教學(xué)活動方案(15篇)
為確保事情或工作順利開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)活動方案，希望對大家有所幫助。
教學(xué)活動方案1
活動名稱：靜物蘋果籃子
活動目標(biāo)：
1．欣賞塞尚的作品《靜物蘋果籃子》，感受畫面中色彩的鮮艷，體驗(yàn)畫家用水果的暖色和瓶子、果籃黑色搭配產(chǎn)生的平衡感。
2．大膽講述自己的對畫的感覺
3．喜歡參與欣賞活動
活動準(zhǔn)備：
塞尚《靜物蘋果籃子》活動課件
活動過程：
1．猜蘋果的謎語，引起幼兒的`興趣。
2．教師演示課件（塞尚《靜物蘋果籃子》原圖）
（1）“在畫面上你看到了什么？它們是什么顏色的？有什么感覺？”
�。�2）“你喜歡畫面上的哪樣?xùn)|西的顏色？為什么？”
3．教師演示課件（塞尚《靜物蘋果籃子》顏色替換圖）
�。�1）“你們都喜歡暖色的蘋果，那我們把黑色的酒瓶和籃子也換成暖色，看看會有什么效果好嗎？
（2）“看了這幅圖你們有什么感覺？”
4．幼兒同時欣賞塞尚《靜物蘋果籃子》顏色替換圖和原圖
�。�1）“你喜歡哪幅圖？為什么？”
�。�2）引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)黑色的酒瓶和籃子與暖色的水果搭配而給畫面產(chǎn)生的平衡感。
5．請幼兒給畫取名字。
6．教師介紹畫家塞尚和作品的名稱。
活動建議：
塞尚的靜物作品很多，可以在日�；顒又欣^續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞。
教學(xué)活動方案2
一、指導(dǎo)思想
將保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒參與體育活動的興趣，鍛煉幼兒體質(zhì)，推動"陽光體育運(yùn)動"，深化"陽光體育運(yùn)動"研究，落實(shí)"陽光體育運(yùn)動"在大班年級的開展。
二、活動原則
1.安全性原則
教師在體育活動的設(shè)計(jì)、組織過程中應(yīng)強(qiáng)化安全第一的觀念。力求事先準(zhǔn)備工作想得周到一些，以便防患于未然。為確保安全，必須在所有的游戲道具的使用和裝備上考慮周全，使之在任何條件下都安全無虞。比如，整個的'游戲空間、場所、環(huán)境沒有任何尖銳的棱角和堅(jiān)硬的器具，不會產(chǎn)生撞擊情況，不會因摔跤而造成傷害等等。
2.身體全面鍛煉原則
幼兒參與體育活動形式和內(nèi)容應(yīng)該是多樣化和綜合化的，對各項(xiàng)體育活動加以科學(xué)的整合與綜合，避免形態(tài)指標(biāo)上出現(xiàn)不對稱、技術(shù)技能上表現(xiàn)不穩(wěn)定、基本動作和身體素質(zhì)上達(dá)不到全面的發(fā)展。
3.發(fā)展性原則
幼兒體育活動的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面?zhèn)�幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。
4.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動性相結(jié)合的原則。
因根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計(jì)劃、組織幼兒的體育活動，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動與環(huán)境相互作用。
三、活動內(nèi)容與安排
在各班隊(duì)列隊(duì)形表演之后，表演以下體操節(jié)目：
小班：《小手拍拍》、《小花貓》
中班：《十二生肖》
大班：《瘋狂跳跳跳》
四、活動時間：
20xx年10月18日(本周五下午)
五、活動地點(diǎn)：
幼兒戶外活動場地
教學(xué)活動方案3
一天午睡時，子怡在脫衣服時聽到了“劈劈啪啪”的聲音并感到有點(diǎn)刺痛，覺得很奇怪：“是什么弄得我這么痛？”在一旁的朵朵說：“有時我脫衣時也會感到痛，晚上還能看見一點(diǎn)點(diǎn)的亮光呢！”這時好多幼兒都說：“我也有過，我也有過�！边�有一次，我給女孩子梳頭，孩子們發(fā)現(xiàn)頭發(fā)被梳子吸了起來，十分好奇。于是，我就設(shè)計(jì)了“神奇的靜電”這一活動，孩子們非常感興趣。探索欲望強(qiáng)烈。
一、活動目標(biāo)
1、認(rèn)識靜電現(xiàn)象，知道摩擦起電的原理。
2、激發(fā)好奇心和科學(xué)探索的欲望。
二、活動準(zhǔn)備
彩色紙屑若干；梳子每幼兒一把；塑料玩具每幼兒一件；氣球若干；塑料繩若干；輕快音樂一段；蝴蝶指偶；場地：彩色的草地。
三、活動過程
1、邀請小朋友做“理發(fā)店”游戲，發(fā)給每個娃娃一把塑料梳子。全體幼兒有感情的表演歌曲“理發(fā)店”，“理發(fā)店”正式開業(yè)了。
2、小洋娃娃要求理發(fā)，請一名幼兒和老師一起給小洋娃娃“理發(fā)”。引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)：頭發(fā)飛（飄、立）起來了；教師給一個小朋友“理發(fā)”，引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)：頭發(fā)飛起來了。
幼兒游戲，給自己梳頭，給同伴“理發(fā)”，看看能發(fā)現(xiàn)什么。教師適當(dāng)指導(dǎo)、提示、鼓勵。
幼一：你們快來看，我?guī)途壘壥犷^，她的頭發(fā)變成這個樣子了。
幼二：我也是，我也是，怎么會跟著梳子，不好梳。
幼三：頭發(fā)吸在梳子上，這個梳子不好。我家里的不是這樣的。
角色游戲“理發(fā)店”一向是小朋友感興趣的，所以用這個游戲引出，幼兒在玩的過程中自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題，起到了有效的作用。
3、教師示范用塑料盒、塑料玩具摩擦后粘住彩色紙條。并獎勵每個小理發(fā)師一件塑料玩具，到“草地”上去玩。
4、草地上，幼兒用塑料玩具、梳子在衣服上搓一搓，然后靠近地上的彩色紙屑，鼓勵孩子大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒在活動室中五六個小朋友一起，使勁在衣服上、頭發(fā)上來回摩擦，去吸地上的彩色紙屑，并熱烈地討論著，張錦元好勝心強(qiáng)，一邊吸一邊對同伴說：“我肯定吸的比你們多，不信你們看�！苯Y(jié)果一比，人家的還要多，他就拼命在身上擦，再去吸了比。許中奇邊吸邊自言自語地說：“真奇怪，怎么會吸得住呢？又不是磁鐵�！�
5、蝴蝶飛到草地上（出示指偶），跟著輕快的音樂，與小朋友翩翩起舞。
啟發(fā)孩子思考：為什么會出現(xiàn)剛才的現(xiàn)象？教師解釋這一現(xiàn)象：梳子在頭發(fā)上摩擦、玩具在衣服上摩擦產(chǎn)生了靜電，所以，頭發(fā)會立起來、紙屑會粘上來。
啟發(fā)孩子思考，鼓勵孩子在日常生活中觀察、發(fā)現(xiàn)靜電現(xiàn)象。
孩子們在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了問題，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索和求知欲望，特別是許中奇小朋友好象一下明白了為什么不是磁鐵但是也能吸物體這個道理。摩擦產(chǎn)生靜電在孩子們幼小的心靈中有了初步的概念。
6、氣球娃娃來看你。
師：有客人來看小朋友了，是氣球娃娃，我們歡迎！
將氣球在毛衣上摩擦一陣以后，靠近幼兒的臉頰，幼兒的頭發(fā)就會被吸引，氣球可能會粘在幼兒臉上，教師就說：氣球娃娃喜歡你，它親親你呢；將兩個氣球用線捆住，然后將氣球分別在毛衣上摩擦，再將兩個氣球提在手里，氣球會分開來，就象兩個氣球之間生氣了一樣，氣球還會貼到手上懸著。
和孩子一起分析、總結(jié)：這也是靜電現(xiàn)象。
通過這次活動小朋友們認(rèn)識了靜電現(xiàn)象，初步感知了摩擦起電的原理。但是孩子們在探索中發(fā)現(xiàn)了一個問題：只要將塑料玩具在衣服或頭發(fā)上磨擦或用手不停地與塑料物品磨擦，就能將紙屑吸起來，課間活動時，他們興致不減，拿起手中的玩具在身上摩擦，然后去吸紙，他們認(rèn)為任何東西磨擦后都能將紙吸起來。對此，我沒有急于否定，而是在活動區(qū)中投放了一些鐵質(zhì)小棒、不銹鋼蓋子、積木、玻璃杯等材料，讓孩子們通過實(shí)驗(yàn)操作，自己去發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)不是所有東西磨擦后都有吸力時，我又及時向孩子們講解了有關(guān)靜電的知識，解開了孩子們心中的疑團(tuán)。接著，我又投放了不同大小、質(zhì)地的紙屑，如縐紙、蠟光紙、硬紙板、塑料紙等，并設(shè)置問題：“你能通過磨擦將這些紙吸起來嗎？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知靜電現(xiàn)象與物體質(zhì)地的關(guān)系。由此可見，在科學(xué)教育活動中，我們提供各種觀察、操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，支持、鼓勵幼兒多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多質(zhì)疑，為幼兒獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探究打下基礎(chǔ)。
幼兒語言領(lǐng)域教學(xué)活動設(shè)計(jì)
故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的.情感，并把學(xué)到的好思想見諸于行動�！缎〖t帽》是一篇形象鮮明突出，語言生動淺顯而富有意義的故事。它的故事情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個較大的想像空間。在這次的活動中，我讓幼兒在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)這首融于故事情景的兒歌，幼兒一聽就明白，容易理解，不需要教師過多的解釋，這樣孩子在接受它時可以不用去記憶就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然有了積極性。這樣的學(xué)習(xí)形式易被低幼兒童所接受，讓幼兒在欣賞、理解、體會兒歌的過程中，發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發(fā)興趣→閱讀故事→探索嘗試→學(xué)習(xí)兒歌
1.激發(fā)興趣：
“興趣是最好的老師”活動一開始，我就利用幼兒熟悉的“大灰狼”形象，通過它出場時播放沉悶、緩慢的音樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個幼兒熟悉的游戲場景，相信幼兒們都會被深深吸引，很快進(jìn)入故事角色。
2．閱讀故事：
與幼兒一起閱讀故事《小紅帽》，圖畫書上的故事圖片已經(jīng)展開了孩子們想像的翅膀，再通過教師富有感情的講解說明，再次調(diào)動幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個一個的問題，找出故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不斷思考、探索、層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。
3．探索嘗試：
一起來玩“小紅帽”的游戲，這個環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓故事情節(jié)發(fā)展得更完整些，又可以滿足幼兒的表演欲望，讓幼兒把他們對故事的理解通過表演變成事實(shí)在在的東西，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動的目的。
4．學(xué)習(xí)兒歌：
這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒們通過學(xué)習(xí)表演兒歌，對剛才所學(xué)的內(nèi)容做個鞏固，讓幼兒們把剛才所理解的故事內(nèi)容通過兒歌的方式來進(jìn)行加深了解。場景與語言形式的轉(zhuǎn)換又會讓幼兒們覺得新鮮、不枯燥，所以他們又會興致勃勃地模仿著老師的樣子進(jìn)行表演，從而達(dá)到鞏固的效果。
八．活動延伸
《綱要》中指出：“學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，要幼兒園、家庭和社會的密切合作、協(xié)調(diào)一致。因此，我整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。
教學(xué)活動方案4
活動目標(biāo)：
我國是詩的王國。詩作為最早的一種文學(xué)樣式，是我們語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，策劃中秋賞月會系列活動，主要讓學(xué)生進(jìn)行自主性的活動研究。了解古往今來詠月詩作者的生平，比較歷代文人詠月的意境，領(lǐng)略詠月詩的魅力，從而陶冶情操，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時以聽讀說寫并重，以課內(nèi)外結(jié)合、政史地結(jié)合的方式去賞析詩歌，拓展教學(xué)，豐富知識，訓(xùn)練學(xué)生大文科思維能力，概括組織能力，從而提高文學(xué)鑒賞能力。
活動準(zhǔn)備：
策劃者事先向?qū)W生交代活動創(chuàng)意，把初步方案（演示文稿）交給有關(guān)的主持人，方案有彈性，以便活動中作適時調(diào)整。
分組由小組長負(fù)責(zé)；收集詠月的詩詞（各組分朝代搜集，避免重復(fù)）。
活動過程：
（一）導(dǎo)入：中秋夜，月光灑滿小操場，高一（13）（14）兩班學(xué)生分別圍成兩大圈。舒緩的音樂聲伴隨渾厚而深沉的朗誦：“明月幾時有，把酒問青天”。學(xué)生情不自禁地和著錄音，高聲吟詠。
在月光曲的伴奏下，教師緩緩介紹：蘇軾這首著名的中秋詞，寫于41歲時，當(dāng)時他政
治上不得意，在外放時，要求與其弟蘇轍臨近也未如愿，于是，這年中秋之夜，獨(dú)自飲酒賞月，揮筆作詞，表露了自己天上人間，出世入世的內(nèi)心矛盾，抒發(fā)了對人生悲歡離合的感慨，傾述了對親人的深切思念。全詞筆調(diào)奇逸，風(fēng)格健朗，體現(xiàn)了蘇軾豪放的詞風(fēng)。作者將哲理的內(nèi)容帶進(jìn)詞中，增強(qiáng)了思想的深度和意境的深遠(yuǎn)，所以此詞為歷代人所喜愛，年年中秋有人吟誦。
我國是詩的王國，詩作浩如煙海。其中詠月詩就如天上繁星數(shù)不勝數(shù)，許多詩人把月作為寄托情感之物，對月亮的圓缺，發(fā)揮自己極大想象，借月表達(dá)思鄉(xiāng)之情，愛戀之情，喜愛之情……我們在座的同學(xué)，趁今晚月光皓潔，不妨借景吟詩。
�。ǘ⿲W(xué)生活動
�。�1）以點(diǎn)歌的形式，或以帶月詞語接龍形式，引出各小組朗誦的同學(xué)及詩詞點(diǎn)評的人員。
�、俳柙录耐兴监l(xiāng)情，如李白《靜夜思》，王安石《泊船瓜洲》。
②借月傳遞孤寂之情，如杜甫《月夜》，孟浩然《宿建德江》等。
�、劢柙率惆l(fā)喜愛之情，如王維的《山居秋瞑》、劉方平的《夜月》、于良史的《春山夜月》等。
�。�2）每小組活動完畢，穿插唱“月”的歌曲，如《十五的月亮》、《月亮走，我也走》等，或獨(dú)唱，或小組唱，或集體唱。
�。�3）小組賞析詩詞后，開始非群體組織活動，各位約自己的同桌或班上最親近的同學(xué)，漫步于校園月光沐浴的花叢中，放飛自己的思緒，回味吟月詩的意境，身臨其境般地體會詩人的個中感情。半小時后集中在多媒體教室。
�。ㄈ┙處熤笇�(dǎo)
（1）利用Powerpoint講述欣賞古代詩詞要領(lǐng)：
�、倜鞔_背景材料，把握抒情基調(diào)和主旨。如杜甫《月夜》，是安史之亂中，杜甫只身前往靈武投奔唐肅宗，途中不幸遭遇叛軍，被擄往長安。其時，他的家人正在鄜州羌村。這首詩即身陷長安的詩人思念家小，借望月表達(dá)對妻子的深情�！跋沆F云鬟濕，清輝玉臂寒”，情思深婉。
②品味意象，再現(xiàn)情境，體驗(yàn)作者感情。詩歌的意象是指物象的客觀性特征與詩人的主觀感情的結(jié)合，即情與景的結(jié)合，如王維的《山居秋瞑》通過寫秋山雨后黃昏時分的恬美景色，抒發(fā)了詩人悠然自得、陶醉愉悅的心情，表現(xiàn)了自己追求高潔的意趣和迷戀山林的情懷。全詩情景交融，自然而清新，明麗而幽淡。
�、劬捉雷衷~句，賞析表達(dá)技巧。詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)。如聯(lián)想、想象等及比喻、夸張、對比等修辭手法。理解這些有助于披詩入情。
（2）結(jié)合史地知識，對詩詞作多層面理解，加深對詩詞的記憶，如杜甫《月夜》一詩，運(yùn)用歷史課中學(xué)習(xí)的唐代“安史之亂”史料，結(jié)合理解本詩；對不同的地理位置，不同的角度，不同的時間里，遙望月亮，感覺不同，讓學(xué)生運(yùn)用地理知識對詩詞作一些科普知識方面的解釋。
�。�3）利用信息技術(shù)借助互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)的知識，展開以此為專題的研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)知識的延伸，能力的提高，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
�、俑魅俗孕薪M織的詩詞研究性學(xué)習(xí)小組，利用周末時間搜集資料。
�、谠谒鸭Y料后，語文老師組織各小組負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)他們?nèi)绾紊崛≠Y料，確定好自己的論述角度。
③將各人所寫的內(nèi)容，由組長統(tǒng)稿，最后形成小論文，遞交學(xué)校評選。
活動個案評價：
在VCD、XP流行的現(xiàn)代社會，語文教學(xué)要親近古詩情，讓學(xué)生對源遠(yuǎn)流長的古典文學(xué)有一個更為直接的認(rèn)識，就需要教師有創(chuàng)意的策劃：趁八月十五中秋節(jié)，舉行詠月詩賞析活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩詞的興趣，滿足學(xué)生的精神需求和審美需要。
我們中國人歷來崇拜月亮，月亮的圓滿被認(rèn)為“運(yùn)而無窮”“幸福如意”的象征，因而愛月、賞月、祭月等成了極富有民俗特色和人情魅力的活動。展開這一活動，即創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促使學(xué)生主動參與，有助于訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，聯(lián)想想象能力、分析鑒賞能力、綜合概括能力，從而全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。再則，高考的語文卷中詩歌鑒賞內(nèi)容比重增加，難度逐漸提高，文綜卷中涉及古詩命題，這些變化必然促使教師對這種最古老、最有生命力的文體作全方位、新手法、最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)時代的需要。這一活動又培養(yǎng)了合作精神，體現(xiàn)民主性、自主性，故學(xué)生活動時激情飛揚(yáng)，研究性學(xué)習(xí)時熱情滿腔，收到非常好的活動效果。
附：[演示文稿]、[學(xué)生習(xí)作]
�。ǜ窖菔疚母澹�
明月幾時有
——大語文活動課計(jì)劃簡介
(一)我們要解決的問題
核心問題：
人們借助月亮表達(dá)哪些復(fù)雜的感情？
相關(guān)問題：
你在中秋夜對月吟詠過明月幾時有的詞嗎？
你了解這位作者的生平事跡嗎？
你能找?guī)资缀驮铝劣嘘P(guān)的詩詞？
召開中秋賞月會，你背誦幾首關(guān)于月亮的詩詞？
你獲得了哪些關(guān)于詠月詩歌與政史地等文綜相關(guān)聯(lián)系的知識？
大語文活動目標(biāo)：
中秋賞月會系列活動，主要讓學(xué)生進(jìn)行自主性的活動研究。了解古往今來吟月的作者的生平，分析、比較歷代文人詠月的意境，領(lǐng)略詠月詩詞的魅力，從而陶冶情操，提高文學(xué)修養(yǎng)。同時以聽、讀、說、寫、演并重，以課內(nèi)外結(jié)合、政史地知識結(jié)合的'形式去賞析
詩歌，拓展教學(xué)，豐富知識；訓(xùn)練學(xué)生大文科思維能力，概括組織能力，從而提高文學(xué)鑒賞能力。
歷史地理方面：
運(yùn)用歷史課中的相關(guān)知識，結(jié)合語文課中的文學(xué)知識，文史知識交融，加深理解詩詞內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)大綜合教學(xué)。
在不同的地理位置，不同的角度，不同的時間里，遙望月亮，感覺不同。運(yùn)用地理知識對詩詞作一些科普知識解釋。懂得同一事物，運(yùn)用不同的知識，作多層面的理解。
信息技術(shù)方面：
1、能借助互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)的信息。
2、能運(yùn)用word文檔組織相關(guān)材料。
3、能完成一個powerpoint文檔展示研究結(jié)果。
4、能建立一個比較簡單的網(wǎng)頁發(fā)布研究結(jié)果。
我們的學(xué)習(xí)方式
大班活動 小組合作學(xué)習(xí)
我們的學(xué)習(xí)方法
文藝性活動 探究式學(xué)習(xí)
分組辦法
節(jié)目主持； 自己組合，選出組長。
我們的研究步驟
詩是中國燦若銀河的文化寶庫中最璀璨的明珠，文人把詩當(dāng)作寄托情感的孤舟，讓它帶走一份心情。只要你留心記憶，你會發(fā)現(xiàn)在數(shù)億萬計(jì)的詩中有很大一部分都與月亮有關(guān)。也許由于中國人歷來崇拜月亮。月亮的圓滿被認(rèn)為“運(yùn)而無窮”、“幸福如意”的象征，因而，愛月、賞月、祭月自然而然地成了中華文化中極富有民俗特色和人情魅力的精粹所在，更成為文人抒發(fā)滿懷情感的最佳選擇，我們對其進(jìn)行抽絲剝繭式的分析研究，不難發(fā)現(xiàn)，每首關(guān)于賞月的詩不盡相同，但可以把握到每位文人寫時的情感脈絡(luò)，這對于我們學(xué)習(xí)寫詩及欣賞水平的提高都是有幫助的。
研究方法：
我們組每位成員對從古到今有關(guān)于詠月的詩進(jìn)行搜集，對所搜集的詩從不同的角度進(jìn)行歸類賞析。
研究結(jié)論：
月亮的陰晴圓缺給文人發(fā)揮極大想象的余地。他們抒發(fā)著或喜或悲的情感，通過對這些詩詞的研究，我們得出了三點(diǎn)結(jié)論：一，每首詩作者寫時及詠月的心情各不同；二、借月往往表達(dá)如思鄉(xiāng)之情、孤寂之情、男女之情、喜愛之情、愁苦之情等；三、這類詩大多情景交融、渾然成一體、語言優(yōu)美、讀罷令人蕩氣回腸。
賞析項(xiàng)目：
一、詠月對思鄉(xiāng)之情的寄托
唐代詩仙李白《靜夜思》寫道“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！泵髟聻⑾略鹿庹赵诖睬埃娙诉�以為是白露落在地上。當(dāng)他抬頭遙望天空明月的時候，不禁思念起自己的故鄉(xiāng)來。而唐代的杜甫，面對這輪明月也寫下“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。”的詩句，字里行間無不流露出一位游子是何等思鄉(xiāng)；宋代王安石也是思鄉(xiāng)親切，《泊船瓜洲》中也寫道“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”京口和瓜洲僅一水之隔，離詩人故居鐘山很近了。春風(fēng)又一次吹綠了長江南岸，明月啊，明月，什么時候照著我回去呢？詩人對月發(fā)問，充分反映出他急切回鄉(xiāng)與思鄉(xiāng)之情。
二、吟月對孤獨(dú)寂寞之情的流露
孟浩然《宿建德江》中，“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。”暮色蒼茫，江水浩蕩，詩人停船江上。放眼望去，原野地空曠，仿佛天比樹還低；低頭看去，唯有一輪明月在清澈的水中不時晃蕩，好像要為詩人作伴。蘇東坡也因這輪明月，在他的中秋詞《水調(diào)歌頭》中，他俯仰古今變遷，感慨宇宙流轉(zhuǎn)，厭棄宦海險惡，揭示睿智的人生哲理。那皓月當(dāng)空，美人千里孤高曠遠(yuǎn)的境界氛圍，在月的陰晴圓缺當(dāng)中，滲進(jìn)了濃厚的哲學(xué)意味“但愿人長久，千里共嬋娟” ，發(fā)出深摯的慰問和祝福；另有千古名句“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁明” ，張繼在這《楓橋夜泊》中看著月落愁思綿綿。
三、誦月對喜愛之情的抒發(fā)
王維的“明月松間照，清泉石上流�！备屓诵南蛲鬟B忘返，足見對其喜愛。晏殊的“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)，”給人一幅多么清閑怡淡的美景，此時作者對月的心情是多么快樂，由此可見作者喜月甚也。
如此看來，同是一個月亮，在詩人的筆下，卻各呈意象，表達(dá)著詩人們的不同感情，皎皎明月，浸潤了多少遷客騷人寂寞的靈魂，溫暖了多少游子無眠的夜晚。這秦風(fēng)漢韻，唐詩宋詞，為中國文學(xué)注入了股股清流，傳遞著人性的光輝，澤被后世。我們把自己融入文人的詠月詩的意境中收獲很多，用心去聆聽文人的傾訴，我們懂得更多……
教學(xué)活動方案5
活動目的：
1．能按物體的特征進(jìn)行層級分類；能明確地講述操作過程與結(jié)果。
2．學(xué)習(xí)用數(shù)字對物體進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。
3．能有序地?cái)[放、整理活動材料，培養(yǎng)幼兒良好的數(shù)學(xué)常規(guī)。
活動準(zhǔn)備：
1.紅、藍(lán)兩色水筆各一支；
2.“分衣服”材料：大小、顏色不一的“衣服“； “分紐扣”材料：大小、扣眼、顏色不一的“紐扣”若干份；
3.分類板、記錄紙；
4.投影儀。
活動預(yù)設(shè)：
一、以“開百貨商店”導(dǎo)入活動。
師：郭老師開的商店進(jìn)了一批新貨，這批貨又多又亂，請小朋友幫幫我，將這些東西分一分，好嗎？
二、教師講解層級分類和記錄法
1．第一次分類并記錄：
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒按照不同特征來進(jìn)行第一次分類，并根據(jù)標(biāo)志進(jìn)行記錄。
�。�2）師：這些衣服一樣嗎？哪里不一樣？可以怎么分？
師：我們將分好的衣服再按照它的特征進(jìn)行記錄（先數(shù)一數(shù)分出的`物品有多少，在相應(yīng)的記錄紙上用數(shù)字記錄并在上面畫上標(biāo)志）。
2．進(jìn)行二級分類：
師：如果我要將這些衣服再進(jìn)行分類，能不能再分？怎么分？（請幼兒進(jìn)行分類，分好后教師進(jìn)行記錄。）
教師小結(jié)：像我們今天這樣一層一層進(jìn)行分類的方法就叫做層級分類。我們在分同一種東西的時候都可以根據(jù)它的款式、大小、顏色等特征進(jìn)行多級的分類！
三、幼兒分組操作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)層級分類：
師：我的商店里還進(jìn)了一批的紐扣，也想請你們幫我分一分。小朋友們可以根據(jù)郭老師剛剛的方法，將這些紐扣一層一層進(jìn)行分類，你們想想，看看有幾種方法可以將這些紐扣進(jìn)行分類整理！
師：我們分小組進(jìn)行，每組2人，2個小朋友們可以先討論，然后按商量好的方法幫我的紐扣進(jìn)行分類。一人分一人進(jìn)行記錄，每分一層都要數(shù)一數(shù)有多少，在記錄紙上用數(shù)字記錄并在上面畫上標(biāo)志。（提醒幼兒記錄好一種辦法后可以在籃子里再拿一張記錄表用另外一種方法進(jìn)行分類記錄。）
四、師幼一同評價操作情況：
師：請你說說你是按紐扣的什么特征來分的？怎么記的？
（請個別幼兒來介紹他的操作情況，引導(dǎo)全體幼兒對各組的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行討論，看看這些統(tǒng)計(jì)表是否能讓別人清楚分的是什么、是按什么分的�。�
五、結(jié)束延伸：
師：這些紐扣還能再分嗎？怎么分？等等我們回班上一起來分分。
教學(xué)活動方案6
活動設(shè)計(jì)思路
本課是第二單元“金色的秋天”的第三課。教材第一部分呈現(xiàn)了一家老少五口人在中秋節(jié)團(tuán)聚的情形，引導(dǎo)學(xué)生感受中秋節(jié)家人團(tuán)聚的美好，從而了解有關(guān)中秋節(jié)的傳說和故事，了解中秋節(jié)的習(xí)俗。第二部分通過3幅中秋節(jié)仍堅(jiān)守崗位的叔叔和阿姨在工作的圖片，使學(xué)生更加敬佩解放軍，更加熱愛勞動人民，更加珍惜自己現(xiàn)在的幸福生活。
活動目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
知道中秋節(jié)是我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日。
(二)能力目標(biāo)
了解人們中秋節(jié)的各種方式。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
知道中秋節(jié)是盼望合家團(tuán)圓的日子，激發(fā)學(xué)生對在這個日子仍堅(jiān)守自己工作崗位的人們的敬佩之情。
活動重點(diǎn)
了解人們過中秋節(jié)的各種方式，知道中秋節(jié)是我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日。
活動難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生對在這個日子仍堅(jiān)守自己工作崗位的人們的敬佩之情。
活動準(zhǔn)備
有關(guān)中秋節(jié)的圖片
活動結(jié)構(gòu)與過程
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師要說一首兒歌，讓你們來猜一猜。
迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂融融。
月餅香，月餅甜，全家歡樂大團(tuán)圓。
這首兒歌的佳節(jié)是什么日子?生答出中秋節(jié)。
農(nóng)歷八月十五是我國傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，是月圓人團(tuán)圓的好日子。同學(xué)們，你們今年的中秋節(jié)是怎么過的?
學(xué)生舉手發(fā)言。
2、大家看課本第二十七頁，上面的圖和大家一樣，也是和家里人一起過的中秋節(jié)�？墒�，我們這個班級就像一個大家庭，班級里的同學(xué)就像兄弟姐妹一樣，今年的'中秋節(jié)，我們?nèi)鄾]有在一起過，真是可惜。今天我們就來補(bǔ)過一次班級的中秋節(jié)，好不好?
那我們要怎樣過中秋節(jié)呢?這樣吧，咱們先了解一下別的地方的人們是怎樣過節(jié)的?然后我們再想怎樣過班級的中秋節(jié)。
給同學(xué)們介紹各地中秋節(jié)風(fēng)俗。(成都人喜歡到府南河邊放河燈，表達(dá)中秋節(jié)美好的祝愿;陜西人中秋夜男子泛舟登崖，女子安排家宴，不論貧富，必食西瓜;廣東各地有中秋節(jié)拜月的習(xí)俗;香港人舞火龍;江蘇人燒斗香;安徽人堆寶塔等。)
我們知道了這么多地方過中秋節(jié)的方法，可咱們班沒有河燈，沒有月餅，沒有火龍，我們怎么辦呢?
學(xué)生交流，答出可以表演節(jié)目。
師：真是好主意，今天，我們就舉行一個“班級大家庭，快樂過中秋”的Party，好嗎?
二、通過活動，加深體驗(yàn)
1、交流節(jié)目
師：中秋節(jié)是個古老的節(jié)日，據(jù)說，早在宋朝就已經(jīng)有了吃月餅、拜月的重要習(xí)俗。關(guān)于中秋節(jié)還有許多美麗的傳說故事，詩人也寫了許多中秋的詩歌。誰愿意給大家表演節(jié)目呢?可以講有關(guān)月亮的故事、唱歌，朗誦詩歌都可以。
老師先來一個節(jié)目，故事“中秋節(jié)的傳說”。然后學(xué)生表演。
2、月球揭密你們說，月亮上真有嫦娥嗎?交流月球上到底有什么?
3、許中秋心愿點(diǎn)上蠟燭，全班同學(xué)一起閉上眼睛許愿。
三、深深祝福，升華感情
1、師：誰的爸爸媽媽不在家陪你過中秋節(jié)，你高興嗎?
讓學(xué)生談?wù)劶议L不陪自己過節(jié)的心情。
2、大家看二十八頁，說說圖中的人在干什么?為什么不能回家和家人團(tuán)圓共度佳節(jié)?
3、還有哪些人不能回家過節(jié)?交流想說的話。
板書設(shè)計(jì)
中秋節(jié)
農(nóng)歷八月十五
班級大家庭，快樂過中秋
活動反思
整堂課主要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動有趣的中秋節(jié)活動中感受生活的美好，并從中得到情感的交流，更加熱愛勞動人民，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。不足之處：課堂中孩子們秩序有些亂，并未采取適當(dāng)有效辦法解決。教師講課的基本功是不能含糊的，今后加強(qiáng)。
教學(xué)活動方案7
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，進(jìn)行歌表演。
2、學(xué)會關(guān)心別人，不吵別人。
3、感受運(yùn)動身體的快樂。
4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動準(zhǔn)備：
音樂磁帶。
活動重點(diǎn)：
能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，進(jìn)行歌表演。
活動過程：
1、欣賞歌曲。
播放錄音，引導(dǎo)幼兒自由地聽一聽，動一動。
你聽了這首歌曲想干什么?為什么?
2、學(xué)習(xí)歌曲。
再次播放，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽一聽歌里唱的是什么。
按歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞，熟悉歌詞。
3、進(jìn)行歌表演。
4、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編動作。
5、引導(dǎo)幼兒跟隨音樂磁帶，快樂地邊唱邊做創(chuàng)編的動作。
6.幼兒園集體教學(xué)游戲活動
活動目標(biāo)：
1、幼兒練習(xí)鉆過70厘米高的障礙物。
2、發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性及靈敏性。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)2—3倍的蘑菇卡片，小籃子4只。
2、在場地中間懸掛一條高約70厘米的長繩，布置成“樹林”，場地一端四散撒上“蘑菇”。
活動過程：
一、開始部分
組織幼兒幼兒聽音樂做“小兔”的模仿操。
二、基本部分
(一)教師告訴幼兒今天的'游戲內(nèi)容。
導(dǎo)入語：今天兔媽媽要帶小兔去采蘑菇，可是有一片樹林擋住了我們的去路，你們有什么辦法可以過去呢?
(二)幼兒想出多種辦法后，教師引導(dǎo)幼兒說出哪種方法，最后得出結(jié)論：鉆過樹林采蘑菇。
導(dǎo)入語：現(xiàn)在就請小兔試著鉆過樹林采蘑菇，如果你鉆過去了，采到了蘑菇，請你告訴我你是怎么鉆過去的。
(三)教師請嘗試成功且動作正確的幼兒告訴大家是怎么鉆過去的并示范給大家看，教師小結(jié)鉆的動作要領(lǐng)：雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆。
(四)教師請全體幼兒用正確的方法練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
總結(jié)：現(xiàn)在小兔們就可以用剛才學(xué)過的方法鉆過樹林采蘑菇了，小兔們出發(fā)!
(五)幼兒游戲，當(dāng)幼兒把蘑菇全部采完游戲結(jié)束。
教學(xué)活動方案8
活動目標(biāo)：
1、愿意嘗試操作活動。
2、經(jīng)過活動培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動的興趣和自信心。
3、發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)本事。
活動準(zhǔn)備：
1、玻璃彈珠若干，襯衫包裝盒人手一個，里面放“手帕”(白紙)。
2、廣告顏料(紅黃藍(lán)綠)放在盆里。抹布若干。
3、娃娃一只，紅即時貼剪的嘴角下垂和上揚(yáng)的嘴各一
4、小椅子排在教室中間，桌子上放操作材料放在教室邊上。
活動過程：
1、出示貼著嘴角下垂嘴的`娃娃。
小朋友們看，今日娃娃來和我們一齊玩，咦?娃娃怎樣不開心?教師來問問，噢，原先娃娃媽媽給娃娃一塊沒有花的手帕，娃娃不喜歡。出示白紙一張，小朋友我們來幫幫娃娃把手帕變漂亮。咦，這又是誰來了?出示彈珠，彈珠你來干嘛?你要和小朋友一齊幫娃娃把手帕變漂亮，小朋友你們愿意嗎?那怎樣幫娃娃呢?
2、今日，教師教小朋友一樣新本領(lǐng)——彈珠滾畫。
看，這是顏料，拿彈珠在顏料里蘸蘸后放到盒子里，擦擦手，拿起盒子輕輕滾動，左右滾滾，上下滾滾，四面八方都滾到，再拿彈珠放到你喜歡的顏料里蘸蘸，拿出，擦手，滾彈珠，看，(師出示作品)白手帕變成花手帕了，漂亮吧?
3、幼兒操作
此刻請小朋友來幫娃娃把白手帕變成美麗的花手帕，好嗎?教師相信小朋友必須比教師能干，把白手帕變得比教師變的還漂亮，對嗎?小朋友此刻去吧，記住，別把顏料打翻了，選你喜歡的顏色。幼兒操作，師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽操作。(把娃娃嘴換上嘴角向上的嘴)
4、評價：
小朋友變的手帕真漂亮，看娃娃此刻可開心了，他有了這么多的手帕決定開一家手帕店，請小朋友一會兒去娃娃手帕店買你最喜歡的手帕。
教學(xué)活動方案9
閱讀能影響孩子的一生，在幼教界如火如荼地開展早期閱讀研究的同時，我園也積極地納入其中。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我園的閱讀活動已逐漸走上正軌。為了將閱讀進(jìn)一步深入下去，我們還需要家庭的積極配合。因此，幼兒園決定本學(xué)期舉辦首屆親子閱讀節(jié)。有關(guān)事項(xiàng)具體如下：
一、活動目標(biāo)
家園合作，為幼兒創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，營造濃厚的閱讀氛圍。激發(fā)幼兒閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，習(xí)得正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的道德情操和審美情趣。
二、活動口號：書香溢滿園、閱讀伴成長
三、活動時間：20xx年4月11日至6月1日 四、活動內(nèi)容
(一)專家講座：愛在閱讀中——幼兒早期閱讀興趣和能力的培養(yǎng) 時間：20xx年4月11日(周日)下午1:30 地點(diǎn)：梅城鎮(zhèn)小報(bào)告廳 對象：梅城幼兒園全體家長
(二)評選活動：幼兒藏書之家、朗讀爸爸、奶奶(外婆)講故事、自制大圖書
時間：20xx年4月12日—5月31日
(三)親子閱讀節(jié)慶�；顒� 時間：20xx年6月1日(暫定)
梅城幼兒園親子閱讀節(jié)活動之一——專家講座
一、時間：20xx年4月11日(周日)下午1:30 二、地點(diǎn)：梅城鎮(zhèn)小報(bào)告廳
三、對象：梅城幼兒園全體家長(每個家庭一位家長)
四、講座內(nèi)容：愛在閱讀中——幼兒早期閱讀興趣和能力的培養(yǎng)(包韓) 五、目的：了解進(jìn)行早期閱讀的重要性和必要性，知道家庭對早期閱讀開展的.深遠(yuǎn)意義，并學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和能力的方法。
六、過程 (一)家長簽到 (二)吳奕芳主持 1.對家長的配合表示感謝 2.介紹親子閱讀節(jié)的主要流程 3.介紹專家包韓 (三)講座 (四)結(jié)束語
梅城幼兒園親子閱讀節(jié)活動之二——評選活動
一、時間：20xx年4月12日——5月31日 二、對象：梅城幼兒園全體幼兒和家長(家庭)
三、目的：促進(jìn)家庭親子閱讀活動的有效開展，讓孩子真正體驗(yàn)閱讀的樂趣。 四、活動原則：
1.面向全體原則：盡量讓各種類型的家長都有用武之地(讀、說、畫、寫，環(huán)境創(chuàng)設(shè)等)。
2.公平公正原則：制定具體的評選標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照評選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。 五、具體評選要求： (一)程序、時間
1.家庭醞釀準(zhǔn)備階段：4月12日——4月25日 2.填寫上交自薦表： 4月26日——4月30日 3.考核評比： 5月 4 日——5月30日 4.頒獎、展示： 6月1日左右 (二)評比內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn) 1.幼兒藏書之家
評選目的：促進(jìn)家庭為幼兒創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍。
評選標(biāo)準(zhǔn)：藏書的種類、數(shù)量;幼兒閱讀書籍占所有藏書的比例等。 評選方法：請家長拍一張家庭藏書柜5寸照，粘貼在表中，再將孩子和你最喜歡看的幼兒圖書名稱填入表中。表中的“粘貼家庭 書柜照片處”，是指含幼兒和成人書籍的書柜。然后集中評比。
2.朗讀爸爸(爸爸朗讀故事)
評選目的：現(xiàn)在大多數(shù)家庭的早期教育由母親為主要承擔(dān)者，父親總是屈居配角地位。但是在幼兒的成長過程中，父親的作用是不可替代的。因此，我們欲
借助這個活動，充分發(fā)揮父親在家庭早期教育特別是早期閱讀中的作用。
評選標(biāo)準(zhǔn)：情感投入、普通話等。 評選方法：填寫自薦表;集中評比。 3.奶奶(外婆)講故事(講民間故事)
評選目的：祖輩的智慧是我們寶貴的教育資源，而且部分家庭孩子是托付給祖輩撫養(yǎng)的。因此，我們欲借助這個活動，充分發(fā)揮祖輩在家庭早期教育特別是早期閱讀中的作用。
評選標(biāo)準(zhǔn)：選材(故事內(nèi)容對幼兒成長的意義);情感投入、普通話等。 評選方法：填寫自薦表;集中評比。 4.自制大圖書(圖書制作，可以畫、剪貼)
評選目的：親子合作，在閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編大圖書。滿足孩子的創(chuàng)作需求，促進(jìn)親子親情。
評選標(biāo)準(zhǔn)：選材、制作 評選方法：
(1)填寫自薦表。(2)創(chuàng)作：以幼兒家庭為單位，親子合作完成。形式不限，可以是創(chuàng)編、改編、仿編，方法可以是繪畫，也可以是剪貼。作品盡量精致，體現(xiàn)個性。將設(shè)“最佳創(chuàng)意繪本”、“最佳改編繪本”“最精美繪本”等獎項(xiàng)。
5.親子閱讀促進(jìn)獎(寫文章)
評選目的：交流親子閱讀經(jīng)驗(yàn)或體會感悟，資源共享。 評選標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容;文筆。
評選方法：寫一篇親子閱讀經(jīng)驗(yàn)或體會感悟的文章，字?jǐn)?shù)在800至20xx字之間。好文章在本園園報(bào)、網(wǎng)站上展示，并將向《東方娃娃》、《家庭教育》等雜志社推薦。
(三)自薦方法
填寫自薦表，可自薦其中的一項(xiàng)，也可二項(xiàng)或三項(xiàng)。
梅城幼兒園親子閱讀節(jié)活動之三——慶祝活動
一、參加對象：全體在園幼兒家庭 二、活動時間：20xx年6月1日(暫定) 三、活動地點(diǎn)：待定 四、活動流程 (一)主持人開場
(二)園長祝詞，為各十佳幼兒家庭頒獎。
(三)各班優(yōu)秀閱讀小能手表演(形式多樣，有講故事、故事情境表演等等)。 (四)親子閱讀繪本(有幼兒自制的，也有一些優(yōu)秀繪本)家長帶領(lǐng)幼兒一 起去閱讀繪本(至少兩本)。
(五)填寫閱讀記錄(寫出閱讀過的繪本題目及故事中的主人公)并為自制大繪本投票評獎。
(六)憑記錄表(即投票表)到班主任處領(lǐng)一份小禮物
梅城幼兒園首屆親子閱讀節(jié)“幼兒藏書之家”自薦表
注：請家長拍一張家庭藏書柜5寸照，粘貼在表中，再將孩子和你最喜歡看的幼兒圖書名稱填入表中，于4月30日之前交給本班老師。
梅城幼兒園首屆親子閱讀節(jié)“朗讀爸爸”自薦表
梅城幼兒園首屆親子閱讀節(jié)“奶奶(外婆)講故事”自薦表
梅城幼兒園首屆親子閱讀節(jié)“親子閱讀促進(jìn)獎”自薦表
注：文本另附頁，同時請家長將電子文稿發(fā)至郵箱
教學(xué)活動方案10
一、課題研究的背景
近年來，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)上，教學(xué)往往只注重教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)。并且，教師的教主要采用講授的方式；相應(yīng)的，學(xué)生的學(xué)或是采用的是記憶、理解的方式；或是疲于應(yīng)付老師的連續(xù)轟炸。在這樣的教學(xué)方式下，閱讀教學(xué)課堂上，要么死氣沉沉，萬馬齊喑，唯有老師的高談闊論；要么“生龍活虎”，一片熱鬧的景象。殊不知，這些教學(xué)方式都嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)識局限于書本上、課堂上，認(rèn)為學(xué)習(xí)僅僅是到學(xué)校聽老師講一些書本知識，并記住它們，而自己根本沒有時間思考也沒有發(fā)表自己獨(dú)特見解的機(jī)會和權(quán)利，始終只是一名聽眾。這些方式對于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)往往呈現(xiàn)低效性，提高閱讀能力也只是一句空話，培養(yǎng)出的學(xué)生往往只會死讀書，讀死書，自己閱讀文章的能力相當(dāng)弱。為了更有效的提高小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，必須真正地把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的歡樂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自我和發(fā)展，讓學(xué)生主動探索知識并重視解決實(shí)際問題的積極教學(xué)方式。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界的重要方式，也使學(xué)生的心靈得到凈化的重要途徑。大量的閱讀，能讓學(xué)生感知豐厚的語言材料，增強(qiáng)語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而語文閱讀教學(xué)則是語文教學(xué)工作的一個重要組成部分，它能讓學(xué)生從廣闊的閱讀天地中獲得信息，豐富知識，陶冶情操。使他們對閱讀產(chǎn)生興趣，發(fā)揮他們的自身作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)
1、指導(dǎo)思想
素質(zhì)教育是針對應(yīng)試教育存在的問題而提出的.全新的教育理念，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。如果學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科興趣不高，對決定其創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)知識和基本閱讀方法不感興趣，那么，素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)將是空中樓閣。另一方面，學(xué)生的閱讀教學(xué)對個體的活動有巨大的推動作用，直接影響了他的閱讀興趣。因此，無論從新課改的要求，還是教育教學(xué)新理念、社會需求的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，學(xué)校教育必須解決學(xué)生的語文閱讀的培養(yǎng)等問題。
2、理論依據(jù)
依據(jù)是教育心理學(xué)等青少年的學(xué)習(xí)特征和認(rèn)知規(guī)律，選擇適合本班教育教學(xué)實(shí)際的、能夠切實(shí)提高學(xué)生語文閱讀能力的教學(xué)研究。閱讀教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生這樣的心理需要。
三、課題研究的目標(biāo)、對象
1、總體目標(biāo)
以王樓中心小學(xué)四（2）班的學(xué)生為研究對象，逐步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、分析、論證，以便總結(jié)出可具體操作、是學(xué)生有著，語文閱讀的教學(xué)方法，并在本校推廣應(yīng)用，為提高我校學(xué)生的語文閱讀能力。
2、研究方法及預(yù)期效果
通過開放型廣泛閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書思考的習(xí)慣，學(xué)會思辨、交流、欣賞作品，以提高閱讀素質(zhì)，加速成才。閱讀教學(xué)現(xiàn)象的大量觀察和分析，尋找造成無效或低效閱讀教學(xué)原因，探求有效閱讀教學(xué)的理念和實(shí)施辦法。
3、課題研究的總體目標(biāo)
�。�1）小學(xué)生語文閱讀教學(xué)的情況調(diào)查，分析學(xué)生語文閱讀的原因。
（2）閱讀的趣味性、生活化對語文閱讀的研究分析。
�。�3）教師對學(xué)生語文閱讀培養(yǎng)教學(xué)的分析。
�。�4）競賽活動、實(shí)踐活動體驗(yàn)成功對學(xué)生語文閱讀教學(xué)的分析。
�。�5）生活化問題情境創(chuàng)設(shè)對小學(xué)生語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)的分析。
�。�6）課外閱讀教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的分析。
4．對象：四（2）班學(xué)生
四、課題研究的具體措施
采取怎樣的方法，才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀教學(xué)的興趣。研究的具體措施是：
1．通過觀察學(xué)生在語文課堂活動及課外學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)行連續(xù)的觀察，具體和詳細(xì)的記錄，詳細(xì)記錄觀察結(jié)果，并對此分析研究，什么樣的閱讀課堂能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2．分析轉(zhuǎn)變學(xué)生閱讀的主要原因時，采用觀察、問卷、訪談等方式進(jìn)行了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀、閱讀興趣、活動感受等研究資料，為得出科學(xué)的研究結(jié)論提供保障。
3．在閱讀教學(xué)研究中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時修正研究中出現(xiàn)的問題，修正研究方案方法，提升教學(xué)理念。
5．合理安排小組競賽形式進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生對閱讀教學(xué)的研究。
五、研究時間
20xx年6月——7月 確立小課題并制定方案
20xx年8月——2月 研究階段
20xx年3月——6月 總結(jié)階段
六、預(yù)期目標(biāo)
1、研究出小學(xué)生對語文閱讀教學(xué)的基本原理，總結(jié)一些有效的閱讀教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的語文閱讀興趣，學(xué)生由原來的死讀書，讀死書，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，真正地把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的歡樂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
2、使不同程度的學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中得到不同程度的發(fā)展，使他們對閱讀產(chǎn)生興趣，發(fā)揮他們的自身作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)活動方案11
一.活動目標(biāo)：1.認(rèn)識垃圾分類的標(biāo)志，并學(xué)會如何分類; 2.了解垃圾堆放對健康的影響; 3.明白環(huán)保的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識。
二.活動準(zhǔn)備：垃圾分類宣傳片，ppt圖片若干
三.活動過程：
(一)播放垃圾分類宣傳片：
師：你看到了什么?(小朋友自由發(fā)言)師：總結(jié)宣傳片中的內(nèi)容(配合ppt圖片)：1.垃圾的危害：(1)垃圾是什么?(垃圾是我們?nèi)粘Ｉ钪兄圃斐鰜淼膹U棄物)(2)生活中我們是如何處理這些垃圾的呢?(通常，我們會把所有垃圾裝在一個塑料袋里，一起扔到垃圾箱)(3)垃圾堆放對健康，對環(huán)境的影響?(成對的`垃圾會發(fā)出惡心的臭味，長出很多蚊蟲蒼蠅，不僅污染環(huán)境，還會傳播病菌)(4)垃圾填埋場耗費(fèi)大量人力，物力; (5)垃圾對我們生活環(huán)境的污染(原本清澈的河流被污染了，風(fēng)景被破壞了)2.解決方法：那我們要怎么解決這些問題呢?(垃圾分類)。師：小朋友們都知道我國的垃圾分為哪幾類嗎? (我國的生活垃圾可分為四大類：一是可回收垃圾。二是廚余垃圾。三是有害垃圾。四是其他垃圾。但是，目前街道上的垃圾一般只分為兩類，可回收和不可回收。)結(jié)合圖片，讓小朋友更直觀地了解生活中該如何做到垃圾分類投放。
(二)引導(dǎo)幼兒說說生活中有哪些垃圾，并嘗試將其歸類到可回收和不可回收
師：老師這里有個關(guān)于垃圾分類的順口溜，我們一起來學(xué)學(xué)吧。廢物利用是個寶，藍(lán)寶石的桶兒要記牢;廚房垃圾一包包，有害物品要管好，其他垃圾也不少，綠色的桶兒全部包。
師：接下來老師要請小朋友們說說看，在我們的生活中都有那些垃圾?你覺得應(yīng)該把它送到可回收箱還是不可回收箱?哪位小朋友愿意來嘗試一下。
(三)討論垃圾對于健康的危害
師：小朋友們表現(xiàn)的真棒，將垃圾寶寶準(zhǔn)確地送到了各自的家里，讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢�。接下來呀，我們再來看看這些圖片(亂扔垃圾，垃圾堆放)，你都看到了什么?這樣做對我們的身體健康有什么影響?我們應(yīng)該怎么做?(垃圾分類扔進(jìn)垃圾箱)
四.活動小結(jié)：小朋友們今天學(xué)會了垃圾分類，你們可能干，在生活中你們也要記得垃圾分類投放哦，如果爸爸媽媽忘記了也要記得提醒爸爸媽媽，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，好不好？
教學(xué)活動方案12
集體活動成長目標(biāo)
1、練習(xí)雙腳并攏跳的動作，發(fā)展腿部的力量。
2、激發(fā)對體育活動的興趣，充分體驗(yàn)游戲的快樂重點(diǎn)學(xué)習(xí)雙腳并攏跳。
活動難點(diǎn)
能夠速度較快的進(jìn)行雙腳并攏跳。
活動準(zhǔn)備兒童經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
知道小兔子的`通過跳來行走的物質(zhì)材料準(zhǔn)備：平衡板3條，山洞3個，玩具若干。
一、導(dǎo)入部分
1、教師以"兔媽媽"的身份進(jìn)行談話，激發(fā)幼兒的興趣。
指導(dǎo)語：小兔子們都已經(jīng)已經(jīng)長大啦，想不想幫兔媽媽做事情呀？今天兔媽媽帶小兔子們出來，要教小兔子們學(xué)本領(lǐng)，幫媽媽做事情了。
二、準(zhǔn)備部分伸展運(yùn)動，下蹲運(yùn)動，體轉(zhuǎn)運(yùn)動，跳躍運(yùn)動。
指導(dǎo)語：在學(xué)本領(lǐng)之前，先跟兔媽媽做做準(zhǔn)備活動吧。
三、基本部分
1、學(xué)習(xí)新動作：兔跳
�、俳處熓痉锻锰鴦幼鳌�
指導(dǎo)語：小兔們先仔細(xì)看看媽媽是怎樣到蘿卜地里的？等一下，媽媽要來問問小兔。
�、谔釂枺簞偛磐脣寢屖窃趺慈ヌ}卜地里的？
③師講解、示范兔跳動作指導(dǎo)語：小兔們都很聰明，媽媽就是跳著去菜地的。今天，媽媽來教你們學(xué)這個新本領(lǐng)：兔跳。
請小兔們跟媽媽一起做：兩腳并攏，屈膝，兩腳同時跳起來，這時候腳要伸直；落地的時候，前腳掌輕輕的著地，一拍一拍往前跳。
�、苡變哼M(jìn)行練習(xí)，教師指導(dǎo)。可分組進(jìn)行練習(xí)。
2、分成三組進(jìn)行游戲，教師在邊上進(jìn)行指導(dǎo)。
指導(dǎo)語：小兔子們很棒，都已經(jīng)學(xué)會了新本領(lǐng)。現(xiàn)在兔媽媽就要小兔子們幫兔媽媽去蘿卜地里摘蘿卜。
要求：
�。�1）出發(fā)前站在白線后排隊(duì)等待，等到與前一個幼兒拍手后才可以出發(fā)。
（2）用兔跳的方式跑到蘿卜地去，中途需要跨過一條小溪。到達(dá)蘿卜地后每次只能拿一個蘿卜并且不能挑選。再用兔跳的方式回去。
�。�3）到達(dá)后先與下一個幼兒拍手，再放好蘿卜。
師小結(jié)，指出幼兒所存在的問題，強(qiáng)調(diào)兔跳的基本動作要領(lǐng)。
3、增加難度，再次進(jìn)行比賽。
增加平衡板與山洞兩個障礙物，增加起點(diǎn)與終點(diǎn)的距離。
指導(dǎo)語：兔媽媽呀發(fā)現(xiàn)了一塊新的蘿卜地，可是這次去摘蘿卜有點(diǎn)難喲。需要走過一個小橋，再翻過一個小山洞，小兔子們要加油哦！
四、結(jié)束部分
指導(dǎo)語：小兔們都愛勞動，幫媽媽做了這么多的事情，媽媽非常高興�，F(xiàn)在我們一起把菜抬回家，回去吃蘿卜咯。
教學(xué)活動方案13
為進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，打造一支高水平的教師隊(duì)伍，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，提高學(xué)校辦學(xué)水平，落實(shí)上級教育主管部門會議精神，特制定我校教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案如下：
一、活動對象：
全體教師
二、活動內(nèi)容：
�。薄⑷＝處�，按學(xué)科分為語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組。
�。病�8月20日開始對全校教師進(jìn)行多媒體教學(xué)運(yùn)用培訓(xùn)。
�。�、9月11日開始分組進(jìn)行教學(xué)比武活動，各個組選定評委打分。
三、組織機(jī)構(gòu)：
為切實(shí)組織好本次教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動，學(xué)校成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組和評審小組。
領(lǐng)導(dǎo)小組組長：馬加良
組員：彭建華王聰石義武袁文華孫雙河柯長生曹珊王鵬程華堂佘金梅鄭淑珍張金花王平原
四、具體安排：
本次教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動從20xx年8月開始，20xx年11月結(jié)束，分為三個階段：
�。�、宣傳動員階段（20xx年8月）
制定學(xué)校教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案，召開教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動動員會，組織全體教師學(xué)習(xí)學(xué)校教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案。
２、活動實(shí)施階段（20xx年9月－20xx年10月）
①自主學(xué)習(xí)階段（20xx年9月）學(xué)校組織相應(yīng)的教師培訓(xùn)活動，教師根據(jù)實(shí)際自主學(xué)習(xí)。
②學(xué)校競賽階段（20xx年10月）根據(jù)要求開始活動
�、蹖W(xué)校階段小結(jié)（20xx年11月）
學(xué)校組織教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動總結(jié)，布置下段教師基本功錘煉的內(nèi)容、目標(biāo)等。
五、活動要求：
1、與學(xué)校常規(guī)工作相結(jié)合。本次教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動要與教研組活動、課題研究等活動結(jié)合起來。
�。病⒈ＷC質(zhì)量，不走過場。根據(jù)活動方案抓實(shí)每一個活動；制定各學(xué)科、各活動的評價標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公平、公正的`進(jìn)行評價。
�。�、發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶頭作用。充分發(fā)揮學(xué)校各級骨干教師、名師的帶頭作用；對于本次活動中的先進(jìn)個人、團(tuán)隊(duì)予以表彰。
�。�、做好資料回收整理工作。整理好文字、圖片、視頻等資料。
教學(xué)活動方案14
一、指導(dǎo)思想：
為了加強(qiáng)對幼兒園集體教學(xué)活動的研究，探討在集體教學(xué)活動中促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效方法，真實(shí)體現(xiàn)我園在課題方面的研究初曉。我園決定開展 “走進(jìn)鄉(xiāng)土，展示風(fēng)采”課題教學(xué)活動觀摩，特制定活動方案：
二、活動目的
本次教研活動將以“鄉(xiāng)土氣息”為主要教研形態(tài)，堅(jiān)持從解決目前在我園市級課題教學(xué)主要問題出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)問題，在問題中發(fā)揮出不同教師的獨(dú)特個性，形成各有千秋的教學(xué)特色和異彩紛呈的教學(xué)風(fēng)格；進(jìn)一步促進(jìn)我園教師專業(yè)的發(fā)展，促使教師在“準(zhǔn)備—教學(xué)設(shè)計(jì)—課堂展示—說課—評課”的活動過程中，體悟出市級課題真正的實(shí)效，反復(fù)審視自己專業(yè)水平，自覺尋找教學(xué)差距，明確自身發(fā)展目標(biāo)，積極調(diào)整改進(jìn)教學(xué)，不斷提高自身教育科研水平和教學(xué)實(shí)踐能力，形成富有個性化的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。
三、活動形式
“走進(jìn)鄉(xiāng)土，展示風(fēng)采”課題教學(xué)活動觀摩課 領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：
副組長：
成員：恒濟(jì)鎮(zhèn)中心幼兒園中青年教師及部分骨干教師
四、活動時間：
20xx年4月中旬
五、研究形式：
本次年級組為單位開展集體研究教學(xué)活動結(jié)合我園市級課題的.相關(guān)內(nèi)容主要采取分組進(jìn)行，各備課組教師統(tǒng)一按抽簽順序執(zhí)教。
組長主持說課、評課活動。在此過程中嚴(yán)格評議過程，深入探求異教中“同”、同課中的“異”，做到不離題。
六、活動程序：
1.設(shè)計(jì)并確定活動預(yù)案。
授課教師根據(jù)抽簽提供的活動內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，并于規(guī)定時間將活動設(shè)計(jì)上交到教研組長身邊。（注：活動設(shè)計(jì)含教材簡析、活動目標(biāo)、活動重難點(diǎn)、活動準(zhǔn)備、活動流程，活動流程的主要環(huán)節(jié)說明設(shè)計(jì)意圖）。
2、活動研討。
進(jìn)行課堂活動研討，首先作課教師先簡要說與反思、然后聽課教師對兩節(jié)同題異構(gòu)課作出評價并對本內(nèi)容提出個人教學(xué)見解，三是提出未解的疑惑，以便以后進(jìn)一步的研討。
3、確定最佳活動預(yù)案
通過評課老師和授課老師的共同研討，最后由上課老師確定認(rèn)為最適合自已的活動預(yù)案。
4、總結(jié)與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫活動反思或整理課堂實(shí)錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
教學(xué)活動方案15
在一次秧歌舞蹈教學(xué)活動中，幼兒揮舞著皺紋紙做的彩帶，興趣盎然。突然，楊亮亮小朋友對我說：林老師，你聽聽，我的彩帶能發(fā)出聲音耶！其余幼兒一聽，也都擺弄著手上的彩帶，也想讓它發(fā)出比別人更響的聲音來。由于幼兒興趣，我組織了這次活動。
活動目的：
1.通過操作實(shí)踐，運(yùn)用多種方法體驗(yàn)不同紙質(zhì)敲擊的聲音，培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
2.運(yùn)用提供的材料進(jìn)行“樂器”制作,發(fā)展幼兒的想象力、動手能力。
3.選擇紙張為樂曲伴奏，享受音樂的美。
活動準(zhǔn)備：
1.白板紙、牛皮紙、皺紋紙、彩箔紙、瓦棱紙、硫酸紙、報(bào)紙等。
2.紙杯、皮筋、剪刀、豆子、毛線、雙面膠、蛋糕盒等輔助材料。
活動過程：
一、試一試，說一說。
（1）、提供各種紙張，請幼兒試一試：用哪種方法可以讓紙發(fā)出聲音？
�。�2）、把自己的做法和感受告訴大家。
二、比一比，想一想。
（1）請幼兒互相比較，體會各種不同的紙發(fā)出的不同聲音。
�。�2）引導(dǎo)幼兒想一想，同一種紙張用什么方法，紙的聲音會有不同的效果。鼓勵幼兒大膽嘗試，互相合作，體驗(yàn)各種紙的音色特點(diǎn)。
三、聽一聽，找一找。
請幼兒分別欣賞一段抒情、緩慢、安靜的3/4拍的樂曲和一段歡樂、喜悅的2/4拍的樂曲，根據(jù)自己對音樂的感覺，找一種與樂曲相配合的紙；來進(jìn)行配樂演奏，并引導(dǎo)幼兒說出選擇的原因。
四、打擊樂 “鈴兒響叮當(dāng)”。
幼兒自由選擇喜歡的`紙張和“演奏”方法，看節(jié)奏譜進(jìn)行打擊樂練習(xí)�；顒又�，鼓勵幼兒不斷交換紙張或變換方法進(jìn)行“演奏”。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師提供的紙杯、皮筋、剪刀、豆子、毛線等輔助材料，進(jìn)行紙“樂器”制作并進(jìn)行合作演奏。
活動評析：
將科學(xué)教育與各領(lǐng)域的有機(jī)整合，是幼兒園科學(xué)教育活動發(fā)展的一個趨勢，本次活動在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。活動中，科學(xué)教育與音樂教學(xué)的滲透非常自然，它們的結(jié)合是有效的，互補(bǔ)的。教師設(shè)計(jì)的生動活潑的音樂游戲?yàn)橛變禾剿魈峁┝艘粋�愉悅的氛圍和安全的心理環(huán)境，使幼兒在科學(xué)探索活動中獲得美的享受。感受音樂——節(jié)奏訓(xùn)練——樂器制作，這三個環(huán)節(jié)促進(jìn)了幼兒不同能力的發(fā)展，并把活動引向課堂之外。
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