我也不會(huì)擔(dān)心。有的家長還會(huì)對(duì)我們說，在幼兒園我們是家長與老師的關(guān)系，走出幼兒園門口，我們就是朋友關(guān)系。這讓我對(duì)自己有了更大的信心，做起事來也更有積極性。

每一年總有那么多的畫面在眼前浮現(xiàn)，很多事情總是被回憶勾起，進(jìn)入嶄新的一年意味著我們又將從一個(gè)新的起點(diǎn)努力，愿我們都能尋找到自己夢(mèng)想的起點(diǎn)。