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啄木鳥(niǎo)中班活動(dòng)方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,常常需要預(yù)先制定方案,一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢?下面是小編為大家整理的啄木鳥(niǎo)中班活動(dòng)方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
啄木鳥(niǎo)中班活動(dòng)方案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、懂得應(yīng)該講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會(huì)用不同的聲音、語(yǔ)氣表演兒歌情節(jié)。
3、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)知道敲門(mén)的文明禮儀。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:奶奶、雷公公、啄木鳥(niǎo)的頭飾,啄木鳥(niǎo)和雷公公的聲音。
活動(dòng)過(guò)程:
1、手指游戲?qū)牖顒?dòng)
(1)、跟幼兒一起玩紅紅和黃黃的手指游戲。
(2)、提問(wèn):紅紅到黃黃門(mén)口的時(shí)候是怎么敲門(mén)的?(咚咚咚)你們平常是怎么敲門(mén)的?
(3)、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),怎樣的敲門(mén)方式是有禮貌的,怎樣的敲門(mén)方式是沒(méi)禮貌的。
2、教師示范朗讀
(1)、教師示范朗讀,強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
(2)、朗讀前拋出問(wèn)題:故事里都有誰(shuí)?發(fā)生了什么?幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)兒歌更有目的性。
(3)、提問(wèn):裝雷公公和裝啄木鳥(niǎo)的時(shí)候分別是怎么敲門(mén)的?(幼兒敲桌子表現(xiàn))你喜歡哪種敲門(mén)方式?奶奶最后給誰(shuí)開(kāi)門(mén)?為什么?
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
提問(wèn):
(1)、雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲),啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音是怎樣的?
(2)、朗讀"我裝雷公公"這一段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣很急,敲門(mén)時(shí)"轟轟轟"的很大聲)
(3)、朗讀"我裝啄木鳥(niǎo)"這段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣比較柔和,敲門(mén)時(shí)"篤篤篤"的聲音比較輕)
3、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問(wèn):我裝雷公公敲門(mén)"轟轟轟"時(shí),奶奶開(kāi)門(mén)了嗎?我裝啄木鳥(niǎo)"篤篤篤"敲門(mén)的時(shí)候,奶奶開(kāi)門(mén)了嗎?為什么?
4、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥(niǎo)》,讓幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)作品。
(1)、教師當(dāng)奶奶,全班幼兒當(dāng)小朋友,桌子當(dāng)成是門(mén),讓幼兒與教師一起邊朗讀邊表演。
(2)、幼兒分組表演,第一組幼兒表演"雷公公",第二組幼兒表演"啄木鳥(niǎo)",教師扮演奶奶
5、小結(jié):我們?cè)谏钪袘?yīng)該像啄木鳥(niǎo)一樣輕輕地有禮貌地敲門(mén),在日常生活照不僅僅是敲門(mén)要有禮貌,時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)懂文明講禮貌的小朋友。
活動(dòng)延伸:
(1)、將雷公公、啄木鳥(niǎo)、奶奶的.頭飾投在表演區(qū),鼓勵(lì)幼兒表演兒歌。
(2)、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥(niǎo)講文明、懂禮貌。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中,孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題,但分組討論模仿時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)開(kāi)始激動(dòng)了,在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始討論,在讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),我有些操之過(guò)急,掌握詩(shī)歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們模仿時(shí)出現(xiàn)不會(huì)模仿的情況,這也是我沒(méi)有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。
啄木鳥(niǎo)中班活動(dòng)方案2
活動(dòng)名稱(chēng):
啄木鳥(niǎo)
活動(dòng)領(lǐng)域:
藝術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)言
適用班級(jí):
中班
一、設(shè)計(jì)意圖
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:幼兒園教育內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中。為此設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng),意在根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),運(yùn)用“詩(shī)畫(huà)”教學(xué),根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編兒歌,邊說(shuō)邊畫(huà),呈現(xiàn)出一幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面,從而激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的愿望和興趣,并充分運(yùn)用多媒體課件,使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富,活動(dòng)過(guò)程更加生動(dòng)有趣,讓幼兒充分體驗(yàn)和感受詩(shī)畫(huà)的趣味性與知識(shí)性。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和特殊本領(lǐng)。
2、培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣及繪畫(huà)技能。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、背景圖一幅、課件、音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》、畫(huà)紙、油畫(huà)棒、彩筆等。
2、大樹(shù)(另一位老師扮演)。
四、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┮詢焊栊问揭稣n題,認(rèn)知啄木鳥(niǎo)
師:小朋友真高興,今天新老師來(lái)上課,講什么?猜一猜?
猜不出,看一看,謎底就在畫(huà)里邊。
1、請(qǐng)幼兒欣賞課件:故事《蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》。
2、教師邊說(shuō)兒歌邊“詩(shī)畫(huà)”故事內(nèi)容。
師:故事已看完,小朋友,你們看,這就是那棵蘋(píng)果樹(shù)(出示背景圖)。
教師邊說(shuō)兒歌邊詩(shī)畫(huà)故事內(nèi)容:
粗大一棵樹(shù),原來(lái)枝葉密,現(xiàn)在葉發(fā)黃,快來(lái)治治病。
師:蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生,先請(qǐng)來(lái)(貓頭鷹)
師:貓頭鷹仔細(xì)看,拍拍翅膀空中轉(zhuǎn),睜大眼睛把氣嘆!
只捉老鼠不捉蟲(chóng)。
師:又請(qǐng)來(lái),(小喜鵲)
師:小喜鵲喳喳叫,睜大眼睛搖搖頭,只捉樹(shù)葉小小蟲(chóng),不捉樹(shù)干大大蟲(chóng)。
師:最后請(qǐng)來(lái)(啄木鳥(niǎo))
師:啄木鳥(niǎo)抓樹(shù)樁,兩個(gè)三角掛樹(shù)上,畫(huà)上身子畫(huà)尾巴,它在樹(shù)上捉蟲(chóng)忙。
。ǘ┘ぐl(fā)幼兒“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo)
師:啄木鳥(niǎo)真能干,真想請(qǐng)來(lái)啄木鳥(niǎo),小朋友們想不想?(想)
1、引導(dǎo)幼兒看課件示范“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo)。
師:(觀看完后)啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的?伸出一只手做大樹(shù),另一只手做啄木鳥(niǎo)和幼兒一起做捉蟲(chóng)子狀。
2、教師示范“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo)步驟。
師:啄木鳥(niǎo)本領(lǐng)大,我也來(lái)畫(huà)畫(huà)看:
師:示范第一遍,注意講解繪畫(huà)要點(diǎn)
先畫(huà)一個(gè)大樹(shù)樁,兩個(gè)三角掛樹(shù)上,畫(huà)上身子畫(huà)尾巴,它在樹(shù)上捉蟲(chóng)忙。
3、幼兒書(shū)空練習(xí)
師:小朋友伸小手,說(shuō)兒歌,再跟老師畫(huà)一遍。
4、幼兒自由繪畫(huà)啄木鳥(niǎo),師:啄木鳥(niǎo)對(duì)我說(shuō),想請(qǐng)小朋友把它畫(huà),不知你們想不想?(想)拿起筆,畫(huà)一畫(huà),比一比誰(shuí)的啄木鳥(niǎo)既能干又漂亮。(背景:課件示范“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo))教師巡回指導(dǎo),對(duì)有困難的幼兒給與及時(shí)的引導(dǎo)、幫助。
。ㄈ┳髌氛故,欣賞交流
把幼兒作品粘到“詩(shī)畫(huà)”故事內(nèi)容的背景圖上,互相欣賞,交流各自的作品。
。ㄋ模└兄w驗(yàn),情感升華(扮演大樹(shù)的教師出場(chǎng))
師:哎呀!小朋友你們看,這棵大樹(shù)怎么了?
幼兒:好像是生病了,葉子都落了!
師:讓我們做啄木鳥(niǎo)去給它治病吧。úシ乓魳(lè))做音樂(lè)游戲。
五、活動(dòng)延伸
根據(jù)興趣,教師帶領(lǐng)幼兒到外面繼續(xù)玩啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲。(隨音樂(lè)飛出教室)
六、活動(dòng)效果
針對(duì)中班幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn),其認(rèn)知態(tài)度易受興趣的趨使,本節(jié)教育活動(dòng)的`重點(diǎn)就是:詩(shī)畫(huà)結(jié)合,引發(fā)認(rèn)知興趣,在詩(shī)畫(huà)游戲中學(xué)知識(shí),練本領(lǐng),提高技能。達(dá)到“手口腦并用、教學(xué)玩合一”的目的。在活動(dòng)開(kāi)始,以兒歌的形式,用說(shuō)山東快書(shū)的語(yǔ)氣和節(jié)奏,給幼兒一種與平時(shí)不一樣的感覺(jué)引起幼兒聽(tīng)故事的興趣,在這個(gè)環(huán)節(jié)我充分運(yùn)用了多媒體課件,當(dāng)屏幕上出現(xiàn)大樹(shù)在哭、貓頭鷹眼睛不停的在轉(zhuǎn)、喜鵲飛來(lái)、啄木鳥(niǎo)背著藥箱在大樹(shù)上捉蟲(chóng)子時(shí),孩子們一下子就會(huì)被動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、生動(dòng)而又有趣味性的演示所吸引。他們認(rèn)真地傾聽(tīng),動(dòng)態(tài)、生動(dòng)、形象畫(huà)面連續(xù)的出現(xiàn),使得原本很抽象的知識(shí)形象化,為幼兒提供了大量的感性材料,鞏固加強(qiáng)了幼兒對(duì)動(dòng)物所具有的本領(lǐng)的熟悉,特別是啄木鳥(niǎo)。同時(shí)結(jié)合“詩(shī)畫(huà)”教學(xué),把故事內(nèi)容創(chuàng)編成了一首首節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌,邊說(shuō)邊畫(huà),隨著故事情節(jié)的發(fā)展,呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的形象,再次激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)對(duì)幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)得到了進(jìn)一步的提升。為后面學(xué)畫(huà)啄木鳥(niǎo)做了鋪墊。在第二個(gè)環(huán)節(jié)示范詩(shī)畫(huà)啄木鳥(niǎo)步驟時(shí),我先采用了多媒體課件示范,動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),朗朗上口的兒歌,示范步驟清晰可見(jiàn),內(nèi)容生動(dòng)形象,使其視之有物、聞之有聲。教師的示范起到一個(gè)引導(dǎo)作用,讓幼兒掌握繪畫(huà)要領(lǐng),提高幼兒的繪畫(huà)技能,更進(jìn)一步的增加了幼兒學(xué)畫(huà)啄木鳥(niǎo)的興趣。在幼兒自由繪畫(huà)的過(guò)程中,繼續(xù)播放課件,可以讓孩子們隨時(shí)觀看,培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在接下來(lái)的作品展示環(huán)節(jié),通過(guò)孩子們互相欣賞、交流,教師的評(píng)價(jià),讓幼兒體驗(yàn)到了參與活動(dòng)的快樂(lè)。最后扮演大樹(shù)的教師出場(chǎng),生動(dòng)的表演,形象的道具,又一次激起幼兒的興趣,通過(guò)對(duì)啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的表演,孩子們的情感得到提升,此時(shí)意猶未盡,將活動(dòng)結(jié)束,帶孩子們飛出教室。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的組織激發(fā)興趣、快樂(lè)認(rèn)知,寓教于樂(lè)。在本節(jié)教育活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,也運(yùn)用了簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言,與詩(shī)畫(huà)兒歌相銜接,讓幼兒充分體驗(yàn)和感受了詩(shī)畫(huà)教學(xué)的趣味性與知識(shí)性。
啄木鳥(niǎo)中班活動(dòng)方案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)音樂(lè)以及真實(shí)的情境理解樂(lè)曲內(nèi)容,創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)、治病的一系列過(guò)程。
2、知道故事情節(jié)能幫助自己分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),有提示作用。
3、在表演時(shí)能加入表情眼神,使表演更逼真。
4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)內(nèi)容課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、以故事導(dǎo)入活動(dòng):
果園里,有些蘋(píng)果樹(shù)生病了,一點(diǎn)精神也沒(méi)有,一只啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了,她東看看西看看,仔細(xì)地檢查,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是蟲(chóng)子在搗亂。于是,它就“篤篤篤”地為大樹(shù)治病。蘋(píng)果樹(shù)慢慢地好起來(lái),感覺(jué)舒服多了。啄木鳥(niǎo)開(kāi)心地拍起了翅膀。最后大樹(shù)的病好了,啄木鳥(niǎo)高興地抖動(dòng)著翅膀,跳起了舞,可開(kāi)心了。
二、幼兒聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)故事情節(jié),分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作
1、師:有一段音樂(lè),說(shuō)的就是啄木鳥(niǎo)的故事,聽(tīng)聽(tīng)看,音樂(lè)中哪一段是蘋(píng)果樹(shù)生病,啄木鳥(niǎo)檢查?哪一段是啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的音樂(lè)?哪一段是蘋(píng)果樹(shù)感覺(jué)很舒服長(zhǎng)葉子的音樂(lè)?哪一段是啄木鳥(niǎo)跳舞的音樂(lè)?
2、師完整播放音樂(lè)一次,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)自由做動(dòng)作。
3、逐段欣賞。
A.你覺(jué)得這段音樂(lè)說(shuō)了什么事?(播放“查病”音樂(lè),引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容)
B.師:啄木鳥(niǎo)會(huì)怎樣查病呢?(幼兒擴(kuò)散回答)
C.集體在“查病”音樂(lè)和背景中自由表演啄木鳥(niǎo)檢查的動(dòng)作。(注意動(dòng)作、表情、眼神的引導(dǎo)的)
D.欣賞“治病”音樂(lè),提問(wèn):你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?(一跳一跳的`、很快等)是啄木鳥(niǎo)在干什么的音樂(lè)?(引出治。
E.師:啄木鳥(niǎo)會(huì)怎樣為蘋(píng)果樹(shù)治病捉蟲(chóng)呢?(引導(dǎo)幼兒將動(dòng)作創(chuàng)編出來(lái),教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo))
F.集體在“治病”音樂(lè)和背景中自由表演啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作。(注意動(dòng)作、表情、眼神的引導(dǎo)的)
G.欣賞“蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)葉子,啄木鳥(niǎo)跳舞”音樂(lè),提問(wèn):蘋(píng)果樹(shù)身上的蟲(chóng)被啄木鳥(niǎo)捉掉了,感覺(jué)怎么樣?(很舒服、慢慢地、很高興等)他會(huì)做什么動(dòng)作呢?(幼兒創(chuàng)編大樹(shù)長(zhǎng)枝葉、啄木鳥(niǎo)跳舞的動(dòng)作,集體表演)
三、完整學(xué)習(xí)表演。(播放背景和音樂(lè))
1、集體學(xué)習(xí)表演動(dòng)作。
2、幼兒分角色表演,(男孩當(dāng)蘋(píng)果樹(shù),女孩當(dāng)啄木鳥(niǎo),然后反之。)
四、集體在《啄木鳥(niǎo)》的音樂(lè)背景中做飛翔動(dòng)作出室。(結(jié)束)
活動(dòng)反思:
大班音樂(lè)欣賞,《啄木鳥(niǎo)》,選自一首意大利民歌音樂(lè),全曲的結(jié)構(gòu)是ABC三段,樂(lè)曲節(jié)奏鮮明,形象具體,特點(diǎn)明顯,易于區(qū)分,適合大班兒童欣賞。A段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)流暢(可理解為啄木鳥(niǎo)在檢查樹(shù)木):B段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng))C段樂(lè)曲優(yōu)美流暢(理解為啄木鳥(niǎo)跳舞)。根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn),我把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為
1、欣賞樂(lè)曲,了解樂(lè)曲所表達(dá)的故事情節(jié),初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。
2、嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲中不同的音樂(lè)形象。
3、表演時(shí)能與同伴相互合作,體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
在組織本活動(dòng)的過(guò)程中,我采取了三個(gè)策略:
一、借助故事情節(jié),初步感知理解音樂(lè)內(nèi)涵,培養(yǎng)幼兒的想象力。音樂(lè)欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè)教學(xué),它更側(cè)重發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)?zāi)芰。而建立語(yǔ)言故事和音樂(lè)之間的聯(lián)系,就好比給幼兒一個(gè)橋梁,這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂(lè)。
二、借助圖譜,加深幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解,培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。通過(guò)“欣賞圖譜”(即四棵樹(shù))來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解樂(lè)曲的的內(nèi)容。這樣做的目的,并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì)具體的音樂(lè)技能,而是為了提高幼兒的欣賞能力,從而更好的感受音樂(lè)。
三、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)(耳聽(tīng)音樂(lè))、視覺(jué)(眼看圖譜)、活動(dòng)覺(jué)(創(chuàng)編動(dòng)作)同步開(kāi)放的參與方式,使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的美,并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受,創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。
不足之處:
1、開(kāi)始的故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)限制了幼兒的肢體動(dòng)作,局限了幼兒的思想。
2、創(chuàng)編環(huán)節(jié)由于教師的固定動(dòng)作較為明顯,所以幼兒在創(chuàng)編時(shí)動(dòng)作較為單調(diào)。
3、道具準(zhǔn)備不夠充分,在最后的表演環(huán)節(jié),較為凌亂。希望在以后的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中,能改掉本次活動(dòng)中的缺點(diǎn)及不足,盡量做的更好。
啄木鳥(niǎo)中班活動(dòng)方案4
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受樂(lè)曲中啄木鳥(niǎo)的音樂(lè)形象,能聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行雙人圓圈舞。
2.有參與律動(dòng)游戲的愿望,體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》、課件
活動(dòng)過(guò)程:
1.啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了
聆聽(tīng)音樂(lè),感受變化。
——“我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),聽(tīng)上去什么感覺(jué)?”(共同聆聽(tīng))
——“你最喜歡這段音樂(lè)的'什么地方?”
——“學(xué)學(xué)我的樣子一起來(lái)玩一玩!埃ㄓ變簩W(xué)學(xué)教師的動(dòng)作:小鳥(niǎo)飛、拍手等)
教師:這段音樂(lè)說(shuō)的就是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生捉蟲(chóng)子的事情。
——“音樂(lè)中什么地方像是啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)?“
出示圖譜,加深理解。
——“我們一邊看圖譜一邊聽(tīng)音樂(lè)吧!“(演示圖譜)
——“看懂了嗎?這段音樂(lè)什么地方是一樣的?“(啄木鳥(niǎo)兒做醫(yī)生——啄蟲(chóng))
2.啄木鳥(niǎo)捉害蟲(chóng)
單人游戲:一只手做樹(shù),一只手做啄木鳥(niǎo)。
——“啄木鳥(niǎo)是用什么地方捉蟲(chóng)子的?我們做一張尖嘴巴,給大樹(shù)捉蟲(chóng)子。”
師生游戲:教師做啄木鳥(niǎo),小朋友做樹(shù)林。
幼兒自選角色(啄木鳥(niǎo)、大樹(shù))進(jìn)行游戲
3.大樹(shù)鳥(niǎo)兒做游戲
雙圈游戲:內(nèi)圈做樹(shù)林,外圈做啄木鳥(niǎo)。(內(nèi)圈幼兒做一個(gè)大樹(shù)的動(dòng)作,外圈的幼兒做鳥(niǎo)飛狀聽(tīng)著音樂(lè)從一棵大樹(shù)飛到另一棵大樹(shù),隨著音樂(lè)的重音做捉蟲(chóng)的動(dòng)作。)
活動(dòng)建議:
經(jīng)常在小舞臺(tái)中播放音樂(lè),給幼兒欣賞和感受的機(jī)會(huì)。
讓幼兒了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu),如大樹(shù)有樹(shù)枝、樹(shù)干、樹(shù)頂、樹(shù)根等等,能說(shuō)出啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的具體部位,這樣能在舞蹈時(shí)創(chuàng)編出更多的動(dòng)作
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