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幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案

時(shí)間:2024-03-26 08:35:14 活動(dòng)方案 我要投稿

幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案

  為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,我們需要提前開始方案制定工作,方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案

  幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案 篇1

  一、指導(dǎo)思想

  在《綱要》中關(guān)于語(yǔ)言的要求提出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”同時(shí)還指出:“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言要在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件!币虼,為了將《綱要》精神更好的落實(shí)到教學(xué)中,切實(shí)提高教師的教學(xué)水平,達(dá)到以研促教的目的,我們開展此次研討活動(dòng)。

  二、活動(dòng)時(shí)間:20xx年4月23--25日

  三、活動(dòng)地點(diǎn):多功能廳

  四、活動(dòng)要求:

 。ㄒ唬┟刻焐衔绨才湃(jié)課,下午研討。

  (二)所有早上不帶班的老師都要聽課,三位年級(jí)組長(zhǎng)必須聽。每位前來(lái)聽課的老師要準(zhǔn)備好下午的研討發(fā)言。每節(jié)課的研討時(shí)間為30分鐘。

 。ㄈ┙滩膬(nèi)容不做限定。

 。ㄋ模┗顒(dòng)結(jié)束每人針對(duì)自己感受最深的活動(dòng)寫一篇活動(dòng)案例。

 。ㄎ澹┟课簧险n的老師在上課前先說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路,再上課,課后要認(rèn)真反思。

  五、活動(dòng)目的

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)教研活動(dòng)提高教師的反思能力;顒(dòng)反思從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

  1.在活動(dòng)環(huán)境和氛圍的'創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造中是否能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

  2.活動(dòng)中的提問(wèn)是否符合本班孩子的思維特點(diǎn),是否具有開放性,起到發(fā)散幼兒思維的功效。

  3.活動(dòng)中是否體現(xiàn)幼兒的主體地位,給幼兒思考和說(shuō)的機(jī)會(huì)。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)教研活動(dòng)達(dá)到互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的目的。

  (三)通過(guò)活動(dòng)豐富語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)造說(shuō)的環(huán)境,發(fā)展幼兒的思維。

  幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案 篇2

  活動(dòng)背景:

  現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,平時(shí)家長(zhǎng)們總是盡自己的一切能力,滿足孩子的一切需求,努力使自己的孩子得到最多的快樂(lè)?稍絹(lái)越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折,找不到快樂(lè)。

  《快樂(lè)口袋》是篇格調(diào)歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事,故事里的裝滿小動(dòng)物快樂(lè)的“神奇口袋”不但讓小動(dòng)物們充滿友愛、快樂(lè),還能幫助小動(dòng)物們克服困難、重新找回快樂(lè),它生動(dòng)、有趣、充滿愛心的情感主題,既讓幼兒在聽賞中著迷,又留給了幼兒較大的解決問(wèn)題、思考問(wèn)題的空間,還能讓幼兒很直觀地明白快樂(lè)是什么,快樂(lè)究竟在哪兒?

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 理解故事的內(nèi)容,感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們快樂(lè)。

  2、 能根據(jù)故事內(nèi)容并積極參加討論:什么是真正的快樂(lè)。

  3、 培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè),積極面對(duì)生活的良好的個(gè)性品質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  4、 制作一實(shí)物“快樂(lè)口袋”(用白布裁剪成大口袋,外面畫一些體現(xiàn)快樂(lè)主題的兒童畫,內(nèi)用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身聽)。

  5、 與故事“快樂(lè)口袋”內(nèi)容相符的電腦課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 問(wèn)問(wèn)------設(shè)置疑點(diǎn),激發(fā)幼兒興趣。

  老師通過(guò)展示實(shí)物教具“快樂(lè)口袋”,提問(wèn)并導(dǎo)入課題。使幼兒對(duì)快樂(lè)口袋有了一定的具象認(rèn)識(shí)。

  教師用語(yǔ)參考:“老師這兒有一個(gè)神奇的口袋,你們看,口袋上有什么呀?”------引導(dǎo)幼兒觀察口袋上有關(guān)快樂(lè)的畫面!翱诖镅b了什么呢?”老師打開袋內(nèi)的隨身聽開關(guān),里面播放出一些快樂(lè)的話語(yǔ)。如:“今天是我五周歲的生日,我請(qǐng)了許多朋友吃蛋糕,我的心里呀,真快樂(lè)!”“我的畫畫作業(yè)被放旱進(jìn)櫥窗里展覽啦,我的心里呀,真快樂(lè)!”“媽媽生病了,我端杯開水給媽媽喝,媽媽夸我懂事了,我的心里呀,真快樂(lè)!”

  二、聽聽------幼兒欣賞故事,體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)。

  教師打開多媒體課件,讓幼兒邊聽故事邊看動(dòng)畫,聽完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問(wèn),使幼兒對(duì)故事有了初步的了解。

  教師用語(yǔ)參考:“快樂(lè)口袋有什么作用?”“小動(dòng)物對(duì)著快樂(lè)口袋說(shuō)了什么?”“后來(lái)森林里發(fā)生了一件什么事?”“是什么讓小動(dòng)物們又重新快樂(lè)起來(lái)的?”

  三、 玩玩-----把快樂(lè)告訴口袋,鞏固作品經(jīng)驗(yàn)。

  教師通過(guò)游戲,鼓勵(lì)幼兒對(duì)著教具“快樂(lè)口袋”講講自己感到快樂(lè)的事兒(注意啟發(fā)幼兒從多角度談?wù)勛约旱目鞓?lè)),幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)。

  教師用語(yǔ)參考:“故事中小動(dòng)物們有許多快樂(lè)的事兒,你們平時(shí)遇到過(guò)快樂(lè)的事兒?jiǎn)?”“我們?lái)做個(gè)游戲---把快樂(lè)告訴口袋,你們能像小動(dòng)物一樣也把自己的快樂(lè)對(duì)著口袋說(shuō)說(shuō)嗎?”

  四、 談?wù)?-----什么叫快樂(lè),遷移作品經(jīng)驗(yàn)。

  教師鼓勵(lì)幼兒探究討論,逐漸將話題過(guò)渡到“什么是真正的快樂(lè)?”使幼兒明白快樂(lè)是靠自己發(fā)現(xiàn)的、能與別人分享,使別人得到快樂(lè)的人自己才最快樂(lè)。

  活動(dòng)延伸:

  將活動(dòng)中用的教具“快樂(lè)口袋”放置活動(dòng)室一角,鼓勵(lì)幼兒平時(shí)將自己的快樂(lè)的事兒告訴“快樂(lè)口袋”或用繪畫的形式將快樂(lè)事兒畫下來(lái),插入袋內(nèi)。教師利用一些自由活動(dòng)的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒聽袋內(nèi)的“快樂(lè)心語(yǔ)”(錄音),看快樂(lè)圖畫,幫助幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)、獲得快樂(lè),體會(huì)集體生活的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒積極樂(lè)觀地面對(duì)生活的良好品質(zhì)。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  活動(dòng)中教師首先運(yùn)用直觀教學(xué)法導(dǎo)入課題使幼兒對(duì)“快樂(lè)口袋”產(chǎn)生濃厚的興趣,有了一定的具象認(rèn)識(shí),然后又運(yùn)用活靈活現(xiàn)的電腦多媒體課件和層層遞進(jìn)地提問(wèn)幫助幼兒快速的理解了的故事內(nèi)容。幼兒欣賞并理解作品之后已將自己完全融入故事情境之中,這樣教師便順?biāo)浦鄣剡^(guò)渡到游戲環(huán)節(jié),讓幼兒對(duì)著實(shí)物“快樂(lè)口袋”說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè),這時(shí)幼兒便說(shuō)出了許多令人意想不到的,豐富多樣的快樂(lè)事兒,突出了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。最后運(yùn)用了探究討論法使幼兒真正地理解了快樂(lè)的內(nèi)涵,輕松的突破了難點(diǎn)。

  總之,《快樂(lè)口袋》這一語(yǔ)言活動(dòng),教師通過(guò)幼兒想想、聽聽、看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)、畫畫等多通道參與讓幼兒層層深入,循序漸進(jìn)地理解作品、體驗(yàn)作品、遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。是個(gè)成功的語(yǔ)言活動(dòng)。

  附:故事《快樂(lè)口袋》

  森林里,住著一群可愛的小動(dòng)物,他們每天都在一起勞動(dòng)、游戲,個(gè)個(gè)都是要好的朋友。

  這天,小猴在河邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的`口袋。這個(gè)口袋只能裝一樣?xùn)|西,那就是快樂(lè)。只要你把自己的快樂(lè)對(duì)著口袋說(shuō)出來(lái),你的快樂(lè)就會(huì)被裝進(jìn)去。這口袋太神奇了!

  小孔雀跑了過(guò)來(lái),對(duì)著口袋說(shuō):“我在舞蹈比賽中得了第一名,我的心里呀,真快樂(lè)。”小青蛙跳了過(guò)來(lái),對(duì)著口袋說(shuō)“我在稻田里捉了許多許多害蟲,看到莊稼長(zhǎng)得這么好,我的心里呀,真快樂(lè)!

  小鳥飛了過(guò)來(lái),對(duì)著口袋說(shuō):“媽媽病了,我捉了蟲子喂媽媽吃,媽媽說(shuō)我是懂事的好孩子,我的心里呀,真快樂(lè)。”

  小象走了過(guò)來(lái),對(duì)著口袋說(shuō):“我昨天卷了許多木頭幫山羊爺爺蓋房子,看見山羊爺爺住進(jìn)了新房子,我的心里呀,真快樂(lè)。”

  小豬也來(lái)了,對(duì)著口袋不好意思地說(shuō):“我,我昨天打針沒(méi)哭,媽媽說(shuō)我變得勇敢了,我心里可真快樂(lè)!

  聽了小豬的話,小伙伴們都哈哈地笑了起來(lái)。這么多快樂(lè)鉆進(jìn)了口袋,口袋一下子變得鼓鼓的。

  小猴撓撓頭說(shuō):“你們說(shuō)了這么多快樂(lè)的事情,我也要說(shuō)一說(shuō)!毙『锵肓讼,對(duì)著口袋大聲說(shuō):“我有這么多好朋友,心里真快樂(lè)!”

  日子一天天地過(guò)去了,小動(dòng)物們相親相愛地生活在一起。突然有一天,森林里著了大火,燒死了許多許多樹,小動(dòng)物們的家沒(méi)有了。小鳥和小豬傷心地哭了起來(lái),大家都很難過(guò)。小猴忽然想起一樣?xùn)|西,那就是快樂(lè)口袋!

  小猴飛快地取出快樂(lè)口袋,悄悄地解開了口袋上的繩子。!奇怪的事情發(fā)生了,小伙伴們一下子想起了以前許許多多的事情,臉上慢慢露出了笑容。小象站起來(lái)說(shuō):“大家別難過(guò)了,以前我們的生活多么快樂(lè),現(xiàn)在我們一起動(dòng)手蓋新房子,我們還會(huì)和以前一樣生活得快快樂(lè)樂(lè)!薄皩(duì),對(duì)!”小伙伴們一齊答應(yīng),它們馬上動(dòng)手蓋新房子。過(guò)了幾天新房子蓋好了,它們又開始種樹、養(yǎng)花,自己的家變得更加漂亮了。

  現(xiàn)在,這些可愛的小動(dòng)物仍然相親相愛地生活在一起,那個(gè)快樂(lè)口袋又變得鼓鼓的。因?yàn)樾?dòng)物們每天都有快樂(lè)的事情對(duì)它講哪!

  幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出活動(dòng)內(nèi)容要來(lái)自孩子們的生活,要是孩子們所熟悉的,要將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到他們的生活中去,讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、在生活中積累、在生活中得到發(fā)展。

  為了培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和主動(dòng)參與意識(shí),我設(shè)計(jì)了“我是小木匠”系列活動(dòng),從孩子們感興趣的生活中的“小工具”入手,鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手動(dòng)腦做自己能做的事,發(fā)現(xiàn)并探索解決生活中的問(wèn)題,比如自己用雙面膠粘好自己的作品并用訂書機(jī)裝訂等。這樣既鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力,同時(shí)也讓孩子們獲得了生活中各種各樣的經(jīng)驗(yàn),如用釘子、螺絲固定桌椅的方法等,讓他們?cè)谄渲谐浞煮w驗(yàn)分工合作游戲的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)操作認(rèn)識(shí)生活中常見的小工具,懂得如何安全使用工具。

  2.知道有些損壞的東西可以經(jīng)過(guò)維修再次使用,培養(yǎng)動(dòng)手能力和環(huán)保意識(shí)。

  3.學(xué)習(xí)分工合作,體驗(yàn)與他人商量協(xié)作的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:幼兒已有一定的使用小工具的經(jīng)驗(yàn)。

  2.物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:

  (1)小于具若干,包括剪刀、小錘子、鉗子、尺子、螺絲刀、小鐵釘、訂書機(jī)等。

  (2)損壞的桌椅或小木板若干(各種形狀)、透明膠、雙面膠、鐵絲、鉛筆、各種紙類、塑料、碎布、繩子、鐵盒等。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.講故事引題,激發(fā)幼兒的探索欲望

  教師講故事引題:小明是個(gè)聰明活潑的孩子,但有一個(gè)壞毛病,就是不愛護(hù)東西,東西損壞后也不管。有一次,小明過(guò)生日,好朋友們帶著禮物前來(lái)祝賀。當(dāng)大伙兒正開心地準(zhǔn)備切生日蛋糕時(shí),突然“哎呀”一聲,小軍尖叫起來(lái),原來(lái)小軍被椅子上的釘子扎到了。當(dāng)小明給小軍換了一張椅子準(zhǔn)備繼續(xù)切蛋糕時(shí),突然又聽見“嘩啦——砰”的一聲,小清和小童摔倒在地上,原來(lái)是小清和小童坐的椅子的腿突然斷了,桌上的蛋糕也差點(diǎn)掉到地上……好朋友們非常不開心,紛紛責(zé)怪小明把破爛的椅子拿給大家坐。小明感到很不好意思,連忙向大家道歉。在好朋友們的幫助下,大家一起修理好椅子,并重新開始了生日會(huì)……

  教師:小明的生日會(huì)上發(fā)生了什么事?我們周圍有沒(méi)有這樣的椅子?除了這些,還有哪些損壞的東西?現(xiàn)在我們把它們找出來(lái)。

  2. 啟發(fā)幼兒思考,討論修理方法

  教師: “這么多損壞的東西,我們來(lái)看看:椅子上的釘子露出來(lái)了,怎么辦?椅子的腿掉了,該怎樣去修理呢?”

  睿睿: “用釘子釘好它。”

  軒軒: “用透明膠粘好它!

  然然: “不行,這樣粘不穩(wěn),不能坐!

  婕婕: “要用釘子和錘子才行,我爸爸就是這樣修的!

  教師小結(jié)。

  3.幫助幼兒認(rèn)識(shí)工具,并使他們建構(gòu)起對(duì)“工具”的新經(jīng)驗(yàn)

  (1)認(rèn)識(shí)工具。

  教師: “你們剛才說(shuō)的物品是這些嗎?它們叫什么名字?是怎樣使用的?”

  教師出示一枚釘子。奕奕說(shuō):“這是釘子,是用來(lái)釘木頭的!

  教師出示一把錘子。偉偉說(shuō):“這是錘子,可以敲釘子!

  教師出示一把鉗子。捷捷說(shuō)::“這是鉗子,可以拔釘子,還可以鉗斷鐵絲!

  (2)介紹安全使用工具的方法。

  教師:“你們剛才說(shuō)的所有這些東西叫‘工具’,這些工具能給我們的生活帶來(lái)方便,但是使用工具要注意安全。包括:使用工具時(shí)都要輕拿輕放;使用錘子的時(shí)候,錘子不要拿得太高,注意旁邊有沒(méi)有人,還要注意不要敲到自己的手;使用鉗子的時(shí)候,注意鉗子的口,不要傷到手;使用扳手的時(shí)候,注意輕拿輕放,可以根據(jù)你的需要來(lái)調(diào)節(jié)大小;使用切割機(jī)的時(shí)候,注意手要遠(yuǎn)離;使用扶釘器的時(shí)候,要把使用的釘子放在扶釘器的中間固定好,拿穩(wěn)把手,要與釘子保持一段的.距離,這樣就不用擔(dān)心敲到手了!

  (3)老師舉例,操作示范,說(shuō)明安全使用工具的方法。

  4.幼兒自由選擇材料嘗試操作,鞏固對(duì)于具安全使用方法的認(rèn)識(shí),師巡回指導(dǎo)

  教師:“這些小于具有這么大的用途,你們想試試嗎?” (鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,并提醒大家要注意安全)

  (1)引導(dǎo)幼兒要輪流使用有限的工具并學(xué)會(huì)等待。

  實(shí)錄一:臨臨與帆帆因同時(shí)選擇相同的工具而發(fā)生了爭(zhēng)吵,原來(lái)兩人都需要用到錘子,而錘子只剩一把,于是爭(zhēng)執(zhí)不下。教師及時(shí)介入,提出輪流使用的建議。

  (2)鼓勵(lì)幼兒敢于嘗試運(yùn)用不同的工具。

  實(shí)錄二:軒軒在使用錘子的時(shí)候,始終不敢用力去敲。經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)、示范、幫助后,軒軒終于大膽地把釘子釘了進(jìn)去。他高興地說(shuō): “釘子進(jìn)去了。”

  分析:教師在觀察與指導(dǎo)幼兒操作的過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)幼兒能力不同的情況,采取不同的指導(dǎo)策略:對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)的幼兒,可以用肯定的語(yǔ)氣說(shuō): “你一定能行!”對(duì)于能力一般的幼兒,要給予鼓勵(lì)——可以輕輕地走過(guò)去,摸摸他的頭悄悄地說(shuō): “別著急,想一想,你會(huì)做的!睂(duì)于能力差的幼兒,師可以與他協(xié)商: “我想和你一起做,行嗎?”

  (3)指導(dǎo)幼兒正確安全地使用工具。

  實(shí)錄三:睿睿在釘釘子時(shí),覺得扶釘器太長(zhǎng),便放棄了對(duì)扶釘器的使用。只見他左手扶住釘子,右手拿著錘子敲。但當(dāng)錘子準(zhǔn)備落下的一瞬間,他便趕緊將扶著釘子的手移開,顯然怕錘子錘到自己的手,但這樣卻無(wú)法將釘子釘進(jìn)去。教師介入:“你能注意不錘到自己的手,很好,但也不用緊張。你只要扶著釘子,先用錘子輕輕將釘子固定在木板上,然后松開手,再用力敲打,就可以把釘子釘進(jìn)去。”經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)與鼓勵(lì),睿睿終于能正確地使用錘子完成操作了。

  分析:讓幼兒了解各種工具的作用,更重要的是讓幼兒知道工具操作時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。教師在觀察幼兒的操作過(guò)程時(shí),要關(guān)注幼兒是否會(huì)正確安全地使用工具。

  (4)注意與幼兒之間的積極互動(dòng)。

  實(shí)錄四:鴻鴻小朋友一個(gè)人在那兒認(rèn)真地修補(bǔ)小凳子。她一手扶著凳子,一手拿著錘子努力地想保持平衡,可就是做不到。這時(shí)老師走過(guò)去問(wèn):“需要我?guī)兔?”她看了一眼,點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師說(shuō): “你想讓我怎樣幫你?”她說(shuō):“你幫我扶著吧,這個(gè)小凳子的腿修好就可以坐了,但是凳子的4條腿不一樣長(zhǎng)……”

  分析:教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。要用禮貌、傾聽等方法拉近自己與幼兒之間的距離,努力成為幼兒的朋友,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行各種活動(dòng)。

  5.針對(duì)幼兒維修和使用工具的情況進(jìn)行討論,交流經(jīng)驗(yàn)

  教師:“能說(shuō)說(shuō)你們剛才都做了哪些維修嗎?用了哪些材料和工具?”

  幼兒: “我在修小椅子的腿,我用了錘子、釘子、扶釘,是用錘子把釘子打進(jìn)去的。” “我在修小凳子,用了鉗子,把釘歪的釘子拔掉! “我在修小木桌,用了扳手,把螺絲釘擰下來(lái)!

  教師: “你們還知道哪些工具?”

  幼兒: “我見過(guò)我爸爸用過(guò)鉗子。鉗子可以拔掉釘子,還可以鉗斷鐵絲! “我見過(guò)鋸木頭的鋸子,還是電動(dòng)的! “老師用來(lái)割紙的刀。” “我會(huì)用剪刀,剪刀可以剪紙,還能剪頭發(fā)!

  分析:適當(dāng)?shù)挠懻摽梢约ぐl(fā)幼兒積極探索、主動(dòng)操作的興趣,同時(shí)可以提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及解決問(wèn)題的能力。

  6.幼兒再次操作活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒嘗試沒(méi)有用過(guò)的小工具

  7.給維修工作結(jié)束的幼兒發(fā)小禮物,以資鼓勵(lì),并讓幼兒將維修好的東西歸位

  教師: “這是你修好的嗎?真能干,謝謝你!”(遞上小禮物)

  活動(dòng)延伸

  與幼兒討論:怎樣幫助其他班進(jìn)行維修?

  活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)的主旨是讓幼兒在生活中學(xué)科學(xué),通過(guò)提供幼兒平時(shí)感興趣卻很少有機(jī)會(huì)接觸的各種工具,讓孩子們釘一釘、敲一敲,激發(fā)他們參與活動(dòng)的自主性,讓其體驗(yàn)勞動(dòng)生活中的快樂(lè),了解其中蘊(yùn)涵的科學(xué)知識(shí)。

  活動(dòng)中,幼兒充分調(diào)動(dòng)了自己的各種感官去觀察被損壞的東西,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后在老師的幫助下、在與同伴的合作中、在獨(dú)立探索中學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題;顒(dòng)結(jié)束時(shí),孩子們對(duì)工具的使用有了一定的了解,通過(guò)對(duì)物品的維修,認(rèn)識(shí)到物品的使用價(jià)值,并且知道了生活中有許多東西可以重復(fù)使用。他們基本上能完成任務(wù)。

  活動(dòng)滿足了幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探索精神,為幼兒提供了一個(gè)新奇、生動(dòng)、寬松的探索環(huán)境,使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣,并主動(dòng)投入活動(dòng),無(wú)拘無(wú)束、大膽自主地進(jìn)行操作。幼兒在使用于具與材料的同時(shí),不僅學(xué)到了許多生活知識(shí),鞏固了學(xué)習(xí)所得,同時(shí)也體驗(yàn)了成功,發(fā)展了創(chuàng)造力、動(dòng)手能力、合作能力和自信心。

  幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在自己感受的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)風(fēng)景畫明信片。

  2.引導(dǎo)幼兒合理布局畫面,表現(xiàn)出近處和遠(yuǎn)處的景物。

  3.大膽用色,色彩搭配和諧,保持畫面的整潔。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.課件:圖片—海邊的景色,街道景觀,坐纜車全景。

  2.每人一張明信片大小的'卡紙(明信片)

  3.幼兒用油畫棒,教師范樣。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  課件:欣賞—美麗的風(fēng)景

  教師:我們欣賞了許多美麗的風(fēng)景,你們想把它留下來(lái)嗎?

  用什么方法呢?

  今天,老師就請(qǐng)小朋友把這些美景畫下來(lái),設(shè)計(jì)制作成風(fēng)景畫明信片好嗎?

  二、展開

  1、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制作明信片。

 。1)教師介紹明信片。

  出示明信片

  明信片有兩面,一面是寫郵政編碼、貼郵票、寫字的,另一面是要請(qǐng)小朋友畫風(fēng)景的。

 。2)你準(zhǔn)備在明信片上畫寫什么風(fēng)景?(幼兒回答)

  (3)引導(dǎo)幼兒思考,如何布局畫面。

  你準(zhǔn)備怎樣來(lái)布局整個(gè)畫面呢?(幼兒回答)

  2、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

 。1)提出要求:畫前要先考慮好如何布局整個(gè)畫面,近處的景物要畫得大些,

  遠(yuǎn)處的景物要畫得小些。例如:近處的山畫得大些、濃些,遠(yuǎn)處的山畫得小些、淡些。

 。2)幼兒作畫,教師就構(gòu)圖、涂色等方面重點(diǎn)指導(dǎo)。音樂(lè)

 。3)請(qǐng)幼兒在明信片貼郵票處下方寫上名字。

  3、展示幼兒作品,進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。

 。1)你覺得哪張明信片最美,為什么?

 。ń處煂⑦@一張明信片放入投影儀投放出來(lái))

  幼兒講解自己的看法,教師著重引導(dǎo)幼兒從構(gòu)圖、涂色等方面來(lái)評(píng)價(jià)幼兒作品,

  盡可能找到每一副作品的優(yōu)點(diǎn)。

 。ㄔu(píng)價(jià)4~5幅幼兒作品,教師與幼兒互相評(píng)價(jià))

  三、結(jié)束

  今天請(qǐng)你回去想想,你想把明信片送給誰(shuí)?到時(shí)我們一起來(lái)寄。

  教師可以幫助幼兒寫上字,讓幼兒寄給最喜愛的人或讓幼兒之間互相贈(zèng)送、留念

  幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)不同氣候條件下的云,展開想象力。

  2.結(jié)合各種氣候觀察云的變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.Ppt課件:多變的云

  2.課件:圖片-奇妙的云

  教學(xué)具圖片

  幼兒園課件

  活動(dòng)過(guò)程

  1.出示圖片:奇妙的云

  教師:小朋友仔細(xì)看看圖片上是什么?

  請(qǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)形容云。

  2.觀察不同氣候條件下的云

  Ppt課件演示:多變的云

 。1)烏云

  看一看在大雨來(lái)臨之前云的顏色變成什么樣子?

  告訴幼兒這是“烏云”。

 。2)下完雨后看看天空變成什么樣子。

  下完雨后,天晴了,出現(xiàn)彩虹云。

 。3)云海

  小朋友你看這朵云像什么?

  教師:這些云彩真美呀。

  請(qǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)描述云。

  3.教師給幼兒講故事“云是什么?”

  托班科學(xué)活動(dòng)教案——紙寶寶朋友

  活動(dòng)目標(biāo) : 1、看看、說(shuō)說(shuō)生活中常見的紙。

  2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動(dòng)作玩紙,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  餐巾紙、手工紙(紅黃藍(lán)綠)、 報(bào)紙、超市的廣告紙;紙箱等輔助材料。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.引出課題。這是——出示紙袋?梢苑攀裁?我在紙袋里放了,寶寶喜歡的紙,猜猜看是什么紙?

  2.看看講講。

  (1)餐巾紙 (生活)---邊出示邊說(shuō) 這是---餐巾紙。

  教師提問(wèn):餐巾紙幫寶寶擦什么? 你是怎么擦的?

  兒歌:餐巾紙,折起來(lái),擦鼻涕,真干凈。

  (擦過(guò)的餐巾紙放哪里?)

  (2)我的紙袋里還有——出示手工紙 (顏色)

  提問(wèn):這是什么顏色的手工紙?(紅黃藍(lán)綠) 手工紙可以干什么?(可以剪、可以撕)

  游戲:手工紙變變變,變架飛機(jī)飛飛飛……

  (3)超市的'廣告紙 (認(rèn)說(shuō)日常用品)---

  提問(wèn):小朋友在廣告紙上看到了什么?

  討論:你想到超市買什么東西?

  (4)我們?cè)倏纯,紙袋里還有—— 報(bào)紙 (新聞)

  提問(wèn):報(bào)紙是誰(shuí)看的?報(bào)紙上有什么?

  小結(jié):寶寶長(zhǎng)大了,也來(lái)看新聞、看故事。

  3.玩報(bào)紙

  (1)超級(jí)捏捏捏!(團(tuán)成球)

  捏捏捏,用力捏。誰(shuí)的球小?誰(shuí)的球大?

  (2)拋——我的報(bào)紙球,飛起來(lái)嘍!

  踢——我的報(bào)紙球,踢起來(lái)嘍!

  滾——我的報(bào)紙球,滾過(guò)來(lái)嘍!

  4.送紙球?qū)殞毣丶摇?/p>

  幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能在掌握詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步理解詩(shī)歌的寓意。

  2、能大膽地朗讀詩(shī)歌。

  3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

  4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、戶外散步時(shí)觀察牽牛花,狗尾巴草,

  2、教學(xué)掛圖

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話引入主題:“你知道的牽;ǎ肺舶筒菔鞘裁礃幼幽阆矚g他們嗎?為什么?

  2、結(jié)合教學(xué)掛圖,教師朗讀詩(shī)歌,提問(wèn):

  (1)、為什么“我”喜歡牽;ǎ瑺颗;ㄊ窃鯓拥?

  (2)、為什么“我”愛狗尾巴草,尾巴草是怎樣的?

  3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,鼓勵(lì)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。

  4、組織幼兒討論,牽牛花,狗尾巴草都是十分平凡的.花草,可它們都有不平凡的地方,我們可以向它們學(xué)習(xí)些什么?

  幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案 篇7

  活動(dòng)名稱:有趣的小腳丫

  活動(dòng)要求:

  1、通過(guò)看、摸、捏、聞等感知活動(dòng),了解自己的小腳丫及其簡(jiǎn)單的功能,初步懂得要保護(hù)好它。

  2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,并能產(chǎn)生愉悅的情緒。

  活動(dòng)流程:

  一、 回憶上次活動(dòng)

  引導(dǎo)幼兒回憶上次活動(dòng),說(shuō)說(shuō)自己的小手是怎樣的?

  二、 觀察小腳

  引導(dǎo)幼兒通過(guò)數(shù)數(shù)腳趾、捏捏腳趾、動(dòng)動(dòng)腳趾、比比腳趾大小、聞聞腳的味道等活動(dòng),感知自己的'小腳丫,了解其簡(jiǎn)單的功能,并初步懂得要保護(hù)好它。

  三、 給小腳拍照

  1、 通過(guò)踩腳印的活動(dòng),激發(fā)幼兒繼續(xù)觀察、感知自己小腳的興趣。

  2、 使幼兒體驗(yàn)到踩腳印活動(dòng)的樂(lè)趣。

  四、 延伸

  將幼兒的腳印圖布置于教室中,鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)自己的父母猜猜、找找自己的小腳丫。

  幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)秋天的樹,知道幾種常見樹的名稱,感受樹與季節(jié)發(fā)生著同步的變化。

  2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖示記錄自己發(fā)現(xiàn)的樹的不同特征,感受樹的多樣性。

  一、出示掛圖,幼兒觀察桂花樹、橘子樹、玉蘭樹、梧桐樹。

  1.提問(wèn):你認(rèn)識(shí)這些樹?能說(shuō)出它們的名字嗎?說(shuō)說(shuō)這事一些什么樣的樹?它們的葉子各是什么樣的?(如桂花樹枝頭墜滿小小的桂花;橘子樹屆滿了果實(shí),玉蘭樹長(zhǎng)著綠綠的葉子,梧桐樹樹葉變黃了等)2.秋天到了,你發(fā)現(xiàn)這些樹有什么變化?(引導(dǎo)幼兒從樹的開花、結(jié)果、落葉這一明顯的變化角度來(lái)進(jìn)行描述)3.你還知道關(guān)于這些樹的特別的秘密嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這些樹有先長(zhǎng)葉再開花、先開花再長(zhǎng)葉之分)

  二、幼兒觀察《小朋友的書 秋天多美好》第16-17頁(yè)的畫面

  1.提問(wèn):這些樹你認(rèn)識(shí)嗎?你能說(shuō)出它們的名字嗎?你是用什么辦法認(rèn)識(shí)它的?

  2.這些樹有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  三、幼兒進(jìn)入樹林,在尋找認(rèn)識(shí)樹的過(guò)程中,鞏固對(duì)各種樹的名稱和特征的認(rèn)識(shí)。

  1.教師出示幾種樹葉,問(wèn):"這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來(lái)的?你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎?找到后站在這棵樹媽媽旁邊。"2.幼兒說(shuō)出判斷的理由:你是怎么知道這片樹葉就是這顆樹媽媽的寶寶呢?(引導(dǎo)幼兒從樹葉的形狀等特征來(lái)判斷、推理)3.觀察樹媽媽:這顆樹媽媽長(zhǎng)什么樣?(引導(dǎo)幼兒按整體外觀、樹干、樹枝、樹冠、樹葉的順序觀察)4.給樹媽媽制作名稱標(biāo)牌你知道它叫什么名字嗎?說(shuō)出樹媽媽的'名字。老師在小卡片上寫名稱,并掛到樹上。

  5.游戲"摸摸跑回來(lái)",鞏固對(duì)樹的認(rèn)識(shí)。

  幼兒聚集在教師身邊,教師說(shuō)出一種樹的名稱,讓幼兒跑去找,找到桂花樹后摸摸樹干跑回來(lái),看哪個(gè)小朋友的速度快。

  四、收集自己最喜歡的樹葉帶回幼兒園,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由教師收集幼兒對(duì)樹感興趣的問(wèn)題,指導(dǎo)幼兒將有關(guān)樹的問(wèn)題用圖畫的形式畫出來(lái),張貼在主題墻上。

  五、繪畫:我眼中的樹

  1.幼兒繪畫

  2.分享交流,感受樹的多樣性。

  教學(xué)反思這次活動(dòng)我結(jié)合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的樹,我們一起從教室出發(fā),一路走一路看,和著春天的氣息,孩子們對(duì)這次親臨活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣。在公園,我們看到了垂柳,看到了羅漢松,看到了柏樹,看到了梅樹……在幼兒的作品中,他們把自己看到的,想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)了。王伊諾小朋友一個(gè)內(nèi)向的小姑娘,她把柳樹畫成了一個(gè)俏姑娘,有著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,隨著風(fēng)在左右擺動(dòng),因?yàn)樵谒劾锪鴺涔媚锸且粋(gè)活生生的人,是她的好朋友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花,紅的,黃的,紫的……因?yàn)樵谒闹刑一ㄊ亲钇恋,是她最喜歡的。

  幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案 篇9

  水流到別的杯子去 設(shè)計(jì)意圖:水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密, 沉與浮 1:提供不同材料,建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面,或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船,或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2(立起來(lái)的木棍):將小木棍放入水中,發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥,或釘上一根大鐵釘,都能使它立起來(lái)。 活動(dòng)目標(biāo):使用多種材料,玩水的過(guò)程充滿和有趣。 活動(dòng)材料:飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動(dòng)過(guò)程:下午天氣熱,小朋友都在玩水。今天材料很豐富,但給出一個(gè)條件,每人只給一盆水,要節(jié)約用水,用完就沒(méi)有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來(lái)射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組;佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳 *這幾個(gè)小朋友,把2根管子把3個(gè)杯子連接起來(lái),慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩,發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過(guò)連接飲料管子流到另一個(gè)水杯,3杯水慢慢變紅了,孩子們高興極了,飲料管子傳送水耶,3杯紅水第一次出現(xiàn)流動(dòng)成水平,水不流動(dòng)了。 *又觀察,張俊騫提出,加水才行,邊說(shuō)邊給其中一個(gè)杯加水,佘馨蕊:水從管子流過(guò)去了,3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平,水又不流動(dòng)了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn),觀察會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土,和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來(lái),紅色的水又流動(dòng)了。 *就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水,紅水沒(méi)有原來(lái)這樣紅了,變淡了。 *老師說(shuō):為什么水會(huì)流過(guò)去呢?盧藝文說(shuō):水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系,體會(huì)水由高處往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。

  探索求知:信息是如何傳遞的

  1、 活動(dòng)目標(biāo):

  1)幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息,

  2)幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道,學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。

  2、 活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒通過(guò)查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。

  3、 活動(dòng)過(guò)程

  1) 交流:我所知道的信息傳遞的方式?蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如:通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào);通過(guò)吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào);用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。

  2) 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的.故事。如:古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,用放倒消息樹的辦法報(bào)告敵人的去向等。

  3) 討論:現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息?引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。

  4) 組織幼兒玩通訊游戲傳電話:教師將幼兒分為兩組,分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話,開始后,再一個(gè)一個(gè)的往后傳,各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容,傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。

  4、 活動(dòng)延伸:

  1) 組織幼兒自己操作電腦。

  2) 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料,學(xué)習(xí)制作這些通訊工具,為幼兒開展角色游戲提供道具。

  幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案 篇10

  中班語(yǔ)言活動(dòng):小豬蓋房子

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、傾聽童話故事,感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好情感。

  2、理解故事內(nèi)容,知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實(shí)的房子。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、掛圖(三只小豬蓋房子)

  2、語(yǔ)言磁

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、師幼談話,引出話題。

  教師:你們看見過(guò)用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)

  教師:你認(rèn)為用什么材料造的房子最結(jié)實(shí)?

  教師:有三只小豬,他們每個(gè)都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實(shí)嗎?我們來(lái)聽聽故事(三只小豬蓋房子)。

  2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。

  教師:三只小豬為什么要蓋房子?

  教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草,小白豬用木頭,小豬用磚頭)

  教師:那么,哪只小豬蓋得房子結(jié)實(shí)呢?讓我們?cè)賮?lái)聽一遍故事。

  3、教師講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  教師:那只小豬蓋的房子最結(jié)實(shí)?你是怎么知道的?

  教師:那么,小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實(shí)嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實(shí),因?yàn)楸淮蠡依怯昧σ蛔簿妥驳嚼玻?/p>

  教師:小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的'房子里)

  教師:帶灰狼為什么沒(méi)把小花豬的房子撞到呢?(因?yàn)樾』ㄘi的房子是用磚頭造的)

  教師:三只小豬是用什么方法來(lái)對(duì)付大灰狼的?

  教師:故事中誰(shuí)是最勤勞的?你是怎么知道的?

  教師:你最喜歡哪只小豬?為什么?

  教師:那么,你想對(duì)小豬們說(shuō)些什么呢?(如小白豬,以后做事可不能貪圖省力,勤勞的小豬才能造出結(jié)實(shí)的房子,小花豬你是一只愛勞動(dòng)的小豬,我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。

  幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案 篇11

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、了解圣誕節(jié)的吉祥物,知道圣誕節(jié)是外國(guó)人的節(jié)日。

  2、通過(guò)制作圣誕禮物,感受圣誕節(jié)歡樂(lè)的氣氛。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】 材料:幼兒用各色銀筆,橡皮泥,棉花等。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1、談話:你們喜歡過(guò)圣誕節(jié)嗎?為什么?

  2、教師:圣誕節(jié)的時(shí)候,圣誕老爺爺會(huì)來(lái)給小朋友送圣誕禮物,你們開心嗎?

  3、你們猜猜圣誕老爺爺送給我們的禮物是放在哪里的?

  4、看看這樣的圣誕襪能放禮物嗎?怎么辦?

  二、觀察圣誕襪

  1、教師:看看漂亮的圣誕襪是什么樣子的? 引導(dǎo)幼兒觀察,花紋,顏色。

  2、花紋:黑筆寶寶畫了什么花紋啊?

  3、教師演示 (1)撕去襪統(tǒng)上的雙面膠,粘上棉花(小塊粘)

 。2)用黑筆寶寶畫上襪統(tǒng)下的花紋、周圍的.花紋、中心花紋

 。3)用銀筆寶寶點(diǎn)綴,畫上閃閃發(fā)亮的銀光燈

 。4)用顏色排隊(duì)的方法粘上橡皮泥

 。5)用顏色排隊(duì)的方法在橡皮泥上粘上雪花片和豆豆

 。6)撕去襪子后面的雙面膠

 。7)找到另一半的朋友粘起來(lái)

  三、創(chuàng)作表現(xiàn)

  1、小朋友想不想做一個(gè)漂亮的圣誕襪?

  2、教師重點(diǎn)指導(dǎo) (1)粘棉花時(shí),要一小塊一小塊粘 (2)畫花紋時(shí),要畫得大些,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造想象不同的花紋 (3)先畫花紋再裝扮 (4)顏色和材料的運(yùn)用要用排序的方法

  3、你們只有圣誕襪的一面,里面不能放禮物,怎么辦?

  四、作品展示 幼兒帶著自己做的一面圣誕襪去找好朋友 “圣誕老爺爺”給小朋友送禮物,體驗(yàn)制作圣誕襪的快樂(lè)。

  幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步感知磁鐵能吸鐵的特性,嘗試運(yùn)用各種方法取出水中的東西并進(jìn)行分類。

  2、大膽探索并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、體驗(yàn)探索磁鐵的樂(lè)趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  磁鐵;探索材料:回形針,玩具,一元硬幣,夾子,茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料:積木,塑料玩具,紙杯,玻璃球,氣球、裝水的大盆兩個(gè);取物工具———簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等;空箱子2只,空盆1個(gè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  a)情景引入。

  提出問(wèn)題討論:怎樣才能將這些東西拿出來(lái)呢?你們能幫我想想辦法嗎?

  b)初次探索水中取物。

  幼兒用磁鐵水中取物。(規(guī)則――不能用手拿)。

  經(jīng)驗(yàn)交流:磁鐵是怎樣幫助你取出東西來(lái)的?你取出了哪些東西?

  c)分組實(shí)驗(yàn),再次探索水中取物。

  幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。

  師:磁鐵能將水里的其他東西取出嗎?請(qǐng)你試一試。

  討論并總結(jié):取出的都是鐵制品,磁鐵能吸鐵。

  討論:有哪些方法能取出水里的東西?

  幼兒用各種工具水中取物。

  幼兒交流取物經(jīng)驗(yàn)。

  師:你用了什么方法取出了什么東西?

  環(huán)保教育――保護(hù)環(huán)境,不亂扔?xùn)|西。

  d)取出物分類。

  幼兒將取出物分類。

  師生小結(jié):今天,我們動(dòng)腦筋將水里的東西取出,發(fā)現(xiàn)……是鐵制的,能被磁鐵吸起來(lái);……是木頭的、塑料的`、紙的,不能被吸起來(lái)。

  經(jīng)驗(yàn)遷移:磁鐵的作用可大了,生活中有許多東西也用了磁鐵,你知道哪些東西請(qǐng)磁鐵幫忙的?發(fā)現(xiàn)了告訴大家并記錄在記錄紙上。

  延伸游戲:杯中取物。

  1、介紹游戲和記錄表的使用。

  2、幼兒游戲按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出(磁鐵貼在杯外吸)。

  幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案 篇13

  小班生活活動(dòng):他怎樣啦

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1.教育幼兒關(guān)心同伴,幫忙他人。

  2.初步培養(yǎng)幼兒的觀察、思維和口語(yǔ)表達(dá)潛力。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1.活動(dòng)前要求幼兒在家里或公共場(chǎng)合,注意觀察成人的面部表情,豐富幼兒的'生活經(jīng)驗(yàn).

  2.準(zhǔn)備一個(gè)能夠活動(dòng)的大臉譜(眉毛、眼睛、嘴巴(能夠轉(zhuǎn)換方向),喜、怒、哀、懼臉譜各一張,四個(gè)臉譜(喜、怒、哀、懼)都畫在同一張紙上的圖片四張。

  3.環(huán)境布置:四面墻上分別掛有喜、怒、哀、懼臉譜。

  [活動(dòng)過(guò)程]

  1.出示活動(dòng)臉譜,引起興趣。

 、沤處煵僮鳎變河^察。

  ⑵自由議論、模仿。

  2.游戲“他怎樣啦”

 、沤處熥霰砬閯(dòng)作,請(qǐng)幼兒來(lái)猜。

  ⑵請(qǐng)幼兒做表情動(dòng)作,教師和幼兒一齊猜,并問(wèn)表演幼兒猜得對(duì)不對(duì)。

  3.教師說(shuō)詞或句子,幼兒體驗(yàn)、感受。

 、耪f(shuō)高興詞。

 、普f(shuō)害怕詞。

  ⑶說(shuō)痛苦詞。

  ⑷說(shuō)生氣詞。

  幼兒表演、體驗(yàn)、感受后,教師啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái)。

  小結(jié):教育幼兒要關(guān)心別人,學(xué)會(huì)觀察,主動(dòng)幫忙有困難的小朋友。

  4.分組表演。

  分成四組,給每組小朋友一張畫有喜、怒、哀、懼的圖片,每組請(qǐng)出一位小朋友,拿著這張圖片,隨便指臉譜喜、怒、哀、懼中的一個(gè),其他小朋友看后,立刻用表情、姿勢(shì)表演出來(lái),并說(shuō)明自己“怎樣啦”。

  [活動(dòng)延伸]

  自由表演。室內(nèi)四面墻上分別掛有喜、怒、哀、懼四個(gè)臉譜,幼兒自由選取。如愿意表演高興的站到喜的臉譜下面,愿意表演怒、哀、懼的分別站在對(duì)應(yīng)臉譜下面。

  幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案 篇14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒用三角形拼出長(zhǎng)方形、正方形、大三角形、梯形。

  2、在探索活動(dòng)中,發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和思維能力,體驗(yàn)活動(dòng)中的成就感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:磁性三角形12個(gè)。

  2、學(xué)具:同樣大小的三角形若干(每位幼兒4塊)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、集體活動(dòng)。

  師:小兔最喜歡三角形了,它覺得三角形的本領(lǐng)很大,能拼出各種圖形來(lái)。老師給小朋友準(zhǔn)備了許多三角形,想請(qǐng)小朋友也來(lái)擺一擺、拼一拼,看看小兔說(shuō)的是不是真的。

  師:誰(shuí)來(lái)告訴我你是怎樣拼的?(個(gè)別幼兒嘗試)師:老師有一個(gè)要求,每位小朋友拿4塊三角形,用這4塊三角形拼一個(gè)大的長(zhǎng)方形。

  2、操作活動(dòng)。

 。ㄓ變涸俅螄L試)師:你拼的`是什么圖形?誰(shuí)來(lái)拼給大家看一看?(請(qǐng)三位幼兒分別拼三種不同的圖形)

  師:請(qǐng)小朋友去拼一拼你沒(méi)拼過(guò)的圖形。

  3、小結(jié)。

  師:小朋友的小手真能干,用三角形拼出了長(zhǎng)方形、正方形、大三角形、梯形,下次,老師還要請(qǐng)小朋友用各種圖形來(lái)玩拼圖游戲。

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