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科學(xué)區(qū)域活動(dòng)方案（精選13篇）
為了確保事情或工作扎實(shí)開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)區(qū)域活動(dòng)方案，歡迎大家分享。
科學(xué)區(qū)域活動(dòng)方案 1
活動(dòng)由來
春天的時(shí)候，多多小朋友從家里帶來了幾粒牽牛花的種子準(zhǔn)備種在自然角里。孩子們對(duì)這一粒粒深褐色、三角形的小種子很好奇，于是我們開始尋找身邊的小種子，并嘗試著種植它們。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受大自然的奇妙和物種的繁多。
2、喜歡探索周圍事物和現(xiàn)象，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。
活動(dòng)過程
1、尋找、選擇和確定要種的種子
為了尋找種子，我鼓勵(lì)幼兒：“你覺得哪里有種子就到哪里去找一找�！睘榱藥椭變耗軌蛘业椒N子，我們專門就活動(dòng)的意圖、需要家長(zhǎng)配合的地方以及配合的方法與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。在家長(zhǎng)的反饋中，天天的媽媽不無感慨地說：“當(dāng)我?guī)Ш⒆拥匠泻螅恢笔悄敲磁d致勃勃地在找，好不容易找到了，他瞪大眼睛，驚喜地說，‘媽媽、你快看，小種子就在這里!這些豆子、我們還能吃呢’�！碧锾飳ふ曳N子，是在植物園進(jìn)行的。通過尋找，幼兒收集了大量的種子。我們選擇哪些小種子來進(jìn)行種植呢？幼兒各抒己見，有的說要能開漂亮花朵的;有的說要能結(jié)出果實(shí)的;還有的說要像幼兒園里的爬山虎一樣，能爬得高高的……最終我們確定了生活中比較常見、而且變化比較明顯、便于幼兒進(jìn)行觀察的扁豆、絲瓜和牽�；ǖ姆N子。
2、種植活動(dòng)
種植小種子，都需要些什么材料呢？幼兒分組進(jìn)行了討論。在小組的記錄表上可以看出，幼兒認(rèn)為種植小種子需要水、鏟子、土、花盆、澆花的水壺、小水桶等。為了便于幼兒對(duì)小種子進(jìn)行照料和觀察、我們決定把它們種在陽臺(tái)的花盆里。怎么把小種子種下去呢？幼兒在討論中達(dá)成了共識(shí)，認(rèn)為種植的過程應(yīng)該是：鏟土一挖坑一撒種一澆水。第一組孩子們認(rèn)為還要做好觀察的準(zhǔn)備——準(zhǔn)備“小種子”記錄本。
種植活動(dòng)開始了。幼兒還是以組為單位、有的負(fù)責(zé)撐住裝土的編織袋，有的負(fù)責(zé)用小鏟從袋中把土鏟出，倒進(jìn)花盆里，有的負(fù)責(zé)把花盆中的土砸實(shí)一點(diǎn)兒。準(zhǔn)備工作做好了，就差把小種子種下去了。孩子們?cè)诨ㄅ璧腵中間用手指挖一個(gè)小坑，小心翼翼地把小種子放進(jìn)坑里、然后再蓋上一些土。該澆水了，這下可出了問題，剛埋好的小種子被水一沖。又露了出來。孩子們爭(zhēng)論說。是把小種子埋得太淺了。找到了原因、孩子們又重新把小種子埋得深了一些，看到小種子沒有再露出來，這才松了一口氣。
小種子種好了、要對(duì)它進(jìn)行觀察、可看不到小種子怎么辦？孩子們有的說：“用鏟子把土挖出來，或者把土倒出來就可以看見了。”有的說：“可以換成一個(gè)透明的花盆，這樣就能看見了�！苯�(jīng)過討論，幼兒一致認(rèn)為把土挖出來是不可行的，換成透明的花盆也會(huì)打擾剛種下去的小種子。大家決定找一些透明的花盆、再重新種下一些小種子。可大家一種才發(fā)現(xiàn)：種在透明的花盆里、還是看不到小種子。
見見說：“這個(gè)方法不行，玻璃是透明的可土是黑色的，種子是淺顏色，它被土擋上了，還是看不見，這個(gè)方法失敗了�！倍喽嘁舱f：“種子的四面都是土，上下也是、就看不見了。”我問大家：“我們?cè)傧胍幌�、有什么好辦法可以不讓土擋住小種子？大家可以試一試�！甭犃宋业脑挕⒂變洪_始嘗試著將種子放置在花盆的不同位置并熱烈地討論著。桐桐說：“可以把種子往上放一點(diǎn)，想看、把土一撥開就能看見種子了�！贝蠹叶加X得這樣會(huì)傷害到小種子。見見提議說：“如果把小種子放到玻璃那兒，就是放在玻璃邊上，可能行�！庇谑牵⒆觽冮_始嘗試著把小種子往玻璃邊上挪。啊，終于看見了!幼兒高興地歡呼起來。真正體驗(yàn)到了自己發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、觀察與記錄
小種子究竟多少天能發(fā)芽？我們?cè)趺床拍苤滥�？見見認(rèn)為可以在紙上記，說著還拿起一張記錄生活的表格說：“我想應(yīng)該是有格的紙。”我看到幼兒有自己設(shè)計(jì)記錄表格的愿望。就讓他們嘗試著設(shè)計(jì)一下，大家果真拿出了自己的方案。孩子們有的用小花來做表示的符號(hào)，過一天就畫一朵小花：有的用七星瓢蟲來記錄：有的用小釵子來記錄……霖霖發(fā)現(xiàn)靜心的標(biāo)記和他的一樣，就說：“靜心的標(biāo)記和我一樣了，我可以畫帶葉子的小花。”這小小的問題很快就解決了。
一天，透過玻璃盆幼兒發(fā)現(xiàn)蠶豆棕色的外皮上出現(xiàn)了一條裂縫，那么蠶豆的衣服為什么會(huì)裂開呢？孩子們認(rèn)為：是因?yàn)橥饷娴钠ぬ×耍Q豆在里面變大了，就像我們?nèi)说囊路粯樱×司筒荒艽┝�。所以衣服被撐破了。隨著一個(gè)個(gè)新奇的發(fā)現(xiàn)，孩子們觀察的興致更濃了!當(dāng)幼兒記錄到第九天的時(shí)候。就開始有小種子陸陸續(xù)續(xù)地發(fā)芽了。
4、照顧與發(fā)現(xiàn)
小種子真的發(fā)芽了、我們?cè)鯓硬拍茏屗L(zhǎng)得更好？孩子們有的說：“不摸它，不能把它從土里拿出來，要不它的根就沒有作用了。”有的說：“我們不能揪它，因?yàn)樾》N子只有一條生命�！睂殞氄f：“還應(yīng)該天天澆水，每天澆合適的水，要不澆多了就淹死了，少了就渴死了�！蔽覇栍變海骸拔覀�?cè)趺淳湍芸闯鲂》N子需要澆水呢？”孩子們紛紛發(fā)表自己的看法。有的說：“我是看土有點(diǎn)干，就知道該澆水了�！庇械恼f：“小種子有點(diǎn)蔫、也需要水。”有的說：“我看見濕土的顏色有點(diǎn)黑，干土的顏色有點(diǎn)白有點(diǎn)灰，它們的顏色不一樣。”有的說：“可以從土上的裂縫看。如果有裂縫土就太干了�！毙“渍f：“用手去摸，感覺有點(diǎn)干，有點(diǎn)硬，就需要澆水了：如果很濕，一摸全是水就已經(jīng)澆過了�！�
在我們的精心照顧下、小種子長(zhǎng)得可快了!由于扁豆、絲瓜和牽牛花都是攀爬的植物，所以我們?cè)缇驮跈跅U和房檐之間拴好了塑料繩好讓小種子的花蔓往上爬。周末過后，孩子們興奮地說：“小種子好像在比賽呢!”站在陽臺(tái)上抬頭望去、就像是用一片片綠葉搭起了一座涼棚。細(xì)心的天天指著綠葉向大家介紹說：“我發(fā)現(xiàn)它們的葉子長(zhǎng)得都不一樣。扁豆的葉子是三片一組長(zhǎng)在一根細(xì)莖上，絲瓜和牽�；ǖ娜~子是單獨(dú)一片長(zhǎng)在粗的莖上的�！蔽矣謫栍變海骸罢l還有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？”幼兒紛紛舉手向大家介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。幼兒在小種子長(zhǎng)花苞、開花、結(jié)果的這段生長(zhǎng)最為活躍的時(shí)期總是不斷有新發(fā)現(xiàn)，于是我們利用班上的一小面墻飾開辟了名為“我們的新發(fā)現(xiàn)”的墻飾，幼兒可以把自己發(fā)現(xiàn)的新事物，用繪畫的形式展示在墻面上，然后在每天的“發(fā)現(xiàn)時(shí)間”里向大家作介紹。幼兒發(fā)現(xiàn)小種子不但開出的花顏色不同、大小不同、形狀不同、就連開花的時(shí)間也不相同。扁豆和絲瓜的花一開就是好幾天，而牽�；ㄩ_上一天，到了傍晚就會(huì)謝。
一天、芊芊在介紹自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)說：“我發(fā)現(xiàn)扁豆又開出了幾朵白色的小花，花落下去以后會(huì)長(zhǎng)出什么東西呢？”而華華發(fā)現(xiàn)絲瓜的花蔓上長(zhǎng)出了一個(gè)細(xì)細(xì)的尖尖的還有點(diǎn)鼓鼓的小頭，就問：“這會(huì)是什么呢？”幼兒猜測(cè)可能是花骨朵，可很快就被推翻了，因?yàn)樗鸵郧伴L(zhǎng)出的花骨朵是不同的。那除了花骨朵還可能會(huì)是什么呢？桐桐恍然大悟說：“我想可能是小絲瓜吧�！贝蠹乙惶焯斓仄谂沃刻靵碛^察，并且認(rèn)真地把看到的每一點(diǎn)變化記錄下來。幾天過后，幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來扁豆上那白色的小花落后長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)嫩綠色的小扁豆。芊芊在自己的觀察記錄中說：“今天我發(fā)現(xiàn)扁豆已經(jīng)長(zhǎng)了4個(gè)，它們都是從花里長(zhǎng)出來的。原來開的白花都落下去了，剩下的花芯長(zhǎng)成了小扁豆�！笨吹奖舛挂惶焯扉L(zhǎng)大，孩子們高興地說：“長(zhǎng)小種子了，長(zhǎng)小種子了!”有的幼兒提出了異議：“這不是小種子，是我們吃的扁豆。”桐桐的想法也得到了證實(shí)：真的是結(jié)小絲瓜了。但是和扁豆一樣，幼兒并沒有看到期待已久的小種子。在討論中幼兒才知道，原來這些都是植物的果實(shí)。那么，它們的小種子究竟在哪兒呢？我們種下去的小種子怎樣才能得到呢？
5、收集小種子
快放暑假的時(shí)候，小種子結(jié)出了豐碩的果實(shí)，又大又長(zhǎng)的絲瓜結(jié)了好幾條。扁豆也獲得了大豐收。要知道這些可是我們辛勤勞動(dòng)的成果呀!經(jīng)過討論。我們決定請(qǐng)食堂的阿姨幫助我們做成可以吃的菜，大家來品嘗一下。一盤盤扁豆和絲瓜端上了桌，我們吃起來覺得格外的香!幼兒在吃扁豆時(shí)看到了像小種子一樣的豆子，可是它們都很軟。那么，像我們種下去一樣硬硬的小種子在哪兒呢？牽�；]有結(jié)果實(shí)、只是開花，它會(huì)有小種子嗎？我請(qǐng)幼兒在采摘果實(shí)的時(shí)候特意留下了一些扁豆和兩根絲瓜，幼兒覺得很奇怪、我請(qǐng)他們繼續(xù)觀察。
暑假回來，幼兒發(fā)現(xiàn)原來那碧綠的葉子都變黃了，變蔫了，全都垂頭喪氣地掛在枯黃的秧上。華華在墻角里發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)干枯的扁豆，剩下的絲瓜也都變黃了，變干了。我請(qǐng)幼兒摘下來打開看一看里面有什么。幼兒小心翼翼地剝開扁豆干枯的外皮，驚奇地發(fā)現(xiàn)像種下去的小種子一樣的豆子就靜靜地躺在里面呢!孩子們高興地歡呼起來：“小種子找到了!這時(shí)霖霖蹲在地上將一根干枯的大絲瓜一頭挖了一個(gè)洞。
一只手豎著向下拿，另一只手用力一下一下使勁拍打絲瓜的上端。幼兒都站在一旁好奇地看著他在干什么。只見不一會(huì)兒的功夫，從絲瓜里掉下了一粒粒黑色的小種子。可牽牛花的種子到底在哪兒呢？經(jīng)過孩子們仔細(xì)地查找，發(fā)現(xiàn)原來就在牽�；ㄩ_敗后留下的小圓球里。只要把外面的皮剝開就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一粒粒三角形的褐色小種子就在里面了。找到了小種子，孩子們高興地說：“又變成小種子了!我們又有小種子了!我們又可以種了!”
幼兒在種植活動(dòng)中。親身經(jīng)歷了從“種子”到“種子”的全過程。幼兒在親歷中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)各種各樣新奇的事物，而在解決問題尋找答案的過程中、不但體驗(yàn)到了探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣，掌握了簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，還真切地感受到了大自然的奇妙和物種的繁多。
科學(xué)區(qū)域活動(dòng)方案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索運(yùn)用多種材料制作小噴泉，初步感知噴泉的形成。
2、運(yùn)用多種方法探索發(fā)現(xiàn)孔的大小與水柱之間的關(guān)系。
3、大膽分享交流探索的過程和結(jié)果，感受其中的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
瓶子若干(蓋子另放，有的有孔、有的沒孔)針管、塑料袋、牙簽、氣球;瓶蓋有大小兩個(gè)孔的飲料瓶;裝水的整理箱5個(gè)。音樂噴泉和水幕電影的視頻�！秇igh歌》音頻。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1、提問：你見過噴泉嗎？噴泉是什么樣的？
2、小結(jié)：小朋友在廣場(chǎng)、公園都見過噴泉，有的向高處噴，有的噴泉是向四周噴的，有的噴泉是旋轉(zhuǎn)噴的。還有音樂噴泉，它會(huì)隨著音樂的高低起伏而變高變低、變長(zhǎng)變短，還有水幕電影，噴泉的水會(huì)形成一道幕布，上面會(huì)演出電影。這些都是人工噴泉。
3、提問：你知道噴泉的水是怎么噴出來的嗎？
4、小結(jié)：每個(gè)人工噴泉都有一個(gè)泵，它給一個(gè)足夠大的力，讓水從小孔里噴出去，這樣我們就看到了美麗的噴泉。
二、探索用多種材料制作噴泉的方法。
1、觀察材料，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：哪些材料可以做小噴泉？該怎么做小噴泉？
2、幼兒嘗試制作噴泉。
3、分享交流制作噴泉的方法。
(1)幼兒展示自制小噴泉。
(2)請(qǐng)幼兒介紹自己制作噴泉的方法。
4、小結(jié)：小朋友剛剛做了許多小噴泉，有的小朋友是一個(gè)人做的，有的小朋友還會(huì)和別人合作。有的小朋友用塑料袋、有的用針管、有的用氣球、有的用飲料瓶，都是把水裝進(jìn)這些容器里，這些容器上還要有孔，給一個(gè)足夠大的力，讓水從小孔里噴出來，這樣我們的小噴泉就做好了!
三、探索孔的大小與水柱的`關(guān)系。
1、觀察新的材料，提問：瓶蓋上有什么？如果用這個(gè)瓶蓋做噴泉，大孔噴出的水柱和小孔噴出的水柱一樣嗎？大孔噴出的水柱是什么樣？小孔噴出的水柱是什么樣？
2、幼兒將自己的猜想記錄在紙上“猜想”一欄。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜測(cè)，并將結(jié)果記錄在記錄紙上“操作”一欄。
4、分享交流，幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)對(duì)于結(jié)果不同的幼兒要請(qǐng)他當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證。
(2)記錄結(jié)果不全面的幼兒，請(qǐng)他當(dāng)場(chǎng)試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)噴泉向上噴才能發(fā)現(xiàn)小孔的水柱又細(xì)又低，打孔的水柱又高又粗。
5、教師小結(jié)：出示記錄圖，你們看到大孔噴出的水是什么樣的？小孔噴出的水是什么樣的？依幼兒回答，教師記錄。
四、音樂噴泉表演。
幼兒選擇自己喜歡的材料，隨音樂的高低起伏進(jìn)行噴泉表演。
科學(xué)區(qū)域活動(dòng)方案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解推力的作用，知道在同等數(shù)量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關(guān)。
2、能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進(jìn)行有目的有規(guī)律地探索。
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)游戲的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的`好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數(shù)量、筆、投影儀、課件、錄像、地墊。
活動(dòng)過程：
一、幼兒自由玩木塊。
老師給你們帶來了積木，想玩嗎？去玩一玩。
二、老師演示推多米諾骨牌，引起幼兒興趣。
老師排出8塊，輕輕推第一塊，你們猜這些積木會(huì)怎樣？是這樣嗎？我來試試。你們想玩嗎？
三、幼兒玩多米諾骨牌。
1、你成功了嗎？為什么會(huì)倒？你的為什么沒有倒？
2、幼兒再次玩。排成彎的。
出示兩條線，大拐彎和小拐彎。討論哪種更容易倒。
四、幼兒合作玩多米諾骨牌。
1、看圖片。
多米諾骨牌除了排成直的和彎的，還可以排成各種圖案呢，看。你們能排出其它的圖案嗎？
2、合作玩多米諾骨牌。
交代要求：我們一個(gè)人的木塊不夠，怎么辦？怎么合作呢？找好朋友，5個(gè)人一組，選一個(gè)組長(zhǎng)，討論排成什么圖案。最后請(qǐng)他來介紹后并且推倒。
五、游戲：人體多米諾。
生活中除了用積木，還可以用麻將牌、硬的香煙殼子來玩多米諾。更有趣的是還可以用我們的人體當(dāng)多米諾骨牌呢。
科學(xué)區(qū)域活動(dòng)方案 4
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單制作種子標(biāo)本，對(duì)種子產(chǎn)生認(rèn)知_，發(fā)展動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和初步的合作意識(shí)。
2、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動(dòng)過程
1、出示枇杷種子，提問：你認(rèn)識(shí)這顆種子嗎？
2、出示黃豆、西瓜、水稻的種子，提問：你能說出這些種子的名稱嗎？
3、出示蘋果、梨、葡萄3種外形相似的種子，提問：誰能把蘋果的種子找出來？
(提問逐步提高難度，激發(fā)幼兒內(nèi)在的認(rèn)知需求。)
4、師：讓我們來想個(gè)好辦法，一下子就能找出你想找的種子。
幼1：畫個(gè)蘋果放在種子旁邊。
幼2：在蘋果種子旁邊做個(gè)蘋果。
5、師小結(jié)：畫好果實(shí)剪下貼在掛歷紙上，做成圖標(biāo)，把相應(yīng)的種子粘貼在圖標(biāo)下就成了種子標(biāo)本。
6、幼兒自選喜歡的種子，繪制相應(yīng)的果實(shí)圖標(biāo)。
幼兒大多數(shù)選擇四五種種子，且多是繪制較簡(jiǎn)單的水果類。教師提醒可利用現(xiàn)成的圖標(biāo)后，蔬菜、糧食、樹木的種子也受到了幼兒的青睞。
7、將種子用透明膠固定在相應(yīng)的圖標(biāo)下(教師協(xié)助幼兒完成)。
8、互相欣賞同伴的作品。
反思：
活動(dòng)設(shè)計(jì)的'各個(gè)環(huán)節(jié)都以激發(fā)幼兒的探索興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)幼兒的自信心、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，既讓幼兒的發(fā)現(xiàn)成果得以展示，又鞏固了已有的知識(shí)，便于幼兒更好地觀察。
科學(xué)區(qū)域活動(dòng)方案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意與同伴交流玩紙過程中的發(fā)現(xiàn)、享受玩紙的樂趣。
2、在玩紙過程中發(fā)現(xiàn)不同紙的吸水性能的區(qū)別，并嘗試做簡(jiǎn)單的觀察記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、神密箱（一只）、水盆（四個(gè)）、有色水。
2、幼兒操作材料：
①同種水蓮花。（蠟光紙折的睡蓮若干）
�、诿拷M有用5種不同紙折的睡蓮各一朵（四組）。
�、圪N有各種紙條及記錄紙的塑料板、鉛筆（人手一份）。
活動(dòng)過程：
一、以“星星娃娃”導(dǎo)入
以神秘箱引出五張不同的紙張，讓幼兒回憶紙的名稱及用途。
二、游戲一：睡蓮花開（1）
師從神秘箱里取出一朵睡蓮花，問：“你有什么辦法可讓這朵睡蓮開的更美？”
出示操作材料①提出操作、實(shí)驗(yàn)要求：引導(dǎo)幼兒每人拿一朵睡蓮花放在水里看看睡蓮花會(huì)發(fā)生什么變化？
A、把睡蓮花放在水中后，不可以用手動(dòng)或用嘴吹睡蓮，要靜靜的觀察它的變化。
B、把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的伙伴。
聽音樂入座后交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么睡蓮會(huì)開放？
三、游戲二：睡蓮花開（2）
引導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)、討論怎樣才能比知道哪種紙做的睡蓮花先開放？哪種紙做的睡蓮花后開放？
1、出示操作材料②介紹材料、實(shí)驗(yàn)方法：每組幼兒同時(shí)拿出自己的一朵睡蓮（記住自己的'睡蓮用什么紙折的）放在水面上靜靜地觀察哪種紙做的睡蓮先開放、吸水強(qiáng)，趕快告訴你的伙伴。
2、聽音樂入座、交流：你剛才發(fā)現(xiàn)什么紙折的睡蓮花最先開？什么紙折的睡蓮花最遲開？說明了什么紙吸水強(qiáng)？什么紙吸水弱？（宣紙、報(bào)紙強(qiáng)，圖、牛、蠟光紙弱）
四、游戲三：變色游戲
師：小朋友剛才的游戲好不好玩？現(xiàn)在有更神奇更有趣更好玩的還想不想玩？
出示操作材料③介紹材料及玩法：從幼兒意見不同引出第3種材料讓幼兒再次游戲。聽到音樂時(shí)把塑料板的下端直直地插入水中，讓各種紙條在水中吸藍(lán)色水，音樂停止后把塑料板直直地拿起來，看看哪種紙條變色快、吸水本領(lǐng)強(qiáng)，然后記錄在塑料板上。吸水快的在紙的上方畫“〇”，吸水慢的在紙的上方畫“△”。把你的記錄展示給你的同伴看，看看你和伙伴們的記錄是不是一樣，有沒有不一樣的。
五、小結(jié)：
今天，我們玩了許多紙的游戲，玩的開心嗎？哪你學(xué)到了什么本領(lǐng)？小朋友學(xué)到的本領(lǐng)真不少，老師真為你們高興。不過，老師還有兩個(gè)小小的要求：
1、把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴最喜歡的人，讓他們也分享你的快樂，好嗎？
2、回家后，和你最喜歡的人一起找一找、玩一玩，看看吸水性強(qiáng)的紙還有哪些？吸水性弱的紙還有哪些？然后把你發(fā)現(xiàn)告訴我們，好嗎？
科學(xué)區(qū)域活動(dòng)方案 6
一、案例背景：
《綱要》明確指出：“幼兒園教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育？為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。”“幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等教育機(jī)構(gòu)，并直接關(guān)系到兒童的健康成長(zhǎng)，所以“幼兒園與小學(xué)的銜接工作”這一課題對(duì)大班幼兒及家長(zhǎng)有重大現(xiàn)實(shí)意義。
二、案例描述：
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生的一大轉(zhuǎn)折，孩子從幼兒園做小朋友，變?yōu)樾W(xué)的小學(xué)生，角色變了，要求變了，家長(zhǎng)的期望值也變了，孩子就會(huì)有諸多的不適應(yīng)，為此，我們對(duì)培養(yǎng)幼兒的自理能力、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)、情商發(fā)展、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等教研內(nèi)容進(jìn)行了研討。
在大班年段的組織下，我們開展了各種形式的研討活動(dòng)：對(duì)大班幼兒的摸底調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教師資料整理和認(rèn)知辯論。
研討前的準(zhǔn)備，分兩組進(jìn)行，一組教師做好對(duì)孩子現(xiàn)有能力的摸底工作，另一組教師對(duì)幼兒園與小學(xué)兩類教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行比較分析，最后綜合結(jié)果如下：
1、學(xué)習(xí)時(shí)間不一樣
幼兒園每天上午有1.5小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間，其它全是游戲，勞動(dòng)，生活時(shí)間，小學(xué)每天有4~5小時(shí)的集體教學(xué)時(shí)間，較幼兒園多出3倍。
2、生活制度不一樣
幼兒園強(qiáng)調(diào)一日活動(dòng)的五交替，所以，活動(dòng)動(dòng)靜、強(qiáng)弱得當(dāng)，適合孩子的特點(diǎn)。小學(xué)只有體育課，音樂課，活動(dòng)課等才能讓孩子動(dòng)起來，孩子就會(huì)坐不住。
3、幼兒園是以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)形式的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)孩子的動(dòng)手操作，在做做、玩玩中積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，而小學(xué)有嚴(yán)格的大綱，教師要按教育計(jì)劃嚴(yán)格實(shí)施，所以，以聽為主，孩子就會(huì)覺得小學(xué)不如幼兒園，沒有玩具，沒有游戲，不好玩。
4、睡眠時(shí)間不一樣
幼兒園的孩子，白天可以園內(nèi)午睡二個(gè)半小時(shí)，晚上基本上從8：30~7：00，每天有充足的睡眠時(shí)間。小學(xué)的孩子，有的因?yàn)榻枳x，擇校等種種原因，離學(xué)校比較遠(yuǎn)，中午無法午休，再加上上學(xué)時(shí)間早(7：30)，晚上有的孩子要做作業(yè)，睡得也較晚，所以，才入學(xué)的孩子常會(huì)無精打采，哈氣連片。
5、師生關(guān)系不一樣
幼兒園每時(shí)每刻都有教師伴隨左右，隨時(shí)解決孩子的困難。而小學(xué)是一個(gè)班3位課任教師，一節(jié)課一輪換，課間往往無教師在班，孩子一旦有了困難，只有自己解決，所以常常擔(dān)憂一些以前不必?fù)?dān)憂的小事，如大便了怎么辦？口渴了怎么辦？
6、家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求不一樣
幼兒園的.孩子，家長(zhǎng)只要孩子吃飯、玩好，長(zhǎng)得白白胖胖就滿足了。到了小學(xué)，父母常會(huì)提出，作業(yè)要寫好，考試要100分等要求，孩子就會(huì)覺得爸爸媽媽以前很關(guān)心我，現(xiàn)在這樣要求，是不是不喜歡我了。因此，情緒受到影響。
另外，幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無作業(yè)，無負(fù)擔(dān)。而小學(xué)生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，不得拖延，孩子也會(huì)不適應(yīng)。
從以上兩類教育機(jī)構(gòu)的差異，可以看出，它給孩子在身心兩個(gè)方面帶來了諸多的不適應(yīng)，使孩子感到陌生、恐懼，學(xué)習(xí)積極性不高。
此外，大班教師對(duì)幼兒的自理能力、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)進(jìn)行了摸底、測(cè)驗(yàn)，在全體教師的激烈辯論和共同商榷下，認(rèn)為：
1、注重幼兒自理能力的培養(yǎng)
(1)培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起。
(2)培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。
(3)學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的班級(jí)管理工作(班長(zhǎng)、值日生)，有一定的組織能力。
2、培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)
(1)鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。
(2)培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井然有序，不拖拉。
(3)通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。
3、重視幼兒情商發(fā)展
(1)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒學(xué)會(huì)自己分析問題與解決問題，增強(qiáng)幼兒獲得成功的信心。
(2)建立良好的師生關(guān)系，在師生關(guān)系中，要讓幼兒成為活動(dòng)中的主體。
(3)鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵(lì)幼兒建立合作意
4、注意教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)性
(1)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(2)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。
(3)適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。
(4)教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
(5)運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。
(6)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
最后，大家提出了家長(zhǎng)們的積極配合，直接決定幼兒進(jìn)步的速度，家長(zhǎng)在其中起著舉足輕重的作用，認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：
首先，對(duì)于幼兒園布置的任務(wù)，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合完成，家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：每天回家后應(yīng)先認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，第二天能將作業(yè)及時(shí)的交給老師。
其次，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒設(shè)置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺(tái)、書架、臺(tái)燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。
總之，搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的，需要調(diào)動(dòng)多方面因素共同努力，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，健康成長(zhǎng)�？粗⒆觽円惶焯煸陂L(zhǎng)大，一天天變懂事，這是我們最開心、最高興的事。孩子們馬上就要離開我們，去開始他們新的生活與學(xué)習(xí)。我們真誠(chéng)的希望他們能帶著我們的愛，飛向那更廣闊的天空。
科學(xué)區(qū)域活動(dòng)方案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多感官觀察認(rèn)識(shí)西瓜的基本特征（外形、顏色、味道等），并能使用簡(jiǎn)單的詞句進(jìn)行表述。
2、勇于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，喜歡吃西瓜，樂于和西瓜寶寶做朋友。
延伸目標(biāo)：
知道夏天吃西瓜對(duì)身體的好處，樂于用西瓜或瓜皮進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�、僦牢鞴系拿Q。
�、诔赃^西瓜，知道西瓜的瓤是紅色的（或黃色的），味道是甜甜的。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�、佗谖鞴厦拷M1個(gè)：外形顯著不同的西瓜，紅、黃瓤的西瓜。（盡量保證大小、形狀、外皮顏色的不同）西瓜PPT注：在本次實(shí)施過程中準(zhǔn)備紅、黃瓤西瓜各1個(gè)。（盡量保證大小、形狀、外皮顏色的不同）
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
今天我們小5班來了兩位小客人，我們來看看它們是誰啊？（展示2個(gè)西瓜）
二、觀察過程
未切開的西瓜（摸一摸、看一看）
你們都認(rèn)識(shí)西瓜寶寶，那你們看看自己的'西瓜寶寶長(zhǎng)得什么樣？（幼兒觀察本組的西瓜）它是什么顏色、什么形狀的呢？（補(bǔ)充提問）
你們真棒，西瓜寶寶高興地打了個(gè)滾（推西瓜），西瓜寶寶是怎么滾動(dòng)起來的？我們摸一摸西瓜寶寶。
你們感覺西瓜寶寶摸上去怎么樣，誰來告訴我？那我們捏捏看、拍拍看呢？這兩個(gè)西瓜有什么不一樣的地方？
小結(jié)：
1、西瓜皮的顏色
西瓜是綠色的，有的地方有黃色。西瓜皮上可能會(huì)有花紋。
2、西瓜的形狀
西瓜有的大，有的��；有的是圓形的，有的是橢圓形的，推一推會(huì)滾。
3、西瓜的外皮
西瓜摸上去滑滑的、硬硬的；西瓜皮上有西瓜梗。
切開的西瓜
（復(fù)習(xí)上部分內(nèi)容）西瓜寶寶穿了身漂亮的綠衣服，那你們知道它里面是什么顏色的嗎？
是不是像你們猜得那樣呢？我們打開來看一看？
小結(jié)：
1、西瓜里面有什么
有一層白色的西瓜皮，有肉肉，有西瓜籽
2、西瓜里面的肉肉、籽是什么顏色的，
肉肉有的是紅色，有的是黃色的；籽兒是黑色的（可能有白色的）
3、吃西瓜
哇，西瓜看起來很好吃啊，要不要嘗一嘗�。úシ呕脽魣D片）
西瓜的肉肉嘗起來是什么味道的呢？甜的？酸的？干干的？有許多水？
三、總結(jié)
和西瓜寶寶做朋友，把它吃到我們的小肚子里面去，你們喜不喜歡和西瓜寶寶做朋友��？今天我們和西瓜寶寶做朋友，知道它長(zhǎng)得圓圓的（有的是橢圓），有的大，有的小，穿著一身綠衣服，上面還有花紋。西瓜寶寶的肉肉甜甜的，有紅色的、有黃色的，肉肉里面有好多水，還有黑黑的、小小的籽兒？那我們今天回家問問爸爸媽媽和西瓜寶寶做朋友有什么好處呢？
區(qū)角活動(dòng)：搬運(yùn)“小西瓜”
�。ㄔ诓僮髦徐柟虒�(duì)西瓜形狀特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)）自然角材料：
西瓜籽一盤
不同品種的西瓜照片若干也可依據(jù)幼兒興趣投放其他材料
科學(xué)區(qū)域活動(dòng)方案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、產(chǎn)生孩子探究科學(xué)的興致及探究知識(shí)欲望
2、啟發(fā)孩子積極參加實(shí)踐動(dòng)手操作教學(xué)，并得到有關(guān)系“光與影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線照射在物品上，物品擋住光線就產(chǎn)生了影子、
3、進(jìn)一步提高孩子的觀測(cè)和察看。比較。辨別能力
教學(xué)預(yù)備：
1、每個(gè)人一個(gè)小手電筒，一張白紙片、
2、小貓咪。太陽公公。陰天(多云)，電燈圖片各一張。投影器兩臺(tái)。小玩具。毛絨玩具。積木。
3、五顏六色小鳥。五顏六色小狗狗數(shù)個(gè)。幼兒教師范例(大號(hào))1份。糨糊。小手巾數(shù)個(gè)。錄音機(jī)一臺(tái)。磁帶1盒
教學(xué)過程：
一、孩子自由玩影子
幼兒教師預(yù)備兩臺(tái)投影器，孩子分為2組自由在投影器前玩影子，(放伴樂Music)
幼兒教師關(guān)掉投影器，安寧穩(wěn)定孩子心情，提問：為何會(huì)產(chǎn)生影子哩？(導(dǎo)入教學(xué)課題)
二、清楚影子是怎么樣產(chǎn)生的
1、小小實(shí)驗(yàn)
幼兒教師打開投影器，隨意放一物品(毛絨玩具。積木等)于屏幕上，讓孩子觀測(cè)和察看，產(chǎn)生影子沒？
幼兒教師關(guān)掉投影器，隨意放一物品(小玩具。)于屏幕上，讓孩子觀測(cè)和察看，產(chǎn)生影子沒？
提問：誰能告知教師影子是怎么樣產(chǎn)生的？
總結(jié)：光線照射在物品上，物品擋住了光線，就產(chǎn)生了影子
2、協(xié)助小貓咪
(展示小貓咪與圖片)教師：有只頑皮的小貓咪想與自個(gè)兒的影子做游戲，但是小貓咪不曉得在哪張圖片里會(huì)找著自個(gè)兒的影子，孩子你能告知它，在啥情況下能找著自個(gè)兒的影子嗎？
孩子自由表達(dá)看法，師選一孩子代表，進(jìn)而加強(qiáng)有關(guān)系“光與影子”的感性經(jīng)驗(yàn)：唯有光線直射在物品上，物品擋住了光方可產(chǎn)生影子、
三、影子的舞蹈
1、游戲“小鳥跳舞”
幼兒教師動(dòng)手操作已制作好的游戲教學(xué)材料開展表演，激起孩子效仿的興致，可是暫不說明動(dòng)手操作的步驟
2、給予孩子動(dòng)手操作教學(xué)材料：手電筒。白紙片。小鳥。糨糊等。引導(dǎo)孩子自個(gè)兒想方法讓小鳥跳舞
3、孩子動(dòng)手操作。幼兒教師觀測(cè)和察看，清楚孩子的動(dòng)手操作情況。勉勵(lì)孩子自個(gè)兒動(dòng)腦子處理好問題
4、組織溝通探討：
(1)請(qǐng)個(gè)別孩子把自個(gè)兒的探究結(jié)果告知大伙兒，并演示過程。
(2)探討：為何有的“小鳥”會(huì)跳舞？有些不會(huì)哩？
(3)幼兒教師總結(jié)：要讓“小鳥”跳舞，“小鳥”的.翅膀與白紙片間務(wù)必有距離，不是牢牢地粘在一塊兒的，換句話講只將“小鳥”身體的中心部分粘上就可以，翅膀不需要粘上、
5、讓孩子查驗(yàn)自個(gè)兒的作業(yè)，改錯(cuò)誤，并體會(huì)成功的愉快
四、引導(dǎo)孩子進(jìn)而探究影子舞蹈的秘密。
1、展示小狗狗，例如果想讓小狗狗跑動(dòng)起來，孩子想想，應(yīng)當(dāng)將小狗狗身體的哪部分粘在紙上？
2、孩子自個(gè)兒動(dòng)手探究，幼兒教師巡視來回指導(dǎo)予以準(zhǔn)確的協(xié)助
3、深入體會(huì)
請(qǐng)孩子述說動(dòng)手操作方式并演示，啟發(fā)孩子觀測(cè)和察看與體會(huì)這一些物品是怎么樣教學(xué)的？(手電筒左右挪動(dòng)時(shí)，影子也左右挪動(dòng)，手電筒上下挪動(dòng)時(shí)，影子也上下挪動(dòng))
4、幼兒教師總結(jié)：當(dāng)手電筒挪動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了改變，這個(gè)時(shí)候影子亦會(huì)發(fā)生改變，這樣它們便跳起舞來啦
五、手影小故事表演
幼兒教師教幾種手影：孔雀。小鳥。小兔子。小狗狗。螃蟹，孩子自由練習(xí)
組織孩子用手影或身體造型來表演自編的小故事。(放伴樂Music)
1、在室外找影子：例如樹影、房影、人影等。讓孩子在陽光下與陰暗處各自跑跑，瞅瞅自個(gè)兒的影子，比較清楚陽光下有影子，陰暗處則沒影子。說一說怎么樣方可產(chǎn)生影子。
2、想想，何時(shí)哪個(gè)地方發(fā)現(xiàn)過影子？(在燈光、火光、月光、手電光照射下有影子);請(qǐng)孩子各自在燈光、火光、手電光照射下觀測(cè)和察看影子有何不一樣，為何？
3、畫影子：早上正午、午后站在同一地點(diǎn)，2人1組相互幫忙，把地面上的影子畫下來。比比，自個(gè)兒與別人的影子是不是一樣？在三個(gè)不一樣時(shí)期，自個(gè)兒的三個(gè)影子有何改變？想想影子為何會(huì)變？
4、幼兒教師與孩子一塊玩踩影子游戲，使孩子清楚影子可伴隨著物品的挪動(dòng)而挪動(dòng)。
5、展示幻燈機(jī)、投影器，幼兒教師與孩子一塊表演手影游戲，讓孩子觀測(cè)和察看影子伴隨著手形的改變而改變。
6、議一議：人運(yùn)用光與影子的關(guān)系制造出啥產(chǎn)品？(幻燈機(jī)、Movie機(jī)、照相機(jī)等)
7、我們運(yùn)用影子可開展哪一些教學(xué)？(夏季乘涼、踩影子游戲、開展手影與皮影教學(xué))
8、通過教學(xué)構(gòu)成對(duì)影子的科學(xué)認(rèn)知，培育孩子不懼夜晚的大膽精神，并喜愛影子的教學(xué)。
科學(xué)區(qū)域活動(dòng)方案 9
活動(dòng)對(duì)象：
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過玩具使小汽車從滑梯滑落的活動(dòng)，知道玩具小汽車滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關(guān)。當(dāng)光滑度相同時(shí)，坡度越大，滑落的速度越快；當(dāng)坡度相同時(shí)，表面越粗糙，滑落的速度越慢。
2、能大膽運(yùn)用語言交流，表達(dá)、分享探索的過程和結(jié)果的樂趣。
3、養(yǎng)成細(xì)致觀察和積極實(shí)踐的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、玩具小汽車、方形積木若干、長(zhǎng)方形KT紙板
2、毛巾若干、紙、布、記錄紙
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)
同學(xué)們，你們玩過滑滑梯嗎？滑下來是什么感覺呢？今天我們來玩玩具小汽車滑滑梯的游戲，請(qǐng)你們用積木、紙板搭成滑梯，讓玩具小汽車從上面滑落下來，試試怎樣讓玩具小汽車滑得更快。
2、學(xué)生自由操作探索玩具小汽車滑落的速度和斜坡高度的關(guān)系。
�。�1）教師交代要求：學(xué)生四人一組，兩兩用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯，操作小汽車同時(shí)下，比較從哪個(gè)滑梯上玩具小汽車滑得更
快。然后請(qǐng)你們用記錄紙記錄下來。可輪換玩。
�。�2）學(xué)生自由操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。要求兩個(gè)玩具小汽車要同時(shí)從頂端松手才能比較
�。�3）小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問：做完實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？怎樣能讓玩具小汽車滑得快？請(qǐng)把你的記錄紙講解一下。
教師示范小結(jié)：剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，下面積木搭得越少，滑梯越低，玩具小汽車滑得越慢；積木越多，滑梯越高，玩具小汽車滑得就快；滑梯一樣高，滑得一樣快。
3、學(xué)生操作探索：玩具小汽車滑落跟滑梯表面光滑度有關(guān)系。
�。�1）教師交代要求：現(xiàn)在我們?cè)趦蓚�(gè)滑梯下放一樣多的'積木，讓兩個(gè)滑梯高度一樣，想一想怎樣讓玩具小汽車從相同高度的滑梯上，一個(gè)滑得快，一個(gè)滑得慢。請(qǐng)你們用自己的方法記錄實(shí)驗(yàn)。
�。�2）學(xué)生操作。
注意不能用手推，大家合作。告訴大家，假如需要的話可以使用毛巾，紙，布。
�。�3）歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
誰能告訴我，你們用了什么方法使玩具小汽車慢下來的？為什么會(huì)這樣呢？
教師示范小結(jié)：原來我們的玩具小汽車滑落速度和滑滑梯表面的光滑度有關(guān)，表面光滑的滾落下來速度就快，表面粗糙的滾落速度就慢。
4、活動(dòng)總結(jié)：小汽車滑落的速度由坡度和表面光滑度共同影響。當(dāng)
光滑度相同時(shí)，坡度越大，滑落的速度約快；坡度越小，滑落的速度越慢；當(dāng)坡度相同時(shí)，表面越光滑，滑落的速度越快；表面越粗糙，滑落的速度越慢。
5、生活中的應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)們積極去探索的精神。
�。ㄏ�?qū)W生介紹斜坡防滑的方法）在日常生活中，我們也可以發(fā)現(xiàn)與我們實(shí)驗(yàn)有關(guān)的例子，比如冬天下雪結(jié)冰，汽車在下坡時(shí)，因地面光滑而容易出事故，如果在冰面上灑一些沙子讓地面粗糙，這樣汽車速度就會(huì)慢，就不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)了。好，請(qǐng)你們?cè)谏钪胁粩嗵剿鳎l(fā)明更多的好辦法，幫助人們解決問題。
科學(xué)區(qū)域活動(dòng)方案 10
【設(shè)計(jì)意圖】
雞蛋是孩子們每天都要接觸到的，但生活中孩子們接觸到的基本都是加工過的熟雞蛋，如炒好或煮好的雞蛋。“在生活中學(xué)習(xí)”是我們一直倡導(dǎo)的教育理念。設(shè)計(jì)此次活動(dòng)的目的不是讓孩子們了解雞蛋為什么能變熟，而是要在孩子們的腦海中留下這樣的映像：只有動(dòng)腦思考，大膽動(dòng)手探索才能解決問題；同一個(gè)問題有不同的解決方法。在活動(dòng)中讓孩子們親歷實(shí)驗(yàn)、親自探索、獨(dú)立思考，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的科學(xué)探究精神。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幼兒喜歡參與區(qū)分生蛋和熟蛋的探索活動(dòng)，學(xué)習(xí)用記錄紙進(jìn)行記錄，并能大膽講述自己的操作結(jié)果。
2、能夠利用教師提供的材料探索蛋寶寶浮起來的方法。
3、能夠創(chuàng)造性的利用多種材料進(jìn)行操作，鼓勵(lì)幼兒的大膽操作和創(chuàng)新。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
操作材料一：
1、生蛋、熟蛋數(shù)量與幼兒數(shù)相同，盤子每組兩個(gè)。
2、玻璃缸或透明塑料瓶（高度40厘米）三個(gè)、手電筒若干、暗箱（用紙盒制作，底部挖個(gè)大洞，允許幼兒將頭探進(jìn)去；在一個(gè)側(cè)邊挖雞蛋直徑大小的洞，可容一個(gè)雞蛋放進(jìn)。用時(shí)用一塊厚一點(diǎn)的黑布遮住，達(dá)到暗箱的效果）
3、記錄紙、彩筆人手一份。
操作材料二：
1、每組一個(gè)大盆，盛滿水。
3、各組材料：A筷子、橡皮筋；B蛋糕叉子、泡沫板；C泡沫板、塑料夾子、果凍盒；D木板、剪刀、泡沫紙；E雪花片、圖形積塑、積木等。
【活動(dòng)過程】
一、猜測(cè)：
1、由小雞的出生引出活動(dòng)：
師：小朋友，你們說小雞是從哪里生出來的呢？幼兒回答。
師：那么，什么樣的雞蛋能孵出小雞呢？
教師出示兩個(gè)雞蛋，提示幼兒一個(gè)是熟雞蛋，一個(gè)是生雞蛋，請(qǐng)幼兒想辦法區(qū)分哪個(gè)是生雞蛋，哪個(gè)是熟雞蛋？
2、幼兒想辦法，并進(jìn)行交流。
�。ㄔu(píng)價(jià)：在這一環(huán)節(jié)中幼兒能夠積極動(dòng)腦筋想辦法，想出的辦法還真不少，如在桌子上轉(zhuǎn)動(dòng)根據(jù)轉(zhuǎn)動(dòng)的速度辨別、晃一晃聽聲音、看雞蛋上面的斑點(diǎn)。在幼兒想出辦法之后教師按照幼兒想出的辦法進(jìn)行驗(yàn)證，讓孩子們看到了自己智慧的力量。）
二、嘗試
引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料（操作材料一）進(jìn)行嘗試，找到區(qū)分生蛋和熟蛋的方法并進(jìn)行記錄。
1、幼兒兩兩一組，用教師提供的.材料進(jìn)行操作，并進(jìn)行記錄，如聽聲音畫上耳朵，看斑點(diǎn)畫上眼睛，轉(zhuǎn)動(dòng)畫上手，用手電筒照畫上？，在水里沉浮畫上水波紋，在暗箱里看畫上箱子。
2、幼兒自由探索，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
3、展示自己的成果：
提問：你是用什么方法辨別生蛋和熟蛋的？請(qǐng)幼兒回答并展示自己的記錄結(jié)果。
（評(píng)價(jià)：在這個(gè)過程里孩子們的探索精神得到了充分的發(fā)揮，特別是暗箱觀看雞蛋的體驗(yàn)孩子們的興趣最高，這個(gè)方法來自舊時(shí)農(nóng)村孵小雞的經(jīng)驗(yàn)：為了早日區(qū)分雞蛋能否孵出小雞，人們?cè)诤诎滴葑拥拇皯羯祥_個(gè)小洞，讓陽光一照就可以分辨清楚，不能孵出小雞的蛋就放到一邊，不用再浪費(fèi)時(shí)間了。
孩子們的記錄體現(xiàn)了孩子自己的特點(diǎn)：如凱凱在嘗試每一種方法之后不僅畫上圖例，還畫上破碎的雞蛋；嘉涵的繪畫水平較高，記錄的圖例也相當(dāng)出色。）
三、幫助：
教師提出新問題：熟雞蛋沉到水里了，請(qǐng)小朋友幫幫忙使熟雞蛋能夠浮起來。引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料（操作材料二）進(jìn)行操作，想出合適的辦法。
1、教師介紹提供的材料：
第一組：筷子、橡皮筋：
第二組：蛋糕叉子、泡沫板：
第三組：泡沫板、塑料夾子、果凍盒；
第四組：泡沫紙、剪刀、木板；
第五組：雪花片、圖形積塑、積木等。
2、幼兒分組進(jìn)行嘗試，用各種不同的方法使蛋寶寶浮起來。
3、教師進(jìn)行指導(dǎo)，提醒幼兒不能爭(zhēng)搶，要懂得合作；鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)新。
4、每組由一名幼兒講述自己組的探索情況，其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。幼兒相互參觀大家的探索結(jié)果。
�。ㄔu(píng)價(jià)：幼兒的創(chuàng)造與合作令我不得不刮目相看，在活動(dòng)中幼兒對(duì)遇到的困難能積極的想辦法，不氣餒，不妥協(xié)。如用筷子組的幼兒在多次嘗試失敗的情況下仍不斷變換自己的思維，最終將筷子做成了竹筏的樣子，使得雞蛋能浮在水面上。用雪花片的幼兒由于雪花片的透水性孩子們還真是動(dòng)了一番腦筋，將雪花片做成了大大的花籃，再將雞蛋放到上面做成了孩子們眼中的雞蛋船。）
孩子們對(duì)活動(dòng)的探索總是停不下腳步，在使蛋寶寶浮起來的探索活動(dòng)中孩子們非常投入不想讓大家打擾，他們的思維總是在活躍中，“在操作中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)”，這樣的理念在貫穿我們的整個(gè)幼教活動(dòng)，孩子們?cè)谶@樣的氛圍里輕松快樂的成長(zhǎng)！
科學(xué)區(qū)域活動(dòng)方案 11
設(shè)計(jì)意圖：
一天早上，我班的葉雨辰小朋友帶來了一個(gè)民間玩具--陀螺，看著這個(gè)不停轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，小朋友都好奇的圍過來，提出了許多的疑問：“它為什么能夠不停的旋轉(zhuǎn)？”其實(shí)孩子們的游戲簡(jiǎn)單而讓人快樂，他們隨手拿起身邊的物品使之轉(zhuǎn)動(dòng)，便會(huì)開心不已。我們?cè)噲D通過集體活動(dòng)，將幼兒生活中的無意探索變?yōu)橛幸馓剿鳎⒃诳茖W(xué)探索和生活實(shí)際之間建立初步的聯(lián)系，從而使幼兒體會(huì)到科學(xué)就在身邊，探索無處不在。讓幼兒通過自己動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、探索，解決疑惑，建構(gòu)新知識(shí)，激發(fā)了幼兒的求知欲，培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)探索的精神和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過游戲體驗(yàn)、感受、理解轉(zhuǎn)動(dòng)的意思，探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
2.感受轉(zhuǎn)動(dòng)給人們生活帶來的影響，關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒第一次探索用的`物品：生活中、活動(dòng)室里常見的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。
2.幼兒第二次探索用的物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當(dāng)中有孔的積木、紐扣、光盤，繩子；牙簽，不同形狀的、中心用針戳洞的紙片；紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水。
活動(dòng)過程
一、游戲：迷迷轉(zhuǎn)
1.引題并介紹游戲玩法。
師：孩子們，我們一起玩一個(gè)“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手，邊念兒歌邊自轉(zhuǎn)，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到天空我不動(dòng)!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng)，并做一個(gè)與眾不同的動(dòng)作。然后我念數(shù)字1～10。如果我念到10，大家還能保持不動(dòng)的話就算勝利。
2.師幼一起游戲。
(中班幼兒受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所限，有時(shí)會(huì)將“轉(zhuǎn)動(dòng)”與“滾動(dòng)”相混淆。我們知道“轉(zhuǎn)動(dòng)”是圍繞著一個(gè)軸運(yùn)動(dòng)，“滾動(dòng)”則是物體整體不斷翻轉(zhuǎn)著移動(dòng)。這個(gè)游戲是讓幼兒通過自身行動(dòng)來體驗(yàn)、感受、理解“轉(zhuǎn)動(dòng)”。)
二、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來
1.交代任務(wù)。
師：這些物品看見大家玩得那么開心，也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請(qǐng)大家?guī)蛶兔�，讓這些物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來吧!
2.幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。
觀察要素包括以下幾個(gè)方面：
①.當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí)，教師宜用提問幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)：“你用的是什么方法？”如當(dāng)幼兒把筆放在手心并搓動(dòng)使筆轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，教師可以問：“你用的是什么方法？這個(gè)動(dòng)作叫……”
�、诋�(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí)，教師可以鼓勵(lì)全體幼兒嘗試更多的材料：“請(qǐng)?jiān)囈辉嚥煌牟牧��！?/p>
�、塾行┎牧峡捎卸喾N使之轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，如，風(fēng)車可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？”
3.交流與分享。
師：你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來了？
4.師幼一起總結(jié)探索方法。
師小結(jié)：你們用轉(zhuǎn)、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來了，真了不起！
5.引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。
(教師可以演示并提問：“如何讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)？”幼兒可能會(huì)回答：“吹�！边@時(shí)，教師故意不用力吹，使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)不起來，然后問幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時(shí)，教師順勢(shì)出示文字“力”，并追問：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎？”最后總結(jié)：“原來這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)�！�)
(在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)。我們知道，轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)要素：軸和力。對(duì)于中班幼兒來說，感知“力”這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。)
三、通過創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來
(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法之后，對(duì)幼兒運(yùn)用方法解決問題提出的挑戰(zhàn)。)
1．交代任務(wù)。
師：請(qǐng)你用一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。
2．幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。觀察要素包括以下幾個(gè)方面：
�、佼�(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識(shí)時(shí)，教師要及時(shí)捕捉并鼓勵(lì)。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時(shí)，教師可以提醒幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素“力”。
�、诋�(dāng)幼兒已經(jīng)通過組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí)，教師可以通過提問“你在哪里也看見過這種轉(zhuǎn)動(dòng)”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí)，教師可以提出上述問題。
3．小結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。
(選擇一兩位幼兒演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品，由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比如，請(qǐng)幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動(dòng)，并提問：“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng)，還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)？”幼兒會(huì)聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí)，教師追問：“光盤在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)后可以怎樣呢？”幼兒會(huì)依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。教師再適時(shí)總結(jié)：“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來美妙的音樂、精彩的動(dòng)畫片，讓我們的生活更美好。”如果想拓展幼兒的思維，教師可以進(jìn)一步追問：“家里除了播放器會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？”引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中更多的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，從而自然達(dá)成第二條目標(biāo)。)
師：原來轉(zhuǎn)動(dòng)可以給我們帶來方便、快樂……那么，是不是所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有好處的呢？讓我們今后在生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧!
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手操作能力，幼兒在第一次操作上用轉(zhuǎn)、搓、擰、拍、跑等方法讓一物轉(zhuǎn)起來，并用完整的話語表述出來。此次操作幼兒完成的不錯(cuò)，但是在準(zhǔn)備的物體中還有幼兒沒有用到的。幼兒在本次活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)到“力”的存在，知道力能讓一些物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來了，可是由于我沒有及時(shí)引導(dǎo)幼兒探索其余物體能不能轉(zhuǎn)動(dòng)就直接進(jìn)行了第二次操作活動(dòng)以致幼兒沒能理解“二次探索”的意義，使幼兒拿著兩個(gè)相同的物體，是這二次探索過程顯得很被動(dòng)。讓幼兒的動(dòng)手操作能力沒有得道充分的發(fā)揮，因此在最后環(huán)節(jié)中幼兒想不出生活中還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的問題。
科學(xué)區(qū)域活動(dòng)方案 12
設(shè)計(jì)意圖：
種子在生活中隨處可見，幼兒對(duì)種子發(fā)芽需要什么條件非常感興趣。他們已有一些種子發(fā)芽的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，但是卻并沒有真正實(shí)驗(yàn)過。他們普遍認(rèn)為種子發(fā)芽的條件是：陽光、水(土壤)、空氣，三者缺一不可，于是我們決定讓幼兒做一次種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，以此讓他們證實(shí)自己的結(jié)論是否正確。我們所開展的這一系列種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，目的是讓幼兒真正了解到了種子發(fā)芽所必需的條件，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。從另一個(gè)側(cè)面，幼兒通過做實(shí)驗(yàn)而進(jìn)行小結(jié)、反思，讓自己嘗試當(dāng)一回小科學(xué)家，充分體驗(yàn)科學(xué)探索的過程中的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解種子發(fā)芽的條件，嘗試做種子發(fā)芽的觀察記錄。
2、培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
各種不同的種子(黃豆、綠豆、花生、蒜頭、南瓜籽)，幼兒自帶的各種容器，幼兒觀察記錄本。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
對(duì)種子發(fā)芽已有的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┎シN種子
1、認(rèn)識(shí)各種種子和種子發(fā)芽的條件。
(1)教師出示各種不同的種子，讓幼兒識(shí)別并說出不同種子的名稱。
(2)教師引導(dǎo)幼兒回顧以往的經(jīng)驗(yàn)，說出種子發(fā)芽的條件。
教師提問：你見過種子發(fā)芽嗎？你覺得種子發(fā)芽需要什么條件呢？
2、選擇種植條件進(jìn)行種植。
(1)讓幼兒根據(jù)自己的喜好，自由地選擇希望種植的種子。
(2)幼兒將自己選擇的種子依據(jù)自己認(rèn)為應(yīng)有的種植條件，種在不同的容器內(nèi)。 有的孩子選擇把種子種在水里，有的孩子選擇種在土壤里。有的孩子把種好的種子放在陽光能曬到的地方，有的孩子將其放在陰暗角落里。
�。ǘ┳鲇^察記錄
為了方便幼兒記錄，為每個(gè)幼兒制作一個(gè)觀察記錄本。幼兒像小科學(xué)家一樣，每天都在用放大鏡觀察自己的種子發(fā)芽的情況，并隨時(shí)用繪畫的形式記錄下來。
1、幼兒每天觀察兩次種子，并進(jìn)行必要的輔助管理(換水、澆水)。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察的情況做出一定的記錄(繪畫)。幫助幼兒用文字進(jìn)行輔助記錄。
教師提問舉例：
(1)你把種好的種子放在了什么地方呢？
(2)為什么把它種在水(土壤)里呢？
(3)今天你觀察到了什么？
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)總結(jié)
1、引導(dǎo)比較、嘗試分析
引導(dǎo)幼兒比較同一品種的種子在相同的種植條件下發(fā)芽情況的異同，并讓幼兒嘗試分析其中的原因。
教師小結(jié)：同一品種的種子在相同的種植條件下，也會(huì)有所不同，這是由種子本身的差異及后天的管理造成的。
(1)比較種子在土壤(不澆水)和水中發(fā)芽情況的異同。
教師小結(jié)：水是種子發(fā)芽的'必備條件。
(2)比較種子在有空氣的條件和無空氣的條件下發(fā)芽情況的異同。
教師小結(jié)：空氣是種子發(fā)芽的必備條件。
(3)重點(diǎn)比較陽光下和陰暗角落里種子的發(fā)芽情況。
教師小結(jié)：陽光不是種子發(fā)芽的必備條件。
2、實(shí)驗(yàn)總結(jié)：空氣、水分是種子發(fā)芽的必備條件，而陽光則不是。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
1、發(fā)動(dòng)幼兒收集種子，并將所收集的種子分類用透明袋裝好，投放在實(shí)驗(yàn)角，大家一起辨別，增長(zhǎng)有關(guān)種子的知識(shí)，并討論不同種子的由來。
2、可將幼兒收集的一些種子(西瓜籽、黑豆等)，投放在美工區(qū)，讓幼兒用種子來進(jìn)行創(chuàng)意貼畫。
3、選擇幾種不同的較大的種子，分類投放在計(jì)算區(qū)，讓幼兒嘗試按不同的方法有序地排放種子，或者用種子來做分類游戲。(教師可變換不同的要求，如按形狀、按能否食用等。)
科學(xué)區(qū)域活動(dòng)方案 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察自己的外表，培養(yǎng)仔細(xì)觀察事物的能力。
2、 比較自己與同伴外部特征的差異，了解自己是獨(dú)一無二的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 小鏡子人手一份
2、 紙、人手一份
3、 幼兒用書、練習(xí)冊(cè)
活動(dòng)過程：
1、 幼兒用鏡子細(xì)致地觀察自己的頭發(fā)、眼鏡、等身體特征。
�。�1） 請(qǐng)幼兒自由組合，互相觀察同伴的模樣。
（2） 表揚(yáng)觀察仔細(xì)的.幼兒并提出細(xì)致觀察的要求。
（3） 幼兒用小鏡子仔細(xì)觀察，教師巡回指導(dǎo)。
2、 集體交流，說說自己的觀察結(jié)果。請(qǐng)你說說自己長(zhǎng)得怎么樣。
3、 幼兒分組游戲。
�。�1） 請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的外形特征，比較自己和同伴的不同。
�。�2） 玩“猜猜我是誰的游戲”。
4、 了解遺傳現(xiàn)象，知道每個(gè)人的外表都是獨(dú)一無二的。
�。�1） 你們有沒有發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)得完全一樣的兩個(gè)人。
（2） 教師說出一個(gè)幼兒的特征，請(qǐng)幼兒判別是不是自己，如果發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)特征相似的，教師請(qǐng)他們當(dāng)模特讓全體幼兒觀察兩個(gè)人的特征。
�。�3） 教師簡(jiǎn)單介紹遺傳的相關(guān)知識(shí)，讓幼兒了解每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無二的。
5、 請(qǐng)幼兒回家與爸爸媽媽比較外貌上有哪些相同和不同之處，并進(jìn)行記錄。
反思：
活動(dòng)中有一環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒細(xì)致觀察后畫下來，是科學(xué)活動(dòng)記錄方式。這樣一方面可以加深幼兒對(duì)自己細(xì)微處的印象，另一方面又便于幼兒在活動(dòng)中 進(jìn)行語言表達(dá)總結(jié)。
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