活動(dòng)方案
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編精心整理的活動(dòng)方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)方案 篇1
明德外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)二部“跳蚤書(shū)市”活動(dòng)方案
活動(dòng)目的：進(jìn)一步營(yíng)造書(shū)香校園的氛圍，推動(dòng)我校學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展。
活動(dòng)內(nèi)容：組織2—6年級(jí)的學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行淘書(shū)活動(dòng)，歡迎家長(zhǎng)參與。
活動(dòng)時(shí)間：12月4日（周四）下午13：50-16:30
各年級(jí)淘書(shū)時(shí)間安排：二、四年級(jí)：13:50-14:40 三年級(jí)：14：40:-15：25
五、六年級(jí)：15:25-16:00
活動(dòng)地點(diǎn)：明德大道上（場(chǎng)地由體育組劃分） 組織安排：
1、年級(jí)組召開(kāi)會(huì)議，明確要求，強(qiáng)調(diào)安全教育、文明淘書(shū)教育，班主任發(fā)動(dòng)學(xué)生，制作富有班級(jí)特色的書(shū)店名、口號(hào)、售書(shū)目錄、班牌、銷(xiāo)售牌（如銷(xiāo)售員、收銀員、推銷(xiāo)員）等。
2、每班由班主任和全班學(xué)生共同參與，做好本班圖書(shū)管理，紀(jì)律、安全、衛(wèi)生教育等工作。 3、（1）要求班主任組織學(xué)生將班級(jí)的.圖書(shū)在扉頁(yè)上寫(xiě)上班級(jí)、姓名，標(biāo)好最低售價(jià)，同時(shí)教育學(xué)生標(biāo)價(jià)不要太高，要有“好書(shū)大家讀”的好思想。同時(shí)允許班級(jí)的學(xué)生將家里藏書(shū)拿到本班級(jí)售書(shū)點(diǎn)（經(jīng)父母允許情況下）出售
�。�2）班主任要嚴(yán)格把關(guān)，保證學(xué)生有書(shū)可淘，淘到有質(zhì)量的書(shū)。
�。�3）學(xué)生可視年級(jí)、家庭情況自備一些零錢(qián)，班主任要嚴(yán)格把關(guān)。班主任給收款學(xué)生準(zhǔn)備錢(qián)箱和一定的散錢(qián)以備付款退款需要
�。�4）活動(dòng)當(dāng)日，各班班干部學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下，13:35—13:50在本班的售書(shū)點(diǎn)準(zhǔn)備6張課桌（也可鋪臺(tái)布），將班級(jí)圖書(shū)分類(lèi)整齊擺放課桌上，由3—5名學(xué)生固定在本班售書(shū)點(diǎn)做好售書(shū)、登記、收款工作（每班可組成若干個(gè)售書(shū)小組，學(xué)生輪流售書(shū)，輪流出去淘書(shū)，也可帶著書(shū)與他人交換）。
�。�5）活動(dòng)期間要充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，教師要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)協(xié)助學(xué)生合理挑選書(shū)籍，關(guān)注和處理好交易中出現(xiàn)的意外問(wèn)題，特別提醒學(xué)生保管好自己的錢(qián)物 （6）活動(dòng)結(jié)束后各班要對(duì)班級(jí)場(chǎng)地衛(wèi)生進(jìn)行清理，進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，大力表?yè)P(yáng)安全守紀(jì)，文明淘書(shū)的學(xué)生，將售書(shū)所得款項(xiàng)發(fā)給學(xué)生。
�。�7）活動(dòng)結(jié)束后各班主任要進(jìn)行認(rèn)真寫(xiě)好活動(dòng)的總結(jié)，組織學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)收獲心得。將本次活動(dòng)班級(jí)售書(shū)、買(mǎi)書(shū)情況做好登記（附登記表）。 4、大標(biāo)語(yǔ)：（我淘書(shū) 我快樂(lè) 明德外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)二部“跳蚤書(shū)市” 20xx年12月4日）
5、攝影（輕音樂(lè)播放）：康余。 6、體育組（呂江、王春文負(fù)責(zé)）：劃分場(chǎng)地，標(biāo)明各班級(jí)圖書(shū)擺放地段。（附各班位置安排示意圖）
7、各年級(jí)負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)人員：
二年級(jí)：司艷鵬 羅婷 秦丹 黃鳳霞 三年級(jí)：梁瑩瑩 鄧歡 曾慶一 劉海燕
四年級(jí)：彭東蘭 易炎嬌 孫鵬鵬 邱瑩妹 五六年級(jí)：楊萬(wàn)兵 李海亮 高總旗 曹琦 李芳 王春春
明德外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)二部
12月5日
“跳蚤書(shū)市”活動(dòng)圖書(shū)登記表。
活動(dòng)方案 篇2
【設(shè)計(jì)意圖】
繩是一種古老的民間活動(dòng)，具有濃厚的趣味性和娛樂(lè)性，我班選擇繩來(lái)探索民間的一些玩法，在活動(dòng)游戲中主要培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的參與游戲，建立良好的同伴合作關(guān)系，來(lái)提高幼兒的合作意識(shí)，發(fā)展合作技能。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、探索繩子的各種玩法，掌握玩繩的基本技能，發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作。
2、會(huì)一物多玩，體驗(yàn)創(chuàng)造性玩繩的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒的合作與團(tuán)結(jié)意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒和伙伴一起探索繩子的多種玩法。
難點(diǎn)是在玩的過(guò)程中幼兒能掌握玩繩技巧。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、錄音機(jī)、磁帶、幼兒每人一根繩。
2、幼兒有跳繩和一物多玩的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、熱身運(yùn)動(dòng)：
引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，活動(dòng)身體各個(gè)部位。
二、鼓勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，自由探索各種不同的玩法，體驗(yàn)創(chuàng)造性玩繩的樂(lè)趣。
1、談話(huà)：小朋友，你們看老師手里拿著什么？（繩子）今天我們就一起來(lái)玩繩子，看誰(shuí)能想出好玩的方法。
2、選幾名幼兒自由分散玩繩：
可以讓孩子自由選擇繩子玩耍，探索不同的玩法
3、師：“孩子們你來(lái)想一想，手里的繩除了剛才小朋友的玩法，還有什么不同的玩法？（讓幼兒自己找一個(gè)空地探索不同的玩法，教師教育幼兒注意安全）
師：小朋友真聰明，都想出了這么多的玩法。
4、幼兒展示自己繩的.多種玩法。
�。�1）踩繩跳：
每人一根一米長(zhǎng)的繩子，兩手捏住繩子的兩端，雙腳踩在繩子的中間部位，兩手拉緊繩子，雙腳用力前跳。
�。�2）走小路：
兩條繩拉成相距有一定距離的平行線(xiàn)做小路，幼兒在小路中間走，踩繩、出繩為犯規(guī)。
（3）走鋼絲：
把繩子拉成——或S形，幼兒踩繩前進(jìn)。
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的好玩法，探索合作玩繩的方法，體會(huì)合作的快樂(lè)。
師：“繩子除了一個(gè)人玩，還能與好朋友一起玩？”
�。�1）幼兒自由結(jié)伴，2人、3人或多人合作探索繩子的玩法。
�。�2）幼兒分組展示自己創(chuàng)編繩子的玩法，老師與其他幼兒及時(shí)對(duì)展示的玩法做出評(píng)價(jià)，（讓幼兒做評(píng)委），鼓勵(lì)大家互相學(xué)習(xí)。
a.兩人跳繩。
一名幼兒掄動(dòng)繩子兩人同時(shí)起跳；每名幼兒用一只手掄動(dòng)繩子，兩人同時(shí)起跳。
b.三人跳繩。兩名幼兒掄動(dòng)繩子，一名幼兒在繩中間跳。
c.捉尾巴：
幼兒兩人一隊(duì)，各自在后腰帶上系上短繩子當(dāng)尾巴。游戲開(kāi)始，四散跑開(kāi)，每一對(duì)幼兒要想辦法捉到對(duì)方“尾巴”，同時(shí)要保護(hù)好自己的“尾巴”。先抓到對(duì)方“尾巴”者為勝。
d. 給娃娃打領(lǐng)結(jié)：
幼兒分成人數(shù)相等的四隊(duì)，各隊(duì)第一名幼兒手拿短繩當(dāng)領(lǐng)帶站在起跑線(xiàn)后。游戲開(kāi)始，教師發(fā)令，幼兒去給娃娃系好領(lǐng)帶后返回并拍第二個(gè)幼兒的手，比賽依次進(jìn)行，快的為勝。
e.跨欄：
多名幼兒拉直繩子，組成高低不同的障礙，讓其余幼兒跨越。
三、活動(dòng)結(jié)束：
1、放音樂(lè)：老師帶幼兒做創(chuàng)編“繩操”的模仿動(dòng)作，進(jìn)行放松活動(dòng)。
2、活動(dòng)延伸：做“騎馬駕鞭”的動(dòng)作，隨音樂(lè)《草原小牧民》的曲子自由活動(dòng)。
活動(dòng)方案 篇3
一、項(xiàng)目名稱(chēng)及參賽對(duì)象：
1、水火箭（高二年級(jí)）。
2、高空落蛋（高一年級(jí)）。
3、紙橋承重（全校）。
二、報(bào)名截止時(shí)間：
xx月xx日。
三、競(jìng)賽規(guī)則：
l、水火箭。
各小組根據(jù)水火箭的原理，利用環(huán)保材料，自制外觀精美，性能強(qiáng)大的水火箭，調(diào)試好并在指定地點(diǎn)發(fā)射，火箭發(fā)射升空到落地，測(cè)量滯空時(shí)間。
�。�1）比賽規(guī)則：
①水火箭須在比賽前完成、火箭材料僅限于：塑料瓶、水、紙、布等材料。
�、谧詡浯驓馔埠桶l(fā)射架。
③參賽組分別將有2次比賽機(jī)會(huì)，成績(jī)以?xún)纱沃凶詈靡淮螢闇?zhǔn)。
�、軈①愖髌分荒芤运鐾苿�(dòng)力，不得在作品上加上提供動(dòng)力的元件。
�、萑绻诖驓膺^(guò)程中瓶子爆裂破損，參賽者本次參賽資格將取消。
�、奕缁鸺诳罩薪怏w，降落準(zhǔn)確計(jì)算方法亦以主體部分首先落地計(jì)算。
�、呷缁鸺蛉魏卧蚨荒苈涞兀瑒t當(dāng)取消本次資格。
�。�2）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
�、倩鸺w行時(shí)間：水火箭由發(fā)射點(diǎn)到落地點(diǎn)上滯空時(shí)間。按時(shí)間長(zhǎng)短依次排名。
�、诮Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：根據(jù)水火箭外觀的創(chuàng)意、技巧、美感等為評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，由評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。
�、劭偡郑斤w行時(shí)間70% + 外觀設(shè)計(jì)（包括發(fā)射架）30%
2、高空落蛋。
�。�1）比賽規(guī)則：
�、偃�50克以上生雞蛋一只，包裝材料可以任意選擇。包裝好的雞蛋總重量不得超過(guò)200克，包裝后雞蛋的裸露部分不小于1/2。
�、谶x手用自選的材料將雞蛋包裝好，然后將其從逸夫樓三樓弧形通道上投下，要求雞蛋不破碎，并越接近指定的中心點(diǎn)得分越高。
�、墼趻伮潼c(diǎn)下面的地面上畫(huà)有一個(gè)半徑各相差十厘米的同心圓，在圓心和由里向外的9個(gè)圓環(huán)上，分別標(biāo)有100分、90分、80分、70分等。
�。�2）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
�、俾涞睾箅u蛋出現(xiàn)裂縫、破碎者，得分為0分。
②落地后雞蛋落在圓外者，得分為0分。
�、墼撗b置落地靜止后，以與地面接觸的最外面的點(diǎn)所在圓環(huán)內(nèi)所標(biāo)的分?jǐn)?shù)為得分。
�、芡谎b置可以投二次，取得分高的一次為比賽成績(jī)。
�、萑暨x手成績(jī)相同，取二次總分高者為勝。若此時(shí)二次總分也相同，則取先得高分者為勝。
3、紙橋承重。
用一張白紙做成各種形狀來(lái)試驗(yàn)其承受力。承受力最大的形狀與承受力最小的形狀相比，其承受的重力可以相差幾十倍甚至上百倍。那是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)不同，其承受力也不同。我們要設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的紙制橋梁，使其有盡可能大的承受力。
�。�1）制作材料（現(xiàn)場(chǎng)提供）。
a3鉛畫(huà)紙1張、剪刀1把、膠水1瓶、鉛筆1支、尺子1把、小刀1把、塑料墊板1塊（保護(hù)桌面用）、試驗(yàn)用重物（礦泉水或鉤碼）。
（2）活動(dòng)要求
�、僭诓莞寮埳袭�(huà)出紙制橋梁的`內(nèi)部結(jié)構(gòu)草圖（草圖不計(jì)分，但必須要畫(huà)）。
②用所提供的材料制作出本小組設(shè)計(jì)的橋梁模型，具體要求如下：
a、只能用提供的a3鉛畫(huà)紙進(jìn)行制作，不可以加紙，不可以填加其他物質(zhì)。
b、粘連紙時(shí)，只能用所提供的1瓶膠水，不可以用其他物質(zhì)來(lái)代替。
c、制作的橋梁模型的外形必須為：297mm（長(zhǎng)）×45mm（寬）×35mm（高）（允許±2毫米）長(zhǎng)方體，兩端開(kāi)通不封閉。長(zhǎng)方體中間，用剩余的紙張制作各種結(jié)構(gòu)的填充物放置其中，做成簡(jiǎn)單的橋梁模型。
�、奂垬蛑谱魍戤吅�，應(yīng)向老師舉手示意，上交紙橋模型、記錄制作時(shí)間。注意舉手示意后，就不得再進(jìn)行制作，因而舉手示意前，應(yīng)仔細(xì)檢查是否完成制作。
④承重試驗(yàn)順序按抽簽序號(hào)從小到大依次開(kāi)始，承重試驗(yàn)由學(xué)生本人親自操作。試驗(yàn)時(shí)，兩張桌子的間隔為240mm，通過(guò)往板上掛重物的方法來(lái)試驗(yàn)各個(gè)紙橋的最大承受力。重物用鉤碼（大小不定），每次加一個(gè)，停留3秒鐘后加第二個(gè)重物，依次加重，直到橋梁模型倒塌，記錄倒塌前一次橋梁模型的承重?cái)?shù)據(jù)。
�。�3）成績(jī)?cè)u(píng)比。
按承重?cái)?shù)據(jù)大小依次排名，承重?cái)?shù)據(jù)大的為第一名。如遇承重?cái)?shù)據(jù)相同，再考慮制作時(shí)間，如制作時(shí)間少的名次靠前。
①主題：實(shí)踐、環(huán)保、創(chuàng)新。
�、谧谥迹杭ぐl(fā)青少年學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和愛(ài)好，推動(dòng)我校青少年科技活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高青少年科技素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培育優(yōu)秀人才，為青少年人才成長(zhǎng)提供一個(gè)施展才華的平臺(tái)。
�、蹆�(nèi)容：科技作品、科技競(jìng)賽、科技表演、科技沙龍、科技展示。
四、開(kāi)幕式。
1、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)（負(fù)責(zé)：xx、xx）。
2、孔明燈升空表演（負(fù)責(zé)：xx、xx）。
五、中心廣場(chǎng)展示。
1、小制作（負(fù)責(zé)：xx、xx）。
2、展牌一組（負(fù)責(zé)：xx）。
3、聚能太陽(yáng)灶（負(fù)責(zé)：xx）。
活動(dòng)方案 篇4
一、活動(dòng)目的：
1、增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的交流，向家長(zhǎng)宣傳新的教育觀、兒童觀，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況；了解幼兒園的教育工作，能主動(dòng)配合，做到家園互動(dòng)。 2、立足于幼兒園，放眼社會(huì)，充分發(fā)揮幼兒園教育的輻射作用，爭(zhēng)取社會(huì)各個(gè)方面對(duì)實(shí)現(xiàn)幼兒園管理目標(biāo)的大力支持，協(xié)調(diào)好幼兒園教育與家庭教育的關(guān)系，進(jìn)一步推進(jìn)我園素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
3、讓小朋友們樂(lè)意與同伴、家長(zhǎng)一起參加游戲活動(dòng)，增進(jìn)家園、親子情感。感受與父母、同伴共同活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽的個(gè)性，敢于在眾人面前大膽表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的創(chuàng)造性思維與能力。
二、活動(dòng)宗旨：家園同樂(lè)，健康和諧 三、活動(dòng)要求：
1、教師在半日活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排中，要盡量考慮生活環(huán)節(jié)的合理化，考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)興趣所在，使幼兒學(xué)得輕松、玩得愉快。
2、在具體教學(xué)中，教師們一定要注意面向全體，使每一個(gè)孩子都有發(fā)言或者動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)能夠看到自己的孩子在幼兒園的正常表現(xiàn)。
3、在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，提倡親子活動(dòng)的環(huán)節(jié)，使我們的家長(zhǎng)能夠參與到活動(dòng)中來(lái)。
4、活動(dòng)后教師應(yīng)有意識(shí)地請(qǐng)家長(zhǎng)提出合理的意見(jiàn)和建議，同時(shí)幫助家長(zhǎng)解決疑難問(wèn)題，使我們的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，真正成為幼兒園、家庭的合作活動(dòng)。
5、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)力求按照片各年齡段幼兒特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，每個(gè)年段運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不少于3項(xiàng)
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各班級(jí)教學(xué)展示內(nèi)容設(shè)定：于11月9日提將教案初稿與本班半日開(kāi)放活動(dòng)方案一齊上交
小小班：親子課教學(xué)，可選科目為：健康、社會(huì)、藝術(shù)
小 班：可選科目為：語(yǔ)言、健康、社會(huì)、藝術(shù)，設(shè)計(jì)為親子活動(dòng)類(lèi)型 中大班：五大領(lǐng)域內(nèi)容自選，要求要親子參與環(huán)節(jié)。
2、加強(qiáng)幼兒區(qū)域活動(dòng)材料的投放和活動(dòng)指導(dǎo)，每個(gè)班級(jí)至少分為4個(gè)以上的區(qū)域組織幼兒區(qū)域活動(dòng)
3、做好早早操、早鍛煉的展示準(zhǔn)備，加強(qiáng)早操練習(xí)，動(dòng)作整齊，有力，秩序井然進(jìn)退場(chǎng)。
4、做好各生活環(huán)節(jié)幼兒的處理能力學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作、保育員做好各項(xiàng)衛(wèi)生、消毒及保健工作。
5、親子運(yùn)項(xiàng)目的`確定及場(chǎng)地的布置與劃分，游戲的玩法與規(guī)則的確立并張貼告知家長(zhǎng)等。
6、邀請(qǐng)函，家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋表，簽到表，評(píng)價(jià)表等。 7、活動(dòng)宣傳海報(bào)，橫幅等。 五、活動(dòng)具體流程：
1、7：50～8：00 幼兒入園，晨間接待 2、8：00～8：20 晨間活動(dòng) 3、8：30～9：00 幼兒早操展示 4、9：00～9：20 幼兒點(diǎn)心 9：30～10：00 集中教學(xué)展示 10：00～11：30 家園同樂(lè)親子運(yùn)動(dòng)會(huì) 11：40～12：20 幼兒午餐
附：工作具體流程表：
玩法：教師和保育員一起在終點(diǎn)舉起網(wǎng)，幼兒分為4組，由家長(zhǎng)帶幼兒從起點(diǎn)一起跑到終點(diǎn)，讓幼兒鉆到網(wǎng)下，跳起摘糖果。摘回糖果后由家長(zhǎng)抱起幼兒立即返回起點(diǎn)，先到者為勝。 游戲二：纖夫的愛(ài)
準(zhǔn)備：四個(gè)廢舊的大輪胎，用牢固的粗繩子拴住長(zhǎng)度夠著成人拉于肩膀上不彎曲。 玩法：幼兒坐于大輪胎上，4個(gè)幼兒為一組由家長(zhǎng)將其林起點(diǎn)在統(tǒng)一信號(hào)開(kāi)始拉至終點(diǎn)，最快者為勝。 游戲三：大腳小腳
目標(biāo)：訓(xùn)練寶寶如何邁步，體會(huì)走路的動(dòng)作感覺(jué)。 玩法：1、4個(gè)家庭為一組。家長(zhǎng)和幼兒面對(duì)面站好。
2、用雙手拉著寶寶的手，寶寶的小腳踩在家長(zhǎng)的大腳上，帶動(dòng)寶寶向前邁步。 3、游戲分組進(jìn)行。
4、老師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)獲勝幼兒。
�。ǘ� 小班： 游戲一：移步換景
準(zhǔn)備：四塊大的地墊，起點(diǎn)線(xiàn)，終點(diǎn)線(xiàn) 玩法：
游戲二：袋鼠媽媽的口袋 準(zhǔn)備：四個(gè)大口袋 玩法：
活動(dòng)方案 篇5
所謂美術(shù)教育的自主學(xué)習(xí)，就是教師有計(jì)劃地讓學(xué)生自覺(jué)掌握自身的發(fā)展過(guò)程，通過(guò)積極主動(dòng)設(shè)計(jì)、自主嘗試、自主感悟、自主總結(jié)、自主反饋、自主完善等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效的自我發(fā)展。這是一種教學(xué)雙方在全新教育理念指導(dǎo)下。高度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的新組合。
在小學(xué)美術(shù)課堂，教師如何把學(xué)生推向主體地位，使之真正成為學(xué)習(xí)的創(chuàng)新者、知識(shí)的建構(gòu)者呢？教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子�！边@無(wú)疑為發(fā)揮學(xué)生的主體作用指明了路子，即讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中去。
一、理論認(rèn)識(shí)
小學(xué)美術(shù)“自主學(xué)習(xí)與合作交流”教學(xué)在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們積極參與得教學(xué)的全過(guò)程，并促進(jìn)他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的合作交流，使他們學(xué)習(xí)由外向動(dòng)機(jī)向內(nèi)向動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化，并啟發(fā)創(chuàng)造性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)實(shí)效的目的。
實(shí)踐證明，小學(xué)美術(shù)“自主學(xué)習(xí)與合作交流”教學(xué)必須處理好“主導(dǎo)與主體”、“外在與內(nèi)在”、“深層與淺層”、“動(dòng)與能動(dòng)”等關(guān)系，找出它們之間最佳的結(jié)合點(diǎn)才能完成�！白灾鲗W(xué)習(xí)”作為一種人格品質(zhì)的特點(diǎn)，學(xué)生一旦獲得，將受用無(wú)窮，“合作交流”作為一種能力、方法的表現(xiàn)，為學(xué)生適應(yīng)今后深層次學(xué)習(xí)和走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
二、實(shí)踐操作
1、情境導(dǎo)入主體參與
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的起始環(huán)節(jié)中，美術(shù)教師設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫巢?dǎo)入，以調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)搭橋鋪路。這是學(xué)生感知教材的前奏階段，其中教師所起的主導(dǎo)作用是不可忽視的。
在次基礎(chǔ)上，美術(shù)教師將教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的目標(biāo)，并使學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求鼓勵(lì)他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：第二學(xué)段（3—4年級(jí)）“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言”等要求，可以通過(guò)看看圖片，畫(huà)畫(huà)物品，做做各種工具樣式等，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造愿望。其主要特點(diǎn)是：在教師指導(dǎo)下學(xué)生參與了學(xué)習(xí)過(guò)程，意識(shí)到自我學(xué)習(xí)的能力和樂(lè)趣，就會(huì)產(chǎn)生自信心，使學(xué)習(xí)出現(xiàn)良性循環(huán)，收到實(shí)效。可見(jiàn)，教師的主導(dǎo)是前提，學(xué)生的主體參與是關(guān)鍵，沒(méi)有“主導(dǎo)”的“主體參與”往往流于形式，沒(méi)有“主體參與”的“主導(dǎo)”常常是一席“空話(huà)”。我們應(yīng)認(rèn)真處理好二者的關(guān)系，使之相益得彰。
2、分類(lèi)指導(dǎo)合作探究
在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師組織學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，使學(xué)生的獨(dú)立性和合作性得到充分發(fā)揮，且也學(xué)到許多有效的學(xué)習(xí)作畫(huà)的方法，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生作畫(huà)能力和創(chuàng)造能力。其中小組合作形式和方法等是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的外因，樂(lè)學(xué)、互學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)因。前者是通過(guò)后者起作用的；后者是主要方面。我們應(yīng)該師生、生生之間的合作、溝通，加深了理解，拓寬了思路，激發(fā)了創(chuàng)造。
如：在第二學(xué)段（3、4年級(jí)）的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡組合原理”等教學(xué)中，布置學(xué)生進(jìn)行拼帖、堆積、組合等手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型活動(dòng)。在課堂上，要求學(xué)生分組把事先準(zhǔn)備的各種花朵、花蕾等，一瓣一瓣地拆掉，且混合在一起互相交換，然后再要求學(xué)生找相似的外型（顏色），把它們重新組合起來(lái)（還原成原來(lái)形狀）。這樣，小學(xué)生感受到優(yōu)美的形狀都是在對(duì)稱(chēng)與均衡的關(guān)系中呈現(xiàn)出來(lái)的。
讓學(xué)生分組合作，交換不同類(lèi)的花瓣（外因），只有在學(xué)生感受樂(lè)趣并產(chǎn)生按外型特點(diǎn)重新組合花瓣的意愿（內(nèi)因）時(shí)，才起作用的。因此，這種的合作才是成功的、有效的。否則，緊流于形式。
3、全體交流，體驗(yàn)成功
在學(xué)生合作探究基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)的.成功經(jīng)驗(yàn)加以歸納、總結(jié)，理清學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生把頭腦中原有的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的思路與新思路、新認(rèn)識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使新知識(shí)與舊知識(shí)相融合，進(jìn)入一種平衡狀態(tài)即淺層性。學(xué)生也會(huì)體驗(yàn)到這淺層性成功的喜悅。
當(dāng)學(xué)在新一輪學(xué)習(xí)中又有新的認(rèn)識(shí)時(shí)，即出現(xiàn)認(rèn)知的平衡狀態(tài)，而原先那種平衡狀態(tài)呈淺層性又經(jīng)第二次探究即呈深層性。由“平衡---不平衡---平衡”，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)獲得的知識(shí)與能力得以“螺旋式”上升，同時(shí)體驗(yàn)到越來(lái)越大的、新的成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望。如：在第三學(xué)段（5、6年級(jí)）的“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“通過(guò)描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)技法，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解”教學(xué)中可以讓學(xué)生參觀、欣賞校園和社區(qū)的景觀設(shè)計(jì)等，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。這時(shí)，教師可以讀一篇優(yōu)美的說(shuō)明建筑實(shí)體的說(shuō)明文《故宮博物院》、《蘇州園林》等，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，腦中勾畫(huà)出一座建筑物外型體會(huì)其美感并鼓勵(lì)他們說(shuō)出來(lái)。經(jīng)過(guò)教師啟發(fā)、引導(dǎo)，師生討論后，原先粗略的外型想像圖覺(jué)太簡(jiǎn)單（呈淺層次性）。這時(shí)，學(xué)生腦中又勾勒出新的圖像來(lái)（一般是比前次進(jìn)步多了，屬深層次性的）經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)多次學(xué)習(xí)，學(xué)生把握想像建筑物外形結(jié)構(gòu)的多樣如果能引導(dǎo)他們把自己不同的感受說(shuō)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生理解能力提高，不無(wú)裨益。
4、激勵(lì)評(píng)價(jià)，啟發(fā)創(chuàng)造
此部分是學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的成果給予鼓勵(lì)，認(rèn)真、積極地肯定各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生觸類(lèi)旁通，遷移以散知識(shí)的技能，以揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能舉一反三，引發(fā)創(chuàng)造，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生主體性向更高目標(biāo)發(fā)展。
教師以激勵(lì)的方式促使學(xué)生始終處于主體激活狀態(tài)中，使不同層次的學(xué)生都獲得一定的學(xué)習(xí)成果，讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，從而呈現(xiàn)創(chuàng)造性思維的“火花”，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新能力。擺脫以往被到學(xué)習(xí)的狀況。
如：在第三學(xué)段（5、6年級(jí)）的“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系”的教學(xué)中，注意與其他學(xué)科的溝通。組織學(xué)生鑒賞民間美術(shù)作品時(shí)，先讓學(xué)生明確同類(lèi)作品在不同時(shí)代，展示出不同面，與人們?cè)诓煌臍v史時(shí)期的生活水平和審美觀念有密切的關(guān)系。
由于上述內(nèi)容比較復(fù)雜，教師對(duì)學(xué)生的不同感受，只要不是“背道而馳”的，都應(yīng)給予肯定。然后，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己所有村莊、社區(qū)布局等，從美術(shù)設(shè)計(jì)的角度加以評(píng)述，由于聯(lián)系到學(xué)生自己的日常生活。他們就能主動(dòng)參與活動(dòng)。有的批評(píng)自己所在村莊、社區(qū)布局的不合理性；有的還主動(dòng)為自己所在的村莊、社區(qū)提出各種建議；有的在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)并制作模型等。這些都培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、有利發(fā)揮“雙主”作用
1、學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”是在教師指導(dǎo)下，積極搜集、分析信息資料、自行探究解決問(wèn)題方法的過(guò)程。這種以學(xué)生積極觀察、思考討論等活動(dòng)為主線(xiàn)的課堂教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使之主動(dòng)獲得知識(shí)，提高能力。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“科學(xué)的知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們，獨(dú)立掌握他們�！彼裕處煹闹鲗�(dǎo)作用在于“導(dǎo)學(xué)”，在于“教人以漁”。
2、有利于發(fā)揮集體的教育作用（即合作交流），討論法就是為各種水平的學(xué)生提供了一個(gè)大膽發(fā)言，積極交流的機(jī)會(huì)，促使他們積極思考，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
活動(dòng)方案 篇6
一、活動(dòng)名稱(chēng)：
快樂(lè)的圣誕節(jié)
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解西方的傳統(tǒng)節(jié)目——圣誕節(jié)。
2、體驗(yàn)與老師、父母在一起歡度節(jié)日的幸福和快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒能勇敢的在集體面前展示和表現(xiàn)自己。
4、訓(xùn)練幼兒的觀察能力及動(dòng)手的靈活性。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、裝飾有節(jié)日氣氛的活動(dòng)室，睡眠室及“圣誕節(jié)”墻飾。
2、大圣誕樹(shù)一棵，成人圣誕服裝一套，幼兒圣誕帽每人一頂。幼兒禮物每人一份，包裝好并編上號(hào)。小獎(jiǎng)品若干，智錦盒一個(gè)，內(nèi)裝若干智力題卡片。
3、即時(shí)貼剪成的“紅色圓形”、“黃色半月形”、“綠色小松樹(shù)形”，幼兒最少每人一套。即時(shí)貼剪成的紅色三角形、粉色五瓣花、綠色半圓形，家長(zhǎng)每人一套。分散地藏放在睡眠室的各個(gè)地方。例如：床邊上，窗臺(tái)上，玩具架內(nèi)……。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入
1、教師：圣誕節(jié)到啦，我們和家長(zhǎng)一起來(lái)慶祝圣誕節(jié)好不好？今天，小丑姐姐（另一名教師扮演）還特意舉辦了一個(gè)圣誕舞會(huì)，想邀請(qǐng)大家一起去跳舞。但小丑姐姐要求你們先做一個(gè)“尋寶”的游戲。大家快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我要告訴你們這個(gè)游戲怎么玩。
2、示范講解“尋寶”玩法：
出示范例,請(qǐng)幼兒觀察“娃娃”臉上有什么？都是些什么形狀？什么顏色？
老師：老師把這些小卡片都藏在了寢室的各個(gè)地方，你們進(jìn)去后要認(rèn)真的、輕輕的去翻找。找到后，要快速將它揭下來(lái)貼在自己的臉上。然后到舞會(huì)門(mén)口請(qǐng)“服務(wù)員”檢查正確后，可領(lǐng)一頂圣誕帽，帶上后才能進(jìn)入舞場(chǎng)去跳舞。
3、家長(zhǎng)也同幼兒一樣去“尋寶”，標(biāo)志分別是紅色三角形、粉色五瓣花、綠色半圓形。
4、幼兒、家長(zhǎng)一起進(jìn)行“尋寶”游戲。
�。ǘ┦フQ舞會(huì)——圣誕快樂(lè)（互動(dòng)舞蹈）
幼兒、家長(zhǎng)尋找到“寶”后逐一進(jìn)入“舞場(chǎng)”。一個(gè)跟一個(gè)拉在小丑姐姐后邊，隨著音樂(lè)一起跳《圣誕快樂(lè)》舞。
�。ㄈ┲嵌嘈怯螒�
1、教師出示智力錦盒。說(shuō)：我這個(gè)錦盒可神奇了，里面有許多神奇的游戲題卡，請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸。根據(jù)題卡內(nèi)容（如：謎語(yǔ)猜猜看、按數(shù)連線(xiàn)、九宮格……）來(lái)表演，做對(duì)了，教師扮演）會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小獎(jiǎng)品。
2、“智多星”和幼兒進(jìn)行摸題智力游戲[中國(guó).com編輯整理。
�。ㄋ模┬蕾p童話(huà)劇——圣誕節(jié)的來(lái)歷
1、教師：小朋友，我們又跳舞又做游戲，來(lái)慶祝圣誕節(jié)，那你們知道圣誕樹(shù)是怎么來(lái)的？圣誕老人是怎么來(lái)的嗎？
2、下面請(qǐng)欣賞由我們班小朋友和家長(zhǎng)一起共同表演的童話(huà)劇——圣誕節(jié)的來(lái)歷。
�。ㄅ园�-教師）：很久很久以前，在一個(gè)非常寒冷的冬天，有一位可憐的乞丐（家長(zhǎng)），他又冷、又渴、又餓。<乞丐著破衣、拐杖出場(chǎng)>。他來(lái)到了一個(gè)村莊，遇到了一位富人（幼兒）和一位窮人（幼兒）<富人、窮人出場(chǎng)>。
乞丐（對(duì)著富人）說(shuō)：我又渴又餓，你行行好，給我一點(diǎn)面包吃吧？
富人：我是富人，我很富有，我有的是面包、牛奶，就是不給你這個(gè)窮光蛋。并踢了乞丐一腳。
乞丐（艱難的站起來(lái)對(duì)窮人）說(shuō)：我又渴又餓、又冷又累，請(qǐng)你行行好，給我一點(diǎn)面包吃吧？
窮人：我很貧窮，只有一片面包，但我愿意分一半給你。
乞丐（脫去破衣，變成一位可愛(ài)的圣誕老人）：謝謝你，善良的孩子，幸福、平安會(huì)永遠(yuǎn)伴隨你，送你一支松枝，你要記住每天給它澆水、施肥，精心照顧它，它會(huì)永遠(yuǎn)祝福你。
（旁白）慢慢的，松樹(shù)枝真的發(fā)芽了，并長(zhǎng)成了一棵圣誕樹(shù)，而且樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了各種各樣的禮物，
圣誕老人把這些禮物送給可愛(ài)的孩子們。
�。ㄎ澹┦フQ老人送禮物
1、教師：我們輕輕的圍坐在燭光旁，每個(gè)人許個(gè)愿。美好的愿望，圣誕老人一定會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)的。來(lái)，孩子們，我們?cè)S完愿，一起吹滅蠟燭。
2、噴放禮花：彩花從天而降，隨著歡樂(lè)的.音樂(lè)和孩子們的歡笑，圣誕老人推著禮物出現(xiàn)在大家面前。
3、圣誕老人：孩子們，你們要說(shuō)出自己所選擇禮物上的號(hào)碼后，將會(huì)得到一份心愛(ài)的圣誕禮物。
4、幼兒說(shuō)號(hào)碼選禮物。
（六）自助餐
幼兒拿著心愛(ài)的禮物，快樂(lè)的與家長(zhǎng)、老師一起自選水果沙拉及小食品，分享著節(jié)日的快樂(lè)！
隨著改革開(kāi)放和社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)正逐步的與國(guó)際接軌。孩子們是二十一世紀(jì)的接班人，他們的未來(lái)面向世界，國(guó)家所需要的是復(fù)合型人才。孩子們?cè)诹私庵袊?guó)傳統(tǒng)節(jié)目的同時(shí)，也應(yīng)了解一些西方文化，這樣對(duì)他們的成長(zhǎng)很有益處。因此，在圣誕節(jié)之即，我們舉辦了“圣誕節(jié)慶�；顒�(dòng)”。
活動(dòng)中幼兒興趣濃厚能積極主動(dòng)參與，能大膽表現(xiàn)和展示自己。整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備充分，內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎，組織靈活有序，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。家、園的互動(dòng)，共同的參與，使我們與家長(zhǎng)之間的溝通有了進(jìn)一步提高，活動(dòng)中體現(xiàn)了自然、祥和、友好的歡樂(lè)氣氛。
活動(dòng)方案 篇7
一、活動(dòng)安排：
1、活動(dòng)主題：我愛(ài)我班
2、活動(dòng)對(duì)象：初二（13）班
3、活動(dòng)時(shí)間：20xx年12月15日
4、活動(dòng)形式：討論發(fā)言，全班分享，相關(guān)圖片展示，活動(dòng)穿插其中
二、活動(dòng)目的：
目的：通過(guò)這次主題班會(huì)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成班級(jí)凝聚力，從而團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，共創(chuàng)輝煌，努力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。
三、活動(dòng)過(guò)程：（5個(gè)環(huán)節(jié)，5個(gè)活動(dòng)，1個(gè)主題）
第一環(huán)節(jié)：美好回憶篇（10分鐘）
——（引入）誦讀我的教育隨筆——《沙漏——成長(zhǎng)》
（《沙》，班主任介紹《沙》的由來(lái)，由20xx級(jí)17班學(xué)習(xí)委員王稀朗讀。）
1、你還記得你剛進(jìn)入初一的情景嗎？（學(xué)生發(fā)言）
2、在這一年半的學(xué)習(xí)生活中你有哪些進(jìn)步？（學(xué)生發(fā)言，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)）
3、說(shuō)說(shuō)在班級(jí)這個(gè)大家庭中你和同學(xué)間最難忘的事？（學(xué)生回憶，團(tuán)支書(shū)點(diǎn)評(píng)）
4、班級(jí)的哪些最快樂(lè)的事讓我們回味無(wú)窮？（引入下面活動(dòng)，幻燈片展示）
5、幻燈片展示過(guò)去的精彩瞬間。
——隊(duì)列素質(zhì)操比賽、拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、接力賽、班級(jí)文化建設(shè)
第二環(huán)節(jié)：我行我秀篇（15分鐘）
（1）、我要朗誦�。�2）、我要歌唱�。�3）、我要舞蹈�。�4）、我要祝福！
——全班用我們自己獨(dú)特的方式表達(dá)他們對(duì)班級(jí)的愛(ài)。
1、全班朗誦《我愛(ài)我班》詩(shī)歌。
我愛(ài)十三班，因?yàn)槲覀兪且患胰恕?/p>
她是我成長(zhǎng)的搖籃，她讓我有了無(wú)數(shù)伙伴；
我愛(ài)我班，因?yàn)樗o我?guī)?lái)無(wú)限的溫暖，
她是我溫馨的家園，她讓我體會(huì)到了友愛(ài)的甘甜。
我愛(ài)我班，因?yàn)樗o我?guī)?lái)了成功的希望，
她是我辛勤勞作的田園，她讓我品嘗到了收獲背后的辛酸，
我愛(ài)我班，因?yàn)樗x予我無(wú)窮的歡樂(lè)，
她是我成長(zhǎng)的樂(lè)園，她讓我享受到了陽(yáng)光的燦爛。
我愛(ài)十三班，因?yàn)槲覀兪且患胰恕?/p>
2、節(jié)目表演
民族舞蹈（獨(dú)舞）——穿插在詩(shī)歌朗誦中
第三環(huán)節(jié)：暢所欲言篇（10分鐘）
——大家談：怎樣為班集體增添光彩？（學(xué)生發(fā)言）
1、讓我們?cè)俅沃販亍?/p>
我們班的奮斗目標(biāo)——“更高、更遠(yuǎn)！永不言敗、眾志成城！”
我們班的班訓(xùn)——“互助互愛(ài)、積極向上，睿智進(jìn)取，協(xié)作奮進(jìn)”
我們班的學(xué)風(fēng)——“你追我趕，你優(yōu)我學(xué)，不甘落后，共同進(jìn)取”
——優(yōu)良的`傳統(tǒng)必須要傳承下去，由上屆常務(wù)班長(zhǎng)袁琪祺發(fā)言。
2、學(xué)生為今后班級(jí)的發(fā)展暢想，制定班級(jí)計(jì)劃。（學(xué)生發(fā)言）
�、�、本期三大發(fā)展計(jì)劃；（班主任點(diǎn)評(píng)歸納）
⑵、我想讓我們班成為一個(gè)什么樣的班集體？（現(xiàn)任班長(zhǎng)——羅五一發(fā)言）
�、�、讓我們努力去做（小組討論并展示——“會(huì)”、“能”、“要”、“一定”，）
當(dāng)班級(jí)工作需要我時(shí)，我會(huì)——（新選禮儀班長(zhǎng)——蘭雪梅發(fā)言）
當(dāng)同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，我能——
�。ㄐ〗M討論、展示） 當(dāng)參加學(xué)校集體活動(dòng)時(shí)，我要——
當(dāng)學(xué)習(xí)中遭遇挫折時(shí)，我一定——
第四環(huán)節(jié)：真心祝福篇（5分鐘）
1、請(qǐng)大家在自己的“心”形卡紙上寫(xiě)下自己的心愿和對(duì)班級(jí)的祝福。
2、20xx屆7班學(xué)習(xí)班長(zhǎng)蔣婧堯帶給十三班的祝福。
3、科任老師帶給班級(jí)的祝福。
4、歌曲改編大聯(lián)唱——《相親相愛(ài)的十三班》
第五環(huán)節(jié)：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)篇（5分鐘）
1、班級(jí)榮譽(yù)展和個(gè)人榮譽(yù)展。（幻燈片展示，班主任點(diǎn)評(píng)本節(jié)班會(huì)課）
2、全體起立，齊呼班訓(xùn)——“互助互愛(ài)、積極向上，睿智進(jìn)取，協(xié)作奮進(jìn)”
3、主持人宣布《我愛(ài)我班》主題隊(duì)會(huì)到此結(jié)束。
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