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語文趣味活動方案

時間：2024-09-27 02:28:47 活動方案我要投稿

語文趣味活動方案

　　為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，就常常需要事先準備方案，方案屬于計劃類文書的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語文趣味活動方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文趣味活動方案

語文趣味活動方案1

　　教材內(nèi)容：

　　《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》(語文S版)一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應(yīng)了課文內(nèi)容，能使學(xué)生進一步加深對課文的理解，學(xué)會想像，學(xué)會欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受春雨給大地帶來的變化。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：

　　認識“線、論”等11個生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。

　　2、過程與方法：

　　在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　　能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

　　設(shè)計理念：

　　1、《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學(xué)生對大自然的正確情感和態(tài)度。

　　教學(xué)重點：

　　結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。

　　教學(xué)難點：

　　理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的

　　教學(xué)準備：

　　多媒體教學(xué)課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。

　　教法學(xué)法：

　　基于本課教材特點、學(xué)生的年齡特點及新課標的要求，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實現(xiàn)與文本對話。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，對比導(dǎo)入。

　　師：今天老師給大家?guī)碓S多圖片，想不想看一看?(課件出示第一組冬景圖)

　　生：看圖

　　師:同學(xué)們，你們覺得這些圖片美嗎?

　　生：(不說話，有的說不美，有的說美。)

　　師：(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認為哪些更美呢?

　　生：第二組圖片美。

　　師：能說說為什么嗎?

　　生：因為春天到了，各種花都開了，草都綠了。

　　師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地換上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：

　　師：你看到了什么?

　　生：在下雨。

　　師;今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎?(出示課題，生齊讀。)

　　【春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學(xué)情境，也使學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)強烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接�！�

　　二、初讀課文

　　師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧!

　　師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認的字用圓圈圈住，不會認的`字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎?(開始)

　　師：給同桌讀一讀，要當好小老師，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫她。

　　生：讀

　　師：同學(xué)們讀的都特別認真，誰愿意展示自己給全班同學(xué)聽一聽。讀好后坐好。(開始)

　　生：逐個讀(評價)

　　師：課文會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認識嗎?

　　指名讀：讀對了當小老師，其他同學(xué)和他一起讀。

　　師：同學(xué)們都認識了，下面開火車讀，希望同學(xué)們看準字形，讓我們的小火車不停下來，能做到嗎?

　　生：能

　　師：我們的小火車開得比較穩(wěn)，大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況。(課件出示：)

　　一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花

　　你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學(xué)生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。)

　　【在識字這一環(huán)節(jié)，教師由詞到字，通過圈畫、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生識字，達到了較好的識字效果�！�

　　三、精心品讀，感悟、理解。

　　師：現(xiàn)在，字寶寶又回到了課文中，請同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀?

　　生：自由讀

　　師：誰想學(xué)學(xué)春雨的聲音?

　　生：沙沙沙，沙沙沙……(讀得很大聲)

　　師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎?

　　生：再次讀(有明顯進步)

　　師：哪列火車來學(xué)學(xué)?

　　生：開火車讀(師隨機點評，如：再輕點兒!再柔點兒!)

　　師：一起來學(xué)學(xué)!(生齊讀)

　　師：真美!瞧這兒——[課件出示春雨]

　　春雨又像什么呢?

　　生：春雨像一根根頭發(fā)。

　　生：春雨像一根根針。

　　生：春雨像我們身上的毛，細細的。

　　生：春雨像線。

　　師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀!我們一起來讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)

　　生：齊讀(讀不太好)

　　師：(范讀)讓我們再來美美地讀讀。(生再次齊讀)

　　【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問題去讀，具有目的性。重視學(xué)生間的互評，符合課標理念。】

　　師：真動聽!瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢?

　　請小朋友端起書，認真地聽老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)

　　師：剛才你聽明白了什么?[課件出示句式：“（）說：‘春雨是（）’�！盷

　　生：小黃鶯說：“春雨是黃色的�！�

　　生：小燕子說：“春雨是綠色的�！�

　　生：小麻雀說：“春雨是紅色的�！�

　　師：咦!小鳥們怎么會這么說呢?再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3—5段)

　　師：你們瞧，小燕子看到了什么?(出示課件)

　　生：小燕子看到草地綠了。

　　生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。

　　師：是呀!春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)

　　春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。

　　師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)

　　師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。

　　生：讀第三段。(聲音過大)

　　師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎?

　　生：想。再讀第三段。(進步明顯)

　　[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性，讓學(xué)生通過自己的努力解決問題。]

　　師：真棒!還有誰想讀讀。

　　生：讀第三段。(聲音比較大聲)

　　師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。

　　師：讀得真好，誰有信心超過他?

　　生：讀第三段。(讀得很出色，還加上了表情和動作)

　　師：真棒，還能加上表情和動作呢!咱們也像他這樣，一起來讀讀。(生齊讀)

　　師：(師加詞引讀)小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”(生接著再次齊讀)

　　師：真美!春雨聽了小燕子的話，下得——

　　生：(接讀)“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”(板貼)

　　【此環(huán)節(jié)從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中�！�

　　師：可麻雀和黃鶯卻認為春雨是什么顏色的?請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說說你的感受。

　　(課件出示)

　　生：小組學(xué)習(xí)

　　師：哪個小組來說說你們的看法。

　　生：小麻雀認為“春雨是紅色的，你們瞧……

　　師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……”

　　師：小麻雀認為誰說的對，誰說得不對。

　　生：小麻雀認為自己說的對，燕子說的不對。

　　師：讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當小麻雀試一試。誰來當小麻雀讀一讀。再讀……全班當小麻雀讀出不服氣的語氣來。(開始)

　　過渡：小麻雀說的多有道理呀!春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙

　　師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦!它又怎么說的。出示課文(不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。)

　　提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。

　　生：讀……再讀，比賽讀

　　師：三只小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。

　　生：讀

　　師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎么說?

　　生：爭論

　　師：是的，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎?

　　生：

　　師：誰來用爭論說一句話。

　　生：說(1----2人)

　　師：你能用爭論說一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法

　　師：同學(xué)們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎勵大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)

　　師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。

　　紫藤花紫竹梅白玉蘭

　　迎春花迎春花六倍利

　　郁金香紅玫瑰郁金香

　　想一想，你能不能用文中的句式說說

　　師：大屏幕出示：春雨是，你們瞧，春雨落到

　　生：說，再說……

　　師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了衣服。

　　【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，那么下面的說話練習(xí)也就水到渠成了�！�

　　師：春雨的本領(lǐng)可真大，可它在我們的實際生活中，是什么顏色的呢?

　　生：無色的。

　　總結(jié)：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進大自然，去尋找春天吧!

　　作業(yè)超市：

　　1、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

　　2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

　　3、搜集描寫春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的?如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》、《暖風(fēng)》等。

語文趣味活動方案2

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這次我的發(fā)現(xiàn)抓住了這組課文的共同特點，引導(dǎo)學(xué)生交流：讀書，就要進入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生讀一讀小林和小東的對話，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：他們在對話中談的是什么內(nèi)容？接著，讓學(xué)生像小林和小東那樣舉例說說自己讀書時想象到的畫面。教師還可以另外提供一兩篇文章，讓學(xué)生讀讀，說說讀后頭腦中浮現(xiàn)出了什么畫面。

　　【日積月累】

　　本次日積月累安排的是有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。

　　閱讀對聯(lián)能使學(xué)生感受到漢語的節(jié)奏美，體驗句子的對稱美。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生熟讀，讀后用自己的話簡單說說每一副對聯(lián)的大概意思，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對聯(lián)中上下聯(lián)的對偶關(guān)系。如：單個字相對，霧天，鎖連；兩個字組成的詞語對應(yīng)，綠水青山，皺面白頭；還有疊詞的對應(yīng)，處處時時。這些對偶的知識不要進行孤立講解，而是從欣賞的角度，在朗讀指導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并在學(xué)生有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上熟讀、背誦，以達到積累的目的。教學(xué)時，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一、三副對聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點。

　　如果有條件，也可以選幾則對聯(lián)，讓學(xué)生試著填字。如：

　　風(fēng)吹楊柳千門綠，＿＿＿＿＿潤＿＿＿＿＿萬樹＿＿＿＿＿。（雨、桃花、紅）

　　冬去山明水秀，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（春來鳥語花香）

　　植樹造林綠大地，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（栽花種草美人間）

　　教師還可以建議學(xué)生課后搜集、摘錄其他有趣的對聯(lián)。

　　【趣味語文】

　　趣味語文安排了兩項有趣的語文活動。

　　第一項活動是結(jié)合對聯(lián)的內(nèi)容，辨析好字的讀法，將對聯(lián)的意思表達正確。這副對聯(lián)是明朝著名文學(xué)家和書畫家徐渭晚年所做，此聯(lián)妙在一個好字，語意雙關(guān)，耐人尋味。上聯(lián)說，少年時期正是讀書的好時光，可惜不知讀書的重要，不喜歡讀書；下聯(lián)說，年紀老了，懂得讀書的重要，想好好讀點書，可是老眼昏花，力不從心，已經(jīng)不能好好讀書了。意在告誡兒孫后輩要珍惜時間，趁早好好讀書。因此這副對聯(lián)的讀法應(yīng)當為：好（hǎo）讀書，不好（hào）讀書；好（hào）讀書，不好（hǎo）讀書。

　　教學(xué)時，可以先讓學(xué)生區(qū)別好字的不同讀音和不同意思。hǎo：容易，方便；hào：喜歡。學(xué)生自己試著讀一讀之后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：一個人，什么時候好（hǎo）讀書？什么時候好（hào）讀書？可是很多人又是怎樣對待學(xué)習(xí)的呢？讓學(xué)生據(jù)此展開討論，了解正確的'讀法，并在讀正確的基礎(chǔ)上交流自己的體會，明白抓緊少年大好時光、努力發(fā)奮的重要性。

　　第二項趣味活動是讀回文句。這是一個膾炙人口的回文佳句，無論從哪個字開始讀，都可以成為一句頗有意趣的話；無論從哪個字讀起，都能體會出愛茶人的強烈情感。這是陶瓷文化和茶文化相結(jié)合的典范，從中我們也可以體會到漢語的奇妙。

　　按順時針讀這五個字，可以依次讀為：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。教學(xué)時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生想想為什么把這幾個字印在茶杯上，再說說自己體會到的每一句話的意思，以加深對句子的理解。

　　還有一些類似的回文句，如清心明目不可一日無此君，如果學(xué)生有興趣，也可以試著讀一讀，體會體會。

語文趣味活動方案3

　　一、教材簡析

　　“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一圈�！睆哪菚r起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的‘春天的故事“，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。

　　課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風(fēng)景。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　1、認識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺”、“節(jié)”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹認真態(tài)度和他的心愿。

　　3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、重點：認識13個生字，會寫6個字;正確流利地朗讀課文。

　　2、難點：認識“齡、栽”;文中長句的朗讀。

　　四、課時安排：

　　2課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子�！�

　　2、簡單介紹植樹節(jié)的來歷。

　　3、1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

　　自主預(yù)習(xí)，認讀生字

　　1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。.

　　(教師巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當點撥。)

　　2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學(xué)幫忙。

　　3、請“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。

　　朗讀感悟，展示交流

　　1、出示討論題：

　　A、你知道鄧小平爺爺哪些情況?

　　B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹?(找出有關(guān)句子，并多讀幾次)你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的`人?

　　C、組內(nèi)交流展示：

　　討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。

　　3、全班交流反饋：

　　A、回答剛才提出的問題。

　　B、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進行品讀。

　　(1)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

　　(2)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

　　(3)他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

　　復(fù)習(xí)鞏固字詞

　　1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。

　　2、讀生字與其它字組成的詞語：

　　姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過消息站著扶著親人行動

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)字詞

　　1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

　　2、讀生字，給生字擴詞。

　　3、小組互幫互助，牢記生字。

　　你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

　　朗讀質(zhì)疑

　　1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

　　2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

　　3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

　　4、齊讀課文。

　　寫字指導(dǎo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

　　2、請學(xué)生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導(dǎo)雙人旁的寫法。

　　3、學(xué)生獨立描紅、臨寫。

　　4、展示寫得好的學(xué)生的作品。

　　拓展延伸

　　到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

語文趣味活動方案4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護環(huán)境，植樹綠化的愿望。

　　教學(xué)重點：

　　認識13個生字，會寫6個字;正確流利、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　在讀文感悟中，體會鄧小平爺爺植樹認真態(tài)度和他的心愿，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

　　教學(xué)準備：

　　課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示鄧小平畫像，提問：這位爺爺誰認識?

　　(他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。)(板書：鄧爺爺)

　　師講述：《大風(fēng)車──童年》欄目專程邀請鄧小平最小的女兒──鄧榕，為大家講述小平爺爺小時候的故事，還有發(fā)生在童年的家中趣事。鄧榕阿姨說：小平爺爺是特別喜歡樹的，不僅她們家的院子里種滿了樹，就連她們家孩子的名字都有一個木字旁。鄧爺爺還倡導(dǎo)全國人民都來義務(wù)植樹，希望植樹綠化要世世代代傳下去!

　　2、出示植樹圖：

　　師：你們看，鄧小平爺爺在干什么?(板書：植樹)

　　這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)在北京天壇公園親手栽種一棵小柏樹時的照片。

　　3、學(xué)習(xí)“鄧、植”，說說怎么記住它們：

　　那么“植樹”換一個詞，可以說是──(種樹、栽樹)

　　學(xué)習(xí)“栽”(重點是部首──木字旁，可以編字謎：把樹根埋在土下，還得用鐵鍬填上土。)

　　4、每年的3月12日就是植樹節(jié)，鄧爺爺在每年的植樹節(jié)總要種上幾棵樹：

　　出示“爺──節(jié)”，比較一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　指導(dǎo)書寫，各練習(xí)兩個。

　　5、你們想再次感受一下當時的情景嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)，齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、請翻開課文第9頁，大聲地朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　2、指名讀，一人讀一個自然段，師生正音。

　　3、通過讀課文，你們知道了課文就是寫誰干什么?

　　(教給學(xué)生從題目入手可以得知一篇文章的主要內(nèi)容。)

　　三、學(xué)習(xí)2～3自然段

　　1、那么課文中哪些小節(jié)是具體寫鄧爺爺植樹的過程?請找出來后在自然段前畫上。

　　2、反饋，出示2～3自然段，齊讀。

　　3、小朋友們能把這兩個自然段節(jié)流利地讀下來，真了不起!

　　那么鄧爺爺是怎么植樹的呢?

　　小朋友能不能找出寫鄧爺爺動作的詞語，用“△”劃出來。

　　4、反饋出示：握、挖、挑選、移、揮、填、扶正。

　　5、能不能用上這些動作，說一說鄧爺爺植樹的過程。

　　6、再讀讀這兩個自然段，你感受到了什么?(愛樹、認真)

　　預(yù)設(shè)一：

　　在天壇公園植樹的.人群里，81歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。

　　指導(dǎo)朗讀、感悟：辛苦──熱愛植樹──堅持不懈

　　(1)你們的爺爺幾歲了?他們平時做什么事呢?

　　(2)已經(jīng)81歲高齡的鄧爺爺，連走路都需要人扶的鄧爺爺，為了祖國的綠化事業(yè)，不僅倡導(dǎo)全民義務(wù)植樹，還身體力行，親自去植樹，不僅是在北京，他還來到我國的南方城市──深圳、廈門植樹。北京的天壇公園里也不僅僅只有兩棵柏樹，鄧爺爺曾經(jīng)三次來此植樹。這時，你們想說什么?

　　預(yù)設(shè)二：

　　只見他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

　　指導(dǎo)朗讀、感悟：

　　嚴肅認真──一絲不茍──重視植樹

　　7、引讀第4自然段。

　　四、游戲活動，鞏固識字

　　1、現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的一棵樹，美嗎?

　　(出示掛圖：一棵開滿鮮花的小樹，花兒上面寫有“我會認”中的13個字)

　　誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。

　　(學(xué)生讀對一個字，點擊課件上相關(guān)字，花上的字就消失)

　　2、誰能把小樹苗栽進樹坑里?

　　(出現(xiàn)八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”;八個坑里寫有這八個字打亂后的音節(jié)，學(xué)生讀對一個相應(yīng)字就進入坑里。)

　　五、指導(dǎo)寫字，掌握方法

　　1、我會寫：(出示“我會寫”中的后四個字)

　　生讀后，讓學(xué)生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。

　　2、看老師示范：

　　3、學(xué)生獨立描紅，臨寫。

語文趣味活動方案5

　　背景分析：

　　《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明，妄自尊大的行為。

　　實錄：

　�。ㄐ蕾pFLASH，北風(fēng)呼呼地吹著）

　　師：同學(xué)們，北風(fēng)吹來了，你有什么感受？

　　生：北風(fēng)吹來了，我戴上了帽子。

　　生：北風(fēng)吹來了，我覺得好冷。

　　生；北風(fēng)吹來了，我的手脫皮了。

　　師：那你覺得北風(fēng)怎么樣？

　　生：我覺得北風(fēng)很厲害。

　　生：我覺得北風(fēng)的本領(lǐng)很大。

　　師：北風(fēng)這么厲害，你怕嗎？

　　生：我們不怕。

　　師：同學(xué)們真勇敢。我們來看看，北風(fēng)吹向了誰？

　�。ㄐ蕾pFLASH）

　　生：北風(fēng)吹向了小草，梧桐樹，鳥兒。

　　師：青草，梧桐樹，鳥兒們害怕嗎？

　　生：害怕。

　　師：你從哪里看出來的？你會讀嗎？誰能讀好它？

　　我的教學(xué)觀：

　　動感的畫面，讓學(xué)生從視覺、聽覺上感受到北風(fēng)的凜冽以及自己的感受，使學(xué)生理解北風(fēng)的厲害，以便和后文小魚的.不怕北風(fēng)形成鮮明的對比。這樣，學(xué)生能更好地理解北風(fēng)的狂妄自大，從中懂得做人要謙虛，不要自大的道理。

語文趣味活動方案6

　　一、活動目的

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的熱情，展示學(xué)生的.語文才能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、活動時間

　　20xx年11月21日—12月2日

　　三、競賽題。

　　競賽分初賽題和決賽。競賽題目側(cè)重語文及相關(guān)知識的積累與運用，突出學(xué)科性、趣味性、常識性、階段性。完卷時間40分鐘。

　　三、活動設(shè)獎

　　根據(jù)初賽成績，每班5人進入年級決賽，決賽時全年級拉通評比。獎次劃分：一等獎：決賽人數(shù)的10％，二等獎：決賽人數(shù)的20％；三等獎：決賽人數(shù)的30％；優(yōu)秀獎40％。

　　四、活動組織

　　組長：張林輝

　　副組長：左一華負責(zé)全�；顒拥牟邉�、組織和競賽題的命制。

　　組員：各年級語文教研組長教研組長為年級學(xué)科競賽的具體組織者。

　　五、活動日程

　　1．11月14日—11月18日，制定方案，組織動員，命制競賽題。

　　2．11月21－25日，舉行初賽，建議利用課外閱讀時間進行，具體時間由各年級決定。初賽分年級組織，學(xué)生全部參加，組內(nèi)教師交*監(jiān)考，統(tǒng)一流水作業(yè)閱卷，每班依成績高低選5人參加決賽。（下午第三節(jié)下課各組組長到教導(dǎo)處領(lǐng)取競賽題）。11月28日上報參加決賽名單到教導(dǎo)處。

　　3、11月29日下午第四節(jié)課舉行決賽，由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織（后附?jīng)Q賽工作安排）。下午第三節(jié)下課，參賽選手迅速到指定地點，監(jiān)考教師迅速到教導(dǎo)處領(lǐng)取競賽題，17：00準時開考，17：45準時交卷。閱卷后，根據(jù)成績高低全年級拉通取獎。12月1日內(nèi)上交獲獎名單電子文本，填寫獲獎獎狀。

　　4、12月5日，集體朝會時公布頒獎。

　　六、考務(wù)后勤宣傳

　　林紹新、唐金華負責(zé)獎狀及獎品的準備。李陽軍老師負責(zé)活動的攝影和報道。

　　唐金華、趙錦鴻等負責(zé)試卷印制與分發(fā)。

　　德陽外國語學(xué)校小學(xué)部教導(dǎo)處

　　20xx年11月18日