一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒聽到指令快速安全換圈，并能躲避大灰狼的追擊。

　　2、樂(lè)意參與集體游戲，有合作意識(shí)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成游戲。

　　3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

　　4、讓孩子們認(rèn)識(shí)到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助，更多的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、13個(gè)大圈和8個(gè)墊子。

　　2、哨子一個(gè)，毛巾若干。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┻M(jìn)場(chǎng)及熱身運(yùn)動(dòng)

　　跑步進(jìn)場(chǎng)，圍繞圈圈繞S型幼兒有序進(jìn)場(chǎng)。排成兩豎排。

　　老師：孩子們找到地上的點(diǎn)點(diǎn)排成兩排。向前看齊，手放下。（聲音干凈利落，幼兒動(dòng)作不拖沓）

　　老師：注意！向右轉(zhuǎn)。孩子們?cè)谟螒蚯案�著老師一起�?lái)做一下熱身運(yùn)動(dòng)。

　�。�熱身運(yùn)動(dòng)以教師喊口令為主，聲音干凈利落課適當(dāng)配合哨子。）

　　老師：跟我一起來(lái)做，頭部運(yùn)動(dòng)（往前點(diǎn)兩下12，右邊點(diǎn)兩下12，后邊點(diǎn)兩下12，左邊點(diǎn)兩下。脖子繞起來(lái)前右后左）擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)（小手放平在胸前，用力打開）。腰部運(yùn)動(dòng)（前右后左，雙手插腰）膝部運(yùn)動(dòng)，弓步運(yùn)動(dòng)（聽好哨音加快速度）。孩子們練習(xí)的很好！

　�。ǘ�）練習(xí)基本動(dòng)作，聽哨音快速環(huán)圈

　　老師：立正！請(qǐng)神氣的站好。請(qǐng)跟我到這邊來(lái)。在玩游戲前先和老師練習(xí)練習(xí)以前玩過(guò)的快速換圈。請(qǐng)孩子們隨便找一個(gè)圈站好，可以1個(gè)人一個(gè)圈也可以2到3個(gè)人一個(gè)圈。但是唯一一個(gè)要求就是雙腳要站在圈圈里不能在外面。（哨音，幼兒找圈）

　　老師：孩子們，聽清哨音。請(qǐng)換到附近的圈圈中。（練習(xí)9到10次）

　　老師：注意加快腳步，每個(gè)圈都可以站人但是兩只腳絕對(duì)不能站在外面。

　�。ㄈ�）導(dǎo)入故事情節(jié)，教師與幼兒共同游戲

　　1、出現(xiàn)大灰狼，在換圈中出擊抓住小羊

　　老師：小羊們你們可要注意了，在附近我問(wèn)道了危險(xiǎn)的氣味，你們看看誰(shuí)來(lái)了？（大灰狼）對(duì)！我就是大灰狼，而且我很餓。餓的實(shí)在受不了。很餓的大灰狼想和小羊一起玩游戲，你們覺(jué)得他是真的要玩游戲還是像吃飽肚子呢？（幼兒回答）。

　　對(duì)！所以你們?cè)趽Q圈時(shí)不僅要快速準(zhǔn)確，還要躲避大灰狼的追擊。

　　（請(qǐng)一對(duì)幼兒來(lái)示范2到3次。）

　　老師：等會(huì)兒小羊要聽清哨音了，哨音響了小羊要去換家，而且小腳都要站在圈圈里面，知道了嗎？

　　老師：準(zhǔn)備！（哨音）（2到3次假裝抓（請(qǐng)幾個(gè)配合的小朋友跑S型把老狼繞暈））喲！小羊們真厲害，跑得很快而且小腳都在圈圈里，我都沒(méi)法吃你們。請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)看：“你是用什么辦法躲避狼的追擊呢（走S型把老狼繞暈）你可真厲害”

　　2、增加狼的數(shù)量，共同抓羊

　　老師：準(zhǔn)備好老狼又要出動(dòng)了，我看見你在這個(gè)家，不換家老狼我還是能抓住小羊你的哦！（哨音）（抓一個(gè)有喜感的小朋友）

　　老師：我們狼群有點(diǎn)勢(shì)力薄弱。請(qǐng)你和我我一起來(lái)做狼，我們一起來(lái)抓羊好嗎？狼兒們和我一起在狼堡里面準(zhǔn)備出擊。

　　老師：準(zhǔn)備！（哨音）（10次左右，其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同探討）

　　老師：小狼們，我覺(jué)得我們單獨(dú)行動(dòng)抓羊的速度有點(diǎn)慢啊，你們和我一起想一想有什么好辦法？（兩兩合作，多人合作，最終狼群合作戰(zhàn)）請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄗ⒁庥^察那幾只老狼是合作抓羊的）

　　老師：我們?cè)賮?lái)試試看看能不能快速的抓到羊。（指導(dǎo)幼兒兩兩合作或守株待兔）

　　老師：再次游戲（看場(chǎng)上羊的數(shù)量最后狼群合作站）教師請(qǐng)所有小狼碰頭，商量對(duì)此一次抓光羊。

　　老師：小狼們準(zhǔn)備好了嗎？最后一次結(jié)束游戲（以圍攻方式）

　　老師：還剩幾只羊呢？這幾只羊可真厲害，你們是怎么躲避老狼的追擊呢？我們一起為小羊們鼓鼓掌（播放勝利輕松的音樂(lè)）

　　3、擦汗休息，布置場(chǎng)地（在音樂(lè)聲中擦汗休息）

　　老師：（播放黑夜沉重的`音樂(lè)）我知道了要想把小羊抓到狼堡里面就必須把狼堡早的高高的，趁著天黑我來(lái)把狼堡做的高高的配班老師將墊子疊成高臺(tái)（至少半米高）。

　　4、羊群反擊戰(zhàn)

　　老師：這一次，被我抓到的小羊要被我關(guān)到這高高的牢房里，剩下的小羊不緊要躲避狼的追擊，而且還要拯救小羊，我們以擊掌的方式代表拯救。抓到的小羊要大聲呼喚救命

　　老師：準(zhǔn)備好了嗎。（師友共同游戲3到4次）

　　老師：老狼好累啊，換個(gè)人來(lái)來(lái)。（前面的營(yíng)救由于老師是老狼，孩子們比較害怕，游戲4到5次）

　　（四）收拾場(chǎng)地，整理運(yùn)動(dòng)

　　老師：請(qǐng)把圈圈給老師。排成4排。向前看齊。

　　老師：跟著老師一起來(lái)放松放松。游戲結(jié)束。

　　四、活動(dòng)反思

　　在本次活動(dòng)中孩子們參與的熱情十分的高漲，但是活動(dòng)中也存在著不足之處。首先，在入場(chǎng)時(shí)應(yīng)該充分利用場(chǎng)地形式，帶領(lǐng)幼兒圍繞著圈圈跑S型，為孩子們游戲中的閃躲做鋪墊。熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)要做到口令清晰到位。讓孩子們清楚的了解該做什么運(yùn)動(dòng)�；顒�(dòng)中層次體現(xiàn)的不明顯，還要增加幼兒在活動(dòng)中的主體性。

幼兒園游戲活動(dòng)方案5

　　幼兒進(jìn)入中班后，同伴交往中的沖突漸漸增多。因此，培養(yǎng)中班幼兒的交往能力非常重要。

　　幼兒只有置身于真實(shí)情境，親身體驗(yàn)自我與他人的情緒情感，并學(xué)習(xí)理解他人，才能與他人和諧交往。為此，我選擇了數(shù)字棋這一媒介開展活動(dòng)。在下棋過(guò)程中，幼兒面對(duì)輸贏必然會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)，而這正是教師引導(dǎo)幼兒坦然面對(duì)輸贏，感受自己和他人的情緒，嘗試?yán)斫馑�人、認(rèn)同他人，并學(xué)習(xí)積極地與人交往的契機(jī)。

　　了解基本下棋規(guī)則

　　數(shù)字棋的棋譜由按序排列的1-100個(gè)數(shù)字格子曲折連接而成，第1格為起點(diǎn)，第100格為終點(diǎn)。六面體的數(shù)字骰子擲到數(shù)字幾，棋子就往前行進(jìn)幾格。雙方交替進(jìn)行，先到達(dá)終點(diǎn)者為勝者。

　　由于數(shù)字棋比較簡(jiǎn)單，幼兒很快了解了玩法，下棋的興趣也很高。在剛學(xué)習(xí)下數(shù)字棋時(shí)，我采用男、女分組比賽的方式進(jìn)行。這樣不僅激發(fā)了幼兒的興趣，也使幼兒基本掌握了下棋規(guī)則。

　　兩兩對(duì)弈

　　為了提高幼兒下棋的積極性及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我開始組織幼兒兩兩對(duì)弈。

　　在一段時(shí)間內(nèi)，我每天抽出一定的時(shí)間讓孩子們自由選擇伙伴進(jìn)行比賽。一局比賽結(jié)束后，雙方重新選擇對(duì)手。為提高幼兒對(duì)輸贏結(jié)果的敏感度，我設(shè)計(jì)了一張記錄表。每次比賽獲勝的幼兒可以在記錄表中自己的名字下方貼一張小蘋果粘紙。后來(lái)，孩子們發(fā)現(xiàn)“一局決勝制”比賽速度太快，經(jīng)討論決定改用“三局兩勝制”。

　　記錄表上數(shù)量對(duì)比明顯的“小蘋果”挑戰(zhàn)著孩子們的心理承受力，孩子們的情緒陸續(xù)表現(xiàn)出來(lái)了，如發(fā)脾氣、哭鼻子、指責(zé)對(duì)手賴皮、不承認(rèn)比賽結(jié)果等。

　　一次，陽(yáng)陽(yáng)和博博對(duì)弈。不一會(huì)兒，博博高興地又笑又叫：“哈哈，我贏了!”而陽(yáng)陽(yáng)則臉紅脖子粗地質(zhì)疑道：“你剛才明明擲的是3，為什么走了5格?你賴皮!你還沒(méi)到終點(diǎn)，你沒(méi)贏!”博博也不甘示弱，辯解道：“我沒(méi)賴皮，我擲的就是5。是你自己沒(méi)看到。”雙方各執(zhí)一詞，互不服氣，情緒也有些失控。

　　見他倆一時(shí)難以平靜下來(lái)，我走了過(guò)去：“請(qǐng)你們不要激動(dòng)，先去喝杯涼開水，然后我們一起來(lái)解決問(wèn)題，好嗎?”喝水后，他倆稍微平靜了一些。但是當(dāng)我請(qǐng)他們各自說(shuō)說(shuō)情況時(shí)，他們的情緒又有些激動(dòng)起來(lái)，并且仍各執(zhí)一詞，都覺(jué)得是對(duì)方不對(duì)。于是，我們展開了對(duì)話�！瓣�(yáng)陽(yáng)，你有沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)把他擲的數(shù)字指出來(lái)?”陽(yáng)陽(yáng)搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)有，我說(shuō)的時(shí)候骰子已經(jīng)被他拿掉了!”“博博，你有沒(méi)有把你擲出的數(shù)字當(dāng)場(chǎng)給陽(yáng)陽(yáng)看，證明你擲出的確實(shí)是5?”博博說(shuō)：“他應(yīng)該看到的。我把骰子拿起來(lái)是想重新開始�！薄澳蔷褪钦f(shuō)，你們倆都不能證明自己說(shuō)的事情，對(duì)嗎?爭(zhēng)吵、打架能解決問(wèn)題嗎?怎么辦呢?”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“我們可以協(xié)商一下。”“說(shuō)得真好。有疑問(wèn)可以好好協(xié)商，不能發(fā)脾氣。你們倆控制一下自己的情緒，再來(lái)商量解決問(wèn)題好嗎?”兩人點(diǎn)點(diǎn)頭。接著，我問(wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)，你想怎么解決呢?”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“博博這次擲的數(shù)字不算，重新擲一次。”“你能把自己的想法說(shuō)出來(lái)，很好。博博，你同意這個(gè)辦法嗎?或者你有別的辦法嗎?”博博表示同意。我肯定道：“你們兩個(gè)能這樣和平解決問(wèn)題真好。不過(guò)有沒(méi)有想過(guò)再下的時(shí)候要注意什么?擲了骰子以后棋子能不能馬上走?”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“要兩個(gè)人都看清楚以后才能走。擲到數(shù)字幾，就走幾格，不能賴皮�！薄罢f(shuō)得真好。這個(gè)規(guī)則兩個(gè)人都要遵守。博博，你覺(jué)得呢?”博博表示贊同。我繼續(xù)說(shuō)道：“下棋總會(huì)有輸贏，很正常。但如果為了贏而違反規(guī)則、耍賴，就不好了，下次就沒(méi)人和你下了，對(duì)嗎?”兩人點(diǎn)點(diǎn)頭，又開始對(duì)弈。

　　在下棋過(guò)程中，類似沖突和矛盾每天都有。當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題、出現(xiàn)不當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式時(shí)，我首先是認(rèn)同幼兒，對(duì)他們的情緒反應(yīng)表示理解。同時(shí)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒正確地表達(dá)情緒，在此基礎(chǔ)上一起分析問(wèn)題。商量解決問(wèn)題的辦法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合、調(diào)整，孩子們對(duì)于兩兩對(duì)弈的'玩法越來(lái)越熟練了，對(duì)于規(guī)則也越來(lái)越認(rèn)同了。

　　增加新規(guī)則

　　在一次兩兩對(duì)弈中，越越和貝貝商量著把飛行棋的一些規(guī)則運(yùn)用到數(shù)字棋游戲中。比如，當(dāng)兩人走到同一格時(shí)，后者可以將前者打回起點(diǎn)；當(dāng)骰子擲到“6”時(shí)，可以再擲一次，等等。于是，我在一次經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)中，向孩子們推薦了這些規(guī)則。經(jīng)過(guò)討論，大家決定先加“當(dāng)兩入走到同一格時(shí)，后者可以將前者打回起點(diǎn)”這一新規(guī)則，等熟悉后再增加另一條規(guī)則。

　　加入新規(guī)則后，戰(zhàn)況變得復(fù)雜起來(lái)，孩子們的情緒反應(yīng)也變得更加激烈了。面對(duì)被打回起點(diǎn)的境遇，有的會(huì)生氣地說(shuō)：“哼，有什么了不起的!”有的會(huì)說(shuō)對(duì)手賴皮沒(méi)按格子走，想盡力改變被打回起點(diǎn)的事實(shí)。也有的甚至忽然就說(shuō)不高興玩了，停止比賽，以逃避輸棋的結(jié)局。

　　一次洋洋和貝貝下棋。眼看洋洋離終點(diǎn)只有幾步了，就在這時(shí)貝貝擲了個(gè)“5”，棋子剛好落在了陽(yáng)陽(yáng)的棋格上。洋洋被這突如其來(lái)的大逆轉(zhuǎn)震驚了，看見貝貝得意洋洋、興高采烈的樣子，洋洋越加無(wú)法接受自己被打回大本營(yíng)的事實(shí)。一怒之下，他掀翻了棋譜，還和貝貝推撞起來(lái)。我及時(shí)制止了他倆的爭(zhēng)執(zhí)，待他倆情緒緩和些后再請(qǐng)他倆詳細(xì)說(shuō)說(shuō)情況。

　　貝貝說(shuō)：“洋洋受不了我把他打回大本營(yíng)，就把棋譜掀翻，還打我!”洋洋辯解道：“我快勝利了，貝貝把我的棋打掉，還要笑我!”“原來(lái)是這樣�？熳叩浇K點(diǎn)了被別人打回大本營(yíng)，的確是一件令人難過(guò)的事情。換成我，也會(huì)非常難過(guò)的。但是，我不會(huì)掀棋譜、推人，我會(huì)告訴貝貝，你把我打回起點(diǎn)，我很難過(guò)!洋洋，如果你遇到一個(gè)輸了就會(huì)掀棋譜、推人的人，下次還愿意和他下嗎?”洋洋沉默了。我趁機(jī)問(wèn)孩子們：“下棋輸了，是會(huì)難過(guò)，會(huì)不高興。那我們可以怎么說(shuō)、怎么做呢?”“可以大聲說(shuō)出來(lái)!”“可以和好朋友擁抱一下!”“可以吃顆甜蜜蜜的巧克力，讓自己開心點(diǎn)!”……我又追問(wèn)：“對(duì)手贏了，我們又可以大方地說(shuō)些什么、做些什么呢?”孩子們七嘴八舌地建議道：“可以祝賀他一下!”“可以擁抱他一下!”……

　　雖然洋洋有做得不合適的地方，但貝貝也沒(méi)有考慮洋洋的感受。于是，我轉(zhuǎn)向貝貝：“如果你快勝利了，卻被人打回大本營(yíng)，你的心情會(huì)怎樣?如果打掉你的棋的人還興高采烈，你會(huì)怎么樣?你快要贏了，心里高興是對(duì)的，但如果發(fā)現(xiàn)對(duì)方難過(guò)了，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做?”貝貝說(shuō)：“可以安慰他，送他一樣小禮物!”“還有呢?”“可以擁抱他一下，告訴他下次就會(huì)贏了!”“說(shuō)得對(duì)。如果看到對(duì)手因?yàn)檩斄硕�難過(guò)，你可以試著從他的角度感受他的心情，學(xué)著安慰他，這樣他的心里就會(huì)好受些，也就不會(huì)發(fā)生后面那些不開心的事情了!”接著，我又轉(zhuǎn)向孩子們：“當(dāng)然，下棋贏了，也可以表達(dá)自己高興的心情。我們可以怎么說(shuō)、怎么做呢?”孩子們說(shuō)：“可以微笑一下，去告訴老師或好朋友!”“可以鼓勵(lì)一下自己!”“你們看，有這么多方法，下次遇到這樣的情況不要激動(dòng)，先想辦法控制一下情緒，然后想一些合適的方法來(lái)解決，好嗎?”兩人點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　打回起點(diǎn)的規(guī)則雖然容易激化對(duì)弈雙方的矛盾，但它對(duì)雙方是公平的，也有利于孩子們情緒能力的培養(yǎng)。因此，每每遇到孩子有矛盾沖突，我便主要從兩方面進(jìn)行引導(dǎo)。首先，緩解雙方因輸贏而產(chǎn)生的緊張氣氛，結(jié)合前期的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒正確面對(duì)輸贏，合理宣泄情緒。其次，著重引導(dǎo)幼兒運(yùn)用換位思考的方法理解對(duì)方的感受與想法，采取一些適宜的策略調(diào)整自己的情緒和行為。慢慢地，孩子們都接受了這樣的觀點(diǎn)，因爭(zhēng)輸贏而引發(fā)的矛盾越來(lái)越少了。

　　成為一名受歡迎的小棋手

　　一段時(shí)間以后，班里出現(xiàn)了一種現(xiàn)象：有的幼兒很受歡迎，經(jīng)常被許多人邀請(qǐng)一塊兒下棋；有的幼兒卻常常無(wú)人邀請(qǐng)或找不到人下棋。為了給幼兒樹立正面榜樣，我向幼兒提出了做一名“受歡迎的小棋手”的目標(biāo)。

　　首先，每天在幼兒自由尋找伙伴輪流下棋后，組織幼兒交流，請(qǐng)他們將自制的愛心卡送給自己最喜歡和他下棋的人，并說(shuō)說(shuō)原因。孩子們說(shuō)出了各種理由，比如，因?yàn)樗�不管輸贏都會(huì)微笑；因?yàn)樗�輸了不�?huì)哭，不會(huì)發(fā)脾氣；因?yàn)槲逸斄怂麜?huì)送小禮物給我，安慰我；因?yàn)槲液蛣e人下的時(shí)候，他會(huì)來(lái)幫助我，等等。接著，我請(qǐng)幼兒把各自收到的愛心卡匯總，貼在“受歡迎的小棋手”的記錄表中，并引導(dǎo)幼兒觀察誰(shuí)的愛心卡最多，思考為什么。然后，我根據(jù)幼兒的講述，拋出問(wèn)題：“如果你想成為一名受歡迎的小棋手，有什么辦法?”引導(dǎo)、幫助幼兒一起歸納受歡迎小棋手的特征。由于前期經(jīng)驗(yàn)比較豐富，孩子們提出了許多具體的策略與方法，比如，可以在下棋時(shí)讓一讓他，讓他不容易輸。如果他輸了，我就跟他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次你就會(huì)贏了�！比绻�他贏了，我就跟他握握手，向他豎起大拇指，祝賀他；如果他輸了，我就安慰他……雖然幼兒年齡小，還不能客觀地評(píng)價(jià)自己和他人，但基本能歸納出受歡迎棋手的特征，即能理解別人想法、行為，能關(guān)心幫助他人等。

　　在隨后的一段時(shí)間里，我引導(dǎo)幼兒將梳理歸納出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用，并根據(jù)自己遇到的實(shí)際情況靈活有效地調(diào)整策略，以提高解決問(wèn)題的能力。

幼兒園游戲活動(dòng)方案6

　　《指南》指出："幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。"戶外活動(dòng)中的大型玩具活動(dòng)是幼兒期特有的活動(dòng)之一，也是幼兒最喜愛自主游戲。

　　在戶外大型玩具活動(dòng)中，幼兒之間就會(huì)產(chǎn)生交往，當(dāng)然在人與人交往的過(guò)程中，必然會(huì)產(chǎn)生矛盾，但這也是幼兒社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。幼兒之間在交往的過(guò)程中，他們能不斷地習(xí)得怎么與別人交往。作為老師，我們可以先作為一個(gè)旁觀者，觀察他們相互之間的交往。要相信幼兒，他們能自己解決在交往過(guò)程中的矛盾，再觀察他們的解決方法是否正確，如果他們自己實(shí)在無(wú)法解決好他們之間發(fā)生的矛盾，這時(shí)老師要在適宜的時(shí)間內(nèi)，用適宜的方式進(jìn)入幼兒之間的矛盾，幫助他們解決在交往過(guò)程的矛盾。為了讓幼兒能理解和懂得交往策略，于是我在本班幼兒自主游戲時(shí)進(jìn)行了跟蹤記錄和分析。

　　鏡頭一：

　　幼兒剛剛開學(xué)，對(duì)幼兒園的大型玩具很感興趣，到了戶外活動(dòng)時(shí)間，小朋友都去搶占玩具，認(rèn)為占住就只能屬于自己玩。今天馮玉涵小朋友第一個(gè)搶到玩具，很得意。沒(méi)多久，別的小朋友也來(lái)玩了，馮玉涵不同意，哭著喊著，用勁把他們給推了下去。后來(lái)，她邊玩邊回頭看，怕有人來(lái)玩"她的玩具"。如果有人接近，她就會(huì)很生氣，用眼睛瞪著他們。

　　幼兒行為分析：小班孩子剛?cè)雸@，接觸新環(huán)境和新的游戲材料，覺(jué)得很好奇。有的孩子對(duì)這些材料愛不釋手，不肯與同伴一起分享。有的孩子也不懂得謙讓，常常會(huì)為了自己喜歡的玩具爭(zhēng)搶起來(lái)。

　　對(duì)策：在游戲過(guò)程中，教師可以直接介入游戲，直接指導(dǎo)他們?cè)趺赐妫�讓他們模仿老師，知道一些游戲玩法，讓幼兒懂得小朋友之間要一起分享玩具，引導(dǎo)他們體驗(yàn)一起游戲的快樂(lè)，并學(xué)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)："你好""謝謝！""再見"等。

　　鏡頭二：

　　在游戲中，秦皓宇想玩小木馬，可是小木馬已經(jīng)有人玩了，于是向我求助。我?guī)е�他到商中寧和廉沁林的小木馬旁，征求他們的意見。商中寧不同意，認(rèn)為小木馬是他先坐上去的。秦浩宇求助廉沁林，廉沁林將小木馬讓給了秦浩宇。有了小木馬，秦浩宇很開心，他讓他的好朋友史林浩也坐到他的小木馬上一起玩，商中寧看見他們玩的那么開心，也想一起玩。于是，我讓他動(dòng)動(dòng)腦筋，邀請(qǐng)史林浩和他一起玩，他扭回頭說(shuō)："史林浩，你們兩個(gè)都胖，小木馬太擠了，我瘦，來(lái)我的小木馬上玩"。很快，史林浩小朋友走過(guò)來(lái)了，和商中寧坐到了一個(gè)小木馬上。盡管小木馬上擠不下兩個(gè)人，但是他們玩得特別開心。

　　幼兒行為分析：由于幼兒園玩具器械、場(chǎng)地有限，有的小朋友就會(huì)玩不到自己喜歡的玩具，通常他們會(huì)求助老師。今天問(wèn)題是孩子自己動(dòng)腦筋解決的，因此他們玩得特別開心。

　　對(duì)策：在游戲交流中，表?yè)P(yáng)秦浩宇、商中寧等幼兒，告訴幼兒在游戲中有什么需求可以自己先動(dòng)腦筋，自己想不出來(lái)再請(qǐng)求好朋友或老師幫助，老師會(huì)和你一起來(lái)想辦法解決的。

　　分析：通過(guò)對(duì)幼兒游戲的記錄與分析可以看到，孩子們有了很大的改變。從最初的不會(huì)玩、愿意分享到后面的主動(dòng)商量和想辦法，孩子們的交往能力、分享能力以及創(chuàng)造力都有了很到的提高。讓我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到自主游戲?qū)π“嘤變喊l(fā)展的重要性。

　　從生活中最普遍的'戶外大型玩具活動(dòng)中，我們不難看出，幼兒是一個(gè)社會(huì)的人，他們生來(lái)就具有人的尊嚴(yán)和價(jià)值，幼兒有自己的特點(diǎn)和需要，他們有自主性、獨(dú)立性。因此作為老師，首先，必須要學(xué)會(huì)觀察，善于分析。要有耐心，要傾聽孩子的心聲。從而發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的能力，并用寬容的心態(tài)去理解它。其次，及時(shí)地靈活地捕捉游戲中良好的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師的細(xì)心觀察，及時(shí)的進(jìn)行幫助，能給幼兒心理的帶來(lái)希望。最后，充分討論，積極回應(yīng)。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒的是非觀念、主見都得到逐步增強(qiáng)，我充分地利用游戲的講評(píng)，組織幼兒對(duì)游戲中發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行討論，讓幼兒在討論中、在爭(zhēng)執(zhí)中尋求答案。這樣，不但提高了孩子解決問(wèn)題的能力，而且還培養(yǎng)了他們觀察和思考的習(xí)慣。只有我們充分認(rèn)識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的主體地位，讓幼兒在活動(dòng)中充分發(fā)揮自主性，才能使每個(gè)幼兒健康、快樂(lè)、富有個(gè)性地成長(zhǎng)！

幼兒園游戲活動(dòng)方案7

　　在這辭舊迎新的時(shí)刻，開展幼兒園元旦親子游戲，不僅增進(jìn)孩子和家長(zhǎng)的溝通，還能拉近家長(zhǎng)與孩子、家長(zhǎng)與幼兒園、幼兒園與孩子之間的距離，讓家長(zhǎng)不斷獲取新的教育理念，從而改善家庭教育方式，還能提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展具有重要作用。以下是小班親子游戲大全，供您參考。

　　1、穿衣服比賽

　　道具：相同的衣服三套。

　　玩法：每次請(qǐng)三位家長(zhǎng)和幼兒參加，首先讓家長(zhǎng)幫幼兒穿好衣服然后幼兒爬過(guò)海綿墊，脫下鞋子，穿上拖鞋跑回家長(zhǎng)身邊，誰(shuí)最快為勝。

　　2、兔子跳圈

　　準(zhǔn)備：呼啦圈，事先畫好起點(diǎn)和終點(diǎn)

　　玩法：在終點(diǎn)放置呼啦圈作兔子的家，家長(zhǎng)在“家”等待寶寶。讓寶寶離開圈2米，從起點(diǎn)模仿兔子跳到終點(diǎn)，哪組跳得快，哪組就獲勝。

　　3、親子接力

　　材料：球

　　玩法：家長(zhǎng)在起點(diǎn)處抱住孩子(各種姿勢(shì)均可)，聽到指令后跑向?qū)γ妫�讓孩子拿起球后，家長(zhǎng)繼續(xù)抱著孩子返回起點(diǎn)處。

　　4、壘柱子

　　準(zhǔn)備：小拉車兩輛，易拉罐十個(gè)，大簍子兩個(gè)。

　　玩法：兩名幼兒為一組競(jìng)賽，幼兒各自從起點(diǎn)把五個(gè)易拉罐裝進(jìn)自己的小拉車，然后趕緊拉到終點(diǎn)，讓家長(zhǎng)把五個(gè)易拉罐壘成小柱子，誰(shuí)先壘完誰(shuí)就贏。

　　5、看誰(shuí)摸得對(duì)

　　玩法：同時(shí)請(qǐng)出十位家長(zhǎng)和孩子，分成兩排站好(間隔3米)。先把家長(zhǎng)的眼睛蒙上，原地轉(zhuǎn)三圈后，憑感覺(jué)去摸自己的孩子。最后請(qǐng)家長(zhǎng)一起摘掉蒙眼的毛巾，看自己摸到的是不是自己的孩子。摸對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品，摸不對(duì)的以后還有機(jī)會(huì)。

　　6、找相同

　　玩法：家長(zhǎng)首先按自己籃子里的物品特征、顏色等講給自己的孩子知道，音樂(lè)一起，孩子們到指定的籃子里找出與自己相同的物品，取好后把取到的物品放到家長(zhǎng)的籃子里，在規(guī)定的'時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)拿得最多，最多的一組為贏，就可以得到獎(jiǎng)票一張。

　　規(guī)則：在指定的籃子里找出與自己相同的物品必須由幼兒自己來(lái)完成。

　　7、大家一起來(lái)投球

　　準(zhǔn)備：幾個(gè)襪球和一只小塑料盆。

　　玩法：找一段鐵絲、銅絲或電線，彎成圓形，兩端各留出一小段，做成一個(gè)小“籃筐”掛起來(lái)。讓孩子

　　把襪球扔進(jìn)“籃筐”中，家長(zhǎng)在一旁撿起沒(méi)有投進(jìn)的襪球給孩子，然后數(shù)數(shù)哪個(gè)孩子投進(jìn)“籃筐”的數(shù)量多，哪組就獲勝。

　　8、拾豆豆

　　準(zhǔn)備：每位幼兒自帶干凈的瓶子2—3只，各類豆豆(請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙帶)

　　玩法：教師準(zhǔn)備一些干凈的豆豆放在孩子面前，讓孩子用手去拾，并放入瓶子內(nèi)，家長(zhǎng)加以引導(dǎo)和必要的幫助。

　　注意：孩子撿豆豆時(shí)，媽媽或家人應(yīng)在一旁照看，以免孩子將豆吞入口中。

　　9、找朋友

　　準(zhǔn)備：家長(zhǎng)協(xié)助幼兒、老師收集、甄選若干顏色、花紋突出的廢舊、干凈的襪子(手套、袖套)，并分左右不同分別裝在兩處幾個(gè)大盆里

　　玩法：家長(zhǎng)站一處選擇一只襪子(手套、袖套)，幼兒在另一處眾多另一只襪子中尋找配對(duì)。(根據(jù)場(chǎng)地，幼兒人數(shù)可設(shè)置同時(shí)進(jìn)行若干組。)

　　注意：家長(zhǎng)在原地給予幼兒配對(duì)指導(dǎo)，幼兒可以跑動(dòng)接受家長(zhǎng)指導(dǎo)。根據(jù)配對(duì)成功多少給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

幼兒園游戲活動(dòng)方案8

　　活動(dòng)安排：

　　8：30——9：00熱身運(yùn)動(dòng)；親子活動(dòng)；早操活動(dòng)；

　　9：00——9：30幼兒生活活動(dòng)；

　　9：40——10：30幼兒制作新年賀卡；家長(zhǎng)會(huì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、透過(guò)親子游戲，增近親子情感。

　　2、透過(guò)親子合作制作，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)新年到來(lái)的快樂(lè)。

　　3、鼓勵(lì)家長(zhǎng)用心參與班級(jí)活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒園元旦親子活動(dòng)的材料、音樂(lè)、音箱、獎(jiǎng)品等的準(zhǔn)備。

　　2、幼兒園迎新年的環(huán)境布置，場(chǎng)地裝飾等，如幼兒園墻面布置、掛飾等。

　　3、親子活動(dòng)的人員安排，備選方案的設(shè)計(jì)，以防天氣等因素影響親子活動(dòng)的順利開展。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、新年心愿包活動(dòng)

　　準(zhǔn)備：紅信封、紙、蠟筆、記號(hào)筆 玩法：各班家長(zhǎng)和孩子共同在紙上畫或?qū)懶履晷脑福�再裝入紅信封袋內(nèi)。

　　2、專心協(xié)力吃果果

　　提示：要求幼兒能用明白的語(yǔ)言指揮家長(zhǎng)，正確判別出傾向。

　　準(zhǔn)備：圣女果，小碟子四只，遮眼布四條。

　　人數(shù)：共12個(gè)家庭，每個(gè)家庭由三人組成，四個(gè)家庭為一組，共分3組舉行初賽，每組勝出者加入決賽。

　　玩法：媽媽手持圣女果，站在指定位置，爸爸蒙上眼睛，背著小孩，原地轉(zhuǎn)三圈，在小孩的語(yǔ)言提示下，去尋覓媽媽手中的果實(shí)，并用嘴吃掉果實(shí)，最先吃完者為勝。

　　規(guī)定：爸爸媽媽不許發(fā)出任何聲音，任何人不許用手碰果實(shí)。

　　3、放鞭泡

　　準(zhǔn)備：每班自制炮竹一個(gè)

　　玩法：分小班組，托班組。每班出6對(duì)家長(zhǎng)和孩子。將幼兒和家長(zhǎng)分成一一對(duì)應(yīng)，應(yīng)對(duì)面排。開始由幼兒手捧“爆竹”由起點(diǎn)跑向自我的家長(zhǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)接過(guò)“暴竹”后，雙手上舉，口中喊道“砰啪”，就算送到一個(gè)。然后孩子再將“爆竹”運(yùn)回給下一名幼兒手中，看哪對(duì)先放完。

　　4、傳紙杯（雙親和孩子）

　　目的：提高幼兒的自信，增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的樂(lè)趣。

　　準(zhǔn)備：紙杯和吸管

　　玩法：父母口含吸管分別站在場(chǎng)地的兩端，寶寶聽口令從起點(diǎn)出發(fā)將紙杯送給媽媽，媽媽將紙杯套在吸管上送給對(duì)面的爸爸，爸爸用吸管將媽媽吸管上的紙杯移過(guò)來(lái)再送給對(duì)面的寶寶。先到終點(diǎn)者為勝。

　　規(guī)則：游戲中爸爸媽媽只能用吸管傳杯子，不得用手拿杯子。

　　5、運(yùn)“西瓜”游戲 目的.：培養(yǎng)幼兒的合作潛力，提高幼兒與家長(zhǎng)緊密配合的潛力。

　　準(zhǔn)備：“西瓜”（球），焰火棒或紙棒。

　　人數(shù)：每個(gè)家庭一大一小

　　玩法：幼兒和家長(zhǎng)同時(shí)握住兩根棒的兩端，用棒夾住“西瓜”，從起點(diǎn)出發(fā)，繞過(guò)指定物回到后再運(yùn)下一個(gè)“西瓜”（“西瓜”落地后可重新夾好，繼續(xù)前進(jìn)），在規(guī)定時(shí)間內(nèi)搬運(yùn)“西瓜”最多的家庭為勝。

　　6、運(yùn)彩球

　　準(zhǔn)備：彩色的球、圈

　　玩法：適用于小班幼兒，每班10名幼兒，分兩對(duì)面站立，用圈趕彩球行進(jìn)走，走至對(duì)面交給另一位幼兒，依次往返接力。

　　7、剝桔子

　　準(zhǔn)備：小桔子50只，椅子3個(gè)，垃圾筐每班5對(duì)家長(zhǎng)和孩子。

　　玩法：幼兒從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)拿一個(gè)桔子，跑回來(lái)剝掉皮給家長(zhǎng)吃，第二個(gè)幼兒繼續(xù)，以此類推，看哪隊(duì)最快為勝。

　　8、搶氣球游戲

　　準(zhǔn)備：凳子或椅子；各色氣球；拴氣球的繩子。

　　玩法：老師或主持人發(fā)出指令，復(fù)習(xí)顏色。如果說(shuō)紅色就要跑到拴有紅色氣球的椅子旁，用力把氣球坐爆。分組比賽，小組第一晉級(jí)下一輪，直到輪完初賽，最后小組第一之間進(jìn)行決賽，分出獲勝者。請(qǐng)幾位家長(zhǎng)帶著小朋友一齊聽主持人發(fā)令，按照規(guī)則進(jìn)行。

幼兒園游戲活動(dòng)方案9

　　活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)娃娃家的`各個(gè)區(qū)域培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、語(yǔ)言能力和想象力。

　　2、讓幼兒充分享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒自選角色，裝扮就位；

　　2、請(qǐng)幼兒開著小火車到“娃娃樂(lè)園”作客；

　　3、娃娃家——幼兒分別扮演爸爸、媽媽和孩子，可以去超市購(gòu)物，可以在家里做飯，可以招待小客人；

　　超市——幼兒可扮演超市促銷員、收銀員，客人可去購(gòu)物；

　　糖果加工廠——加工員可用各種材料進(jìn)行糖果、糕點(diǎn)的加工；

　　娃娃書屋——幼兒可扮演圖書管理員，客人可以去看書；

　　活動(dòng)結(jié)束：教師和幼兒一起評(píng)出今天的“娃娃之星”。

幼兒園游戲活動(dòng)方案10

　　1、開火車

　　教師帶好頭飾扮火車頭，邊做火車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作邊說(shuō)兒歌："我的'火車馬上就要開。"

　　幼兒?jiǎn)枺?誰(shuí)上車？教師："請(qǐng)帶X字寶寶的小朋友快上車。"拿相應(yīng)字卡的幼兒跟在教師后面，一起做動(dòng)作，說(shuō)兒歌，請(qǐng)其他幼兒上車

　　2、誰(shuí)來(lái)跑

　　全體幼兒手拉手站一圈，一邊按順時(shí)針?lè)较蜃咭贿呎f(shuō)兒歌："幼兒園里真熱鬧，小朋友們來(lái)賽跑，老師當(dāng)裁判，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就跑。"說(shuō)完兒歌，教師舉兩張姓名卡，大家認(rèn)讀，兩名幼兒順圈跑，看誰(shuí)先跑到自己的位置，游戲可反復(fù)進(jìn)行

　　3、切西瓜

　　幼兒掛好字卡，圍一圈手拉手站好。請(qǐng)一個(gè)小朋友在圈里，邊說(shuō)兒歌"切。切。切西瓜，切完西瓜分大家，一切切到你們倆。"邊用手挨個(gè)切幼兒的手。兒歌說(shuō)完，被切到的兩個(gè)幼兒快速說(shuō)出自己的字卡是什么字，誰(shuí)先說(shuō)出誰(shuí)就當(dāng)切西瓜的人，游戲重新開始

　　4、照相機(jī)

　　教師發(fā)給幼兒每人一套小字卡，大家面向教師坐好，集體說(shuō)兒歌："我有一架照相機(jī)，照出照片真像你。我來(lái)給你拍個(gè)照，馬上把照片送給你。教師出示一張大字卡。幼兒用雙手做拍照狀，嘴里說(shuō)：咔嚓！然后在自己的小字卡中找出相應(yīng)字卡舉起來(lái)。

　　5、小孩小孩真愛玩

　　把字寶寶貼在黑板上，幼兒集體說(shuō)兒歌："小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那"教師指定一位小朋友："摸摸XX字寶寶跑回來(lái)。"

幼兒園游戲活動(dòng)方案11

　　目標(biāo)：

　　1、通過(guò)親子互動(dòng)，提升幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)操作以及親子活動(dòng)的熱情；

　　2、鼓勵(lì)幼兒勇于承擔(dān)任務(wù)，并能與父母一起順利完成操作任務(wù)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和持久性；

　　3、激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造出各種玩法，在集體活動(dòng)中感受樂(lè)趣。

　　準(zhǔn)備：

　　每戶家庭準(zhǔn)備好一只無(wú)破損的舊童襪，一袋大米或豆子（越多越好），3—5根橡皮筋，針線。

　　方法：

　　請(qǐng)不要提前完成制作。

　　父母與孩子共同合作，首先將米裝進(jìn)襪子里，然后用橡皮筋把口綁緊，再將襪口反轉(zhuǎn)并再次綁緊，最后用針線縫合開口，這樣米球就做好了。

　　過(guò)程：

　　1、通過(guò)游戲吸引幼兒對(duì)米球的喜愛；

　　2、展示制作米球的'材料，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)米球是如何制作出來(lái)的；

　　3、讓孩子自己動(dòng)手嘗試制作（父母不協(xié)助）；

　　4、請(qǐng)個(gè)別孩子分享他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難。

　　5、快樂(lè)制作米球，幼兒與父母共同完成。

　　在這個(gè)過(guò)程中，父母可以根據(jù)孩子的技能讓他們承擔(dān)部分工作，如裝米，綁繩等。

　　6、米球游戲，孩子們和父母分成小組自由玩耍。

　　7、請(qǐng)孩子們分享自己的游戲體驗(yàn)，增加交流的機(jī)會(huì)。

　　8、分散自由玩耍，享受親子的樂(lè)趣。

幼兒園游戲活動(dòng)方案12

　　前階段幼兒游戲情況分析：

　　在之前的游戲中，我觀察到隨著孩子們的游戲主題的展開，他們的游戲情節(jié)開始復(fù)雜起來(lái)，游戲經(jīng)驗(yàn)也得到了不斷積累。孩子們的交往也擺脫了對(duì)現(xiàn)有游戲玩具的依賴，開始與同伴進(jìn)行言語(yǔ)的交流。娃娃家游戲中“爸爸”、“媽媽”會(huì)想很多相似于成人在家庭中所做的事來(lái)模仿，如買菜、燒飯，招待客人。會(huì)帶娃娃去看病，在家中還會(huì)開生日會(huì)等。爸爸還會(huì)穿上工作服煞有其事的去上班。他們游戲角色越來(lái)越逼真，游戲行為也形象具體起來(lái)。其次在每次游戲前孩子們也從原先掙搶角色到開始互相討論、協(xié)商各自的角色，如孩子們會(huì)表示以換班的辦法輪流擔(dān)任角色，或是角色謙讓給沒(méi)做過(guò)的一方來(lái)做。他們絕大多數(shù)對(duì)自己所扮演的角色有濃厚興趣，能主動(dòng)地投入，并能按事先商討好的角色的任務(wù)去游戲，有時(shí)還會(huì)創(chuàng)造性地發(fā)展一些。如在小舞臺(tái)游戲中，孩子們會(huì)分配好主持人、小演員這些角色，主持人維護(hù)好舞臺(tái)的次序，為演員報(bào)節(jié)目，同時(shí)隨著游戲情節(jié)的擴(kuò)展還相繼出現(xiàn)了一些設(shè)計(jì)演出票、宣傳廣告等金點(diǎn)子。但在游戲中也逐漸出現(xiàn)幼兒解決困難的能力較薄弱，游戲的獨(dú)立性還不夠。

　　（一）預(yù)估游戲主題內(nèi)容：娃娃家、小飯店、醫(yī)院、小舞臺(tái)、理發(fā)店、小工地、醫(yī)院。

　�。ǘ�）環(huán)境材料介紹：

　　1、超市游戲

　　除了為孩子提供了工作服、貨品外我們將認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)容隱含在所提供的游戲材料之中，使幼兒通過(guò)操作主動(dòng)獲得多方面經(jīng)驗(yàn)。如在小超市中我們?cè)谪浖苌蠘?biāo)上了一定數(shù)量的圖形，讓幼兒練習(xí)物數(shù)一致的擺放貨物。

　　2、建筑工地游戲

　　在建筑工地游戲中我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝硕喾N拼插積木還收集了半成品和廢舊物品，讓幼兒在寬松愉快的情境下選擇游戲材料，使他們進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)建。

　　3、理發(fā)店游戲

　　在理發(fā)店游戲中為孩子提供了發(fā)型圖片、美發(fā)裝飾物、各種燙發(fā)罩、洗頭籠頭等設(shè)施使幼兒的游戲積極性得到進(jìn)一步提高。

　　4、照相館游戲

　　讓幼兒在游戲中選擇各種小道具表現(xiàn)不同裝扮的自我，而一些操作材料也為小攝影師提供了繪畫的練習(xí)機(jī)會(huì)。

　　5、娃娃家游戲

　　我們的娃娃家游戲的開展就與開展的主題活動(dòng)“我愛我家”有機(jī)的進(jìn)行了融合。如，孩子們?cè)谂P室、廚房、客廳、衛(wèi)生間中開展各種不同的游戲內(nèi)容。展現(xiàn)家的功能設(shè)施。并結(jié)合區(qū)角游戲內(nèi)容提供了筷子喂食、小樂(lè)器等操作材料。

　　6、醫(yī)院游戲

　　在醫(yī)院游戲中有各種聽診器、鹽水袋、藥等材料，讓孩子們仿佛置身于醫(yī)院環(huán)境中，通過(guò)逼真的醫(yī)院設(shè)施滿足幼兒做小醫(yī)生的渴望。

　　7、小飯店、甜品屋游戲

　　餐廳里的`食物有逼真的包子、餃子等，還提供了半成品可自由搭配的“菜”還有一些廢舊操作材料，廚師可按客人的口味做各種不同口味的菜。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的活動(dòng)需求、創(chuàng)造需求等得到了滿足，能力得到了發(fā)展。甜品屋中孩子們可隨意選擇材料制作冰激凌、飲料等。

　　8、小舞臺(tái)游戲

　　小舞臺(tái)是培養(yǎng)幼兒表達(dá)表現(xiàn)能力一方平臺(tái)，幼兒通過(guò)面具、小樂(lè)器、小布偶的選用采用各種藝術(shù)形式表達(dá)自己的快樂(lè)。

　　（三）活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)參與角色游戲的興趣，重點(diǎn)觀察“照相館”游戲主題，讓幼兒積極參與并從中體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。

　　2、鼓勵(lì)幼兒以物代物或一物多用地進(jìn)行游戲，由此進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

　�。ㄋ模┯^察重點(diǎn)：

　　照相館游戲中“攝影師”能否獨(dú)立大膽游戲，并克服游戲中可能出現(xiàn)的一些困難。

　　角色游戲案例實(shí)錄：

　　角色游戲開始了，羅慧琳戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機(jī)招呼著跟前來(lái)回走過(guò)的小伙伴“快來(lái)拍照呀！我們的掛歷照可好看了�！痹谒�的鼓動(dòng)下果然有客人走了進(jìn)來(lái)�！拔蚁肱倪@樣的照片，”朱雨欣指著桌上的臺(tái)歷照說(shuō)。羅慧琳馬上熱情相迎，并把小豬道具遞給了朱雨欣�！昂玫模瑏�(lái)笑一下，我給你拍�！笨︵暌宦暱扉T按了下來(lái)。此時(shí)一旁的張思遠(yuǎn)說(shuō)：“我也拍一張，但我要和掛歷上的一模一樣穿上皇帝衣服拍。羅慧琳一時(shí)為難起來(lái)，說(shuō)：這個(gè)衣服沒(méi)有，我給你戴個(gè)面具吧，也很好看的。”張思遠(yuǎn)說(shuō)“還有其他衣服嗎？”當(dāng)?shù)弥獩](méi)有時(shí)只好搖頭走開了。羅慧琳又接待了幾個(gè)客人后生意顯得冷清了一些。她開始拿出了紙和筆畫起了照片，畫完后將照片裝入了相片袋繼續(xù)開始向照相館外張望、招呼著。但生意似乎仍不理想。

　　現(xiàn)象分析：

　　從照相館游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴(kuò)展，情節(jié)得到了發(fā)展。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的思維也有直覺(jué)行動(dòng)性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。攝影師能向客人作介紹且會(huì)用語(yǔ)言招呼客人。能用語(yǔ)言與同伴交往。再者，中班幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)能認(rèn)真扮演角色，并且還有了初步的規(guī)則意識(shí)。隨便離開崗位的現(xiàn)象少了，因?yàn)樗麄冊(cè)谟螒蚯熬头峙浜昧烁髯缘慕巧�，有了一定的角色意識(shí)。從游戲過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn)的；游戲中幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng)，才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn)，在照相館中的小道具顯然是平乏的。

　　采取措施：

　　此時(shí)的我認(rèn)為有必要介入幼兒的游戲。于是我以角色的身份走入了照相館�！皵z影師，我今天帶了自己做的新衣服想請(qǐng)你幫我拍些照片，你說(shuō)好看嗎？”羅慧琳見了忙說(shuō)：“這衣服能穿嗎？”（她見我拿來(lái)的是用包裝紙折剪出來(lái)衣服，露出了一臉的好奇。）“當(dāng)然行了，”邊說(shuō)我邊將衣服披在了肩上。于是，羅慧琳幫我拍了起來(lái)。正拍著我突然叫了起來(lái)：“哎呀，我有急事得走了，這衣服先放在這，照片你幫我送到家里去好嗎？”經(jīng)我如此一說(shuō)，她馬上表示了同意。當(dāng)我離開后觀察到，羅慧琳又將此衣服給其他孩子穿上拍了照，孩子們相當(dāng)喜歡，并表示可以到材料庫(kù)取一些材料自己做。羅慧琳后來(lái)還主動(dòng)挨家挨戶開始了“送照片”活動(dòng)，并不忘做了拍照宣傳呢。此后，在照相館出現(xiàn)了“服裝區(qū)”并提供了一些半成品的操作材料。孩子們對(duì)制作自己的“時(shí)裝”產(chǎn)生了越來(lái)越濃的興趣，連一些動(dòng)手能力弱的孩子也爭(zhēng)相回家收集各種包裝袋帶回幼兒園。我覺(jué)察到了孩子們的興趣、需要后在材料庫(kù)中我有意識(shí)增添了類似的材料。同時(shí)“時(shí)裝店”的游戲主題也開始萌芽了。

　　效果反思：

　　在這一游戲案例中我體會(huì)最深的是在幼兒自主性游戲中老師不能是傳統(tǒng)意義上的老師角色。我們首先要做的，就是敏銳地觀察每個(gè)孩子的每一點(diǎn)變化，了解他們的每項(xiàng)興趣與需要，通過(guò)觀察游戲了解幼兒，通過(guò)環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒颉Ｓ螒蛑挟?dāng)觀察到照相館生意冷清了一段時(shí)間后，我以游戲者的身份以自己的行動(dòng)以及游戲的語(yǔ)言和材料，暗示幼兒的游戲行為，促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。我及時(shí)提供、調(diào)整了游戲材料，且為幼兒提供一些半成品，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行以物代物、一物多用，讓幼兒能夠自主的活動(dòng)。

幼兒園游戲活動(dòng)方案13

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　紙盒是兒童身邊常見又熟悉的物體，利用奶盒、餐巾紙盒、鞋盒等這種廢棄材料，變廢為寶。同時(shí)紙盒是一種具有可變性的材料，正因?yàn)樗�有這樣的特點(diǎn)，所以給了幼兒很大的探索、想象空間。在運(yùn)紙盒的游戲活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒親自嘗試，讓幼兒體驗(yàn)游戲活動(dòng)中的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的合作能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性增強(qiáng)幼兒的自信心。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1。探索紙盒的多種玩法，練習(xí)爬、鉆、跳等動(dòng)作。

　　2。感受紙盒游戲的快樂(lè)。

　　3。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4。通過(guò)小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　紙盒若干、平整的場(chǎng)地、拱形門、繩子、泡沫墊

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、熱身活動(dòng)說(shuō)兒歌做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)出你的小頭點(diǎn)一點(diǎn)，請(qǐng)出你的小手拍一拍，請(qǐng)出你的小腰彎一彎，請(qǐng)出你的小腿蹲一蹲，請(qǐng)出你的小腳跳一跳，請(qǐng)出你的小手放放好。

　　二、玩紙盒師講故事；有一天，小蜈蚣看到小白兔穿了一雙漂亮的鞋子，于是也吵著讓媽媽給她買鞋子，媽媽和小蜈蚣來(lái)到商店挑選好鞋子，可是要知道小蜈蚣有一百多只腳什么時(shí)候才能把鞋子穿上呢，于是蜈蚣媽媽想把鞋子帶回家，她想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∨笥讶�幫她把鞋子運(yùn)回家你們誰(shuí)想去幫忙呢？

　　1、初步探索紙盒的.玩法。

　　幼兒自由分散探索玩紙盒，教師巡視觀察。

　　2、引導(dǎo)幼兒互相交流展示紙盒的各種玩法。

　　3、再次探索與同伴合作著玩，再次交流。

　　師："老師告訴你們哦，兩個(gè)小朋友、三個(gè)小朋友一起玩會(huì)更有趣呢！"（規(guī)則意識(shí)）游戲開始；游戲玩法和規(guī)則：小蜈蚣的家在樹林里，要想幫小蜈蚣的忙有很多的困難，我們要鉆過(guò)山洞（拱形門），跳過(guò)小河（繩子），爬過(guò)草地（泡沫墊）才能到小蜈蚣的家。

　　教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒探索游戲玩法，了解游戲規(guī)則。遇到山洞時(shí)，怎么過(guò)去？（示范提要求不能把山洞碰倒。）遇到小河時(shí)，怎么過(guò)去？怎么跳呢？（要求要跳過(guò)去，不能掉到小河里。）（幼兒跳的方式，可以是分開腿跳，也可以是雙腿一起跳）遇到草地時(shí)，怎么過(guò)去？告訴孩子不遵守游戲規(guī)則的人就不能幫小蜈蚣把鞋子運(yùn)回家。

　　幼兒分兩隊(duì)，兩人一組抬紙盒到達(dá)終點(diǎn)，運(yùn)的紙盒多者為勝。

　　【活動(dòng)延伸】

　　幼兒回家與爸爸媽媽一起玩運(yùn)紙盒的游戲。

　　反思：

　　1、充分利用廢舊物品，鼓勵(lì)幼兒一物多玩，幼兒十分感興趣。

　　2、教師能尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律，層層深入，讓幼兒自由探索。

　　3、能以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，激發(fā)幼兒喜歡體育活動(dòng)。幼兒體育常規(guī)較好。

　　4、講解多樣玩法時(shí)，教師不要一直移動(dòng)位置，可以請(qǐng)幼兒兩邊站立，花樣玩法到中間來(lái)展示，全班再一起學(xué)一學(xué)。

　　5、在“兩人合作持紙盒穿越”環(huán)節(jié)中，師要求幼兒不能用手，但大部分幼兒用手，教師可以示范一下。

　　6、建議老師的語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)潔些，可多用哨子，不必要的話可以少說(shuō)。

幼兒園游戲活動(dòng)方案14

　　一、活動(dòng)主題

　　以我園申報(bào)的省教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題“‘傳統(tǒng)游戲、快樂(lè)童年’——傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代意義挖掘”課題研究為主，確立的子課題《傳統(tǒng)游戲在幼兒活動(dòng)中創(chuàng)新與運(yùn)用的研究》，其中選取以《跳格子》活動(dòng)為案例，對(duì)其進(jìn)行改編、創(chuàng)新和運(yùn)用，幫助孩子找回傳統(tǒng)游戲在他們身上應(yīng)有的價(jià)值。

　　二、活動(dòng)背景

　　游戲伴著一代代孩子成長(zhǎng)，帶給了他們智慧、健康和無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，目前獨(dú)生子女多、獨(dú)門獨(dú)院多，許多孩子迷上電腦游戲，著魔一般玩起來(lái)沒(méi)完，讓老師和家長(zhǎng)頭痛不已。怎樣讓孩子學(xué)習(xí)游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)玩中成長(zhǎng)，成了我們一直思考的問(wèn)題。我們都知道，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒生性愛玩好動(dòng)，而游戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂(lè)、滿足于一體，以幼兒為主體的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。游戲從教育方面說(shuō)是兒童的優(yōu)良教師，從游戲中我們認(rèn)識(shí)環(huán)境，了解物性，游戲可以強(qiáng)健身體，活潑動(dòng)作，從游戲中鍛煉思想，學(xué)習(xí)做人。游戲符合幼兒的天性，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。而傳統(tǒng)游戲正是具有以上特性，它不僅具有濃郁的地方特色，而且是民間創(chuàng)編，簡(jiǎn)便易行、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、深受廣大勞動(dòng)人民喜愛的一種活動(dòng)。它不僅可以鍛煉身體，發(fā)展基本動(dòng)作，還有豐富生活，開發(fā)智力和陶冶情操的作用。因此，挖掘傳統(tǒng)游戲，幫助孩子找回傳統(tǒng)游戲在他們身上應(yīng)有的價(jià)值。但是，傳統(tǒng)游戲在現(xiàn)代孩子特別是城市孩子的世界里已消失殆盡，眾所周知傳統(tǒng)游戲產(chǎn)生于民間，流傳于口頭，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活方式、價(jià)值觀念、風(fēng)土習(xí)俗不斷發(fā)生著演變，這使傳統(tǒng)游戲存在著時(shí)代和地方的局限性，甚至還夾雜著不健康的內(nèi)容。所以，運(yùn)用收集來(lái)的傳統(tǒng)游戲，還面臨著如何篩選、如何創(chuàng)造性地繼承的問(wèn)題。因此在此基礎(chǔ)上，我們生成了創(chuàng)新課題《傳統(tǒng)游戲在幼兒活動(dòng)中的創(chuàng)新與運(yùn)用》。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．通過(guò)對(duì)適合幼兒發(fā)展的傳統(tǒng)游戲的搜集、開發(fā)、改編、創(chuàng)新及實(shí)驗(yàn)研究，探索傳統(tǒng)游戲在小班幼兒活動(dòng)中的創(chuàng)新與應(yīng)用。

　　2．通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及活潑、開朗、健康、向上的個(gè)性心理品質(zhì)。

　　3．通過(guò)課題研究提高教師的游戲指導(dǎo)水平和教科研素質(zhì)。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　前期準(zhǔn)備：

　　1．家長(zhǎng)協(xié)助孩子搜集資料、提供資料，教師匯總搜集相關(guān)傳統(tǒng)游戲的資料、調(diào)查問(wèn)卷、制定活動(dòng)要求等。通過(guò)課前調(diào)查、訪問(wèn)、學(xué)玩自己的長(zhǎng)輩小時(shí)候玩的游戲，豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　2．了解傳統(tǒng)的老游戲，通過(guò)幼兒學(xué)玩老游戲，比較新老游戲的異同，改編老游戲等活動(dòng)，對(duì)老游戲進(jìn)一步的探究和創(chuàng)新，激發(fā)幼兒玩游戲、探索新游戲的興趣。

　　活動(dòng)展示準(zhǔn)備：

　　1．場(chǎng)地：本園活動(dòng)室

　　2．時(shí)間： 5月18日

　　3．展示人員：（1）示范課教師；（2）:議課人員：議課活動(dòng)主持人及本子課題研究的課題組核心成員。

　　4.通知參加活動(dòng)對(duì)象：教研組長(zhǎng)、各子課題的核心成員。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）前期準(zhǔn)備活動(dòng)

　　1．確定課題組成員，組織課題組的成員參加學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)課題內(nèi)容有了初步的了解和認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)教師積極思考，如何將“傳統(tǒng)游戲”的創(chuàng)新與運(yùn)用和教育教學(xué)相結(jié)合。

　　2．搜集各種人群記憶中的民間傳統(tǒng)游戲，并記錄下來(lái)。首先，發(fā)動(dòng)全園老師，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，把彼此了解的兒童傳統(tǒng)游戲都記錄下來(lái)。其次，在家長(zhǎng)群體中搜集，發(fā)動(dòng)所有的爸爸媽媽、奶奶爺爺們，請(qǐng)他們把自己玩過(guò)的或了解的兒童傳統(tǒng)游戲帶到幼兒園里來(lái)。再次，查找圖書雜志，尤其是電腦網(wǎng)絡(luò)等媒體資源，尋找各地流行的傳統(tǒng)游戲。

　　3．分類整理和選擇。將搜集到五花八門的各類游戲進(jìn)行整理、分類。把所有游戲按照大、中、小各年齡段等進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，然后按照一個(gè)基本模式，整理每一種游戲，探尋每一種游戲的玩法和規(guī)則、所需玩具材料、對(duì)兒童能力的要求和適合的年齡段。在搜集整理好的基礎(chǔ)上，篩選出適合小班年齡段幼兒特點(diǎn)的游戲．

　　4．明確研究主題每學(xué)期將篩選出的游戲，選取其中的六個(gè)活動(dòng)作為重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，圍繞研究?jī)?nèi)容，將活動(dòng)與實(shí)踐相結(jié)合，在幼兒的一日生活中實(shí)施，并做好相關(guān)的個(gè)案觀察記錄。

　　（二） 以游戲《跳格子》為例，進(jìn)行創(chuàng)新與研討。

　　1．課題組成員結(jié)合《跳格子》這一民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)行研討，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新與改編。

　　教師1：原始的跳格子游戲形式比較單一，小朋友玩了一兩次后就沒(méi)有耐心，不愿意玩了。

　　教師2：小班接觸數(shù)量關(guān)系，可以與數(shù)學(xué)認(rèn)知相結(jié)合，用投骰子的方法進(jìn)行游戲，這樣可以增添幼兒的興趣。

　　教師3：還可以結(jié)合幼兒熟悉的動(dòng)畫片“貓捉老鼠”，貫穿游戲，我想這樣更能吸引幼兒參與到游戲中。

　　主持人：以上三位老師談了自己想法，我們可以將這些想法融合在一起，創(chuàng)編出一個(gè)新的游戲，但我們還要做好活動(dòng)前期相應(yīng)的材料準(zhǔn)備，比如骰子、還有格子圖形等，另外，我們還要制定相應(yīng)的游戲規(guī)則和游戲玩法。

　　經(jīng)過(guò)研討，確定對(duì)傳統(tǒng)游戲《跳格子》的游戲玩法進(jìn)行改編。將游戲與數(shù)學(xué)活動(dòng)“感知6以內(nèi)的數(shù)量”相結(jié)合，我們都知道，在幼兒園教數(shù)學(xué)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥的，但是通過(guò)以傳統(tǒng)游戲?yàn)檩d體，將數(shù)學(xué)活動(dòng)融入到傳統(tǒng)游戲中，呈現(xiàn)出新的教學(xué)活動(dòng)，這種以游戲?yàn)橹�，融�?shù)學(xué)與傳統(tǒng)游戲?yàn)橐惑w的形式開展教學(xué)活動(dòng)，給數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)一定的方便，孩子們也比較容易接受，這樣不僅增加了游戲的趣味性，還提高了幼兒積極參與游戲的興趣。

　　2．確定一名課題組成員開展創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲《跳格子》的課堂展示活動(dòng)。

　　（三）上課

　　1．執(zhí)教教師試教

　　教師開展創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲《跳格子》的課堂展示活動(dòng)，擬定參加的課題組成員到場(chǎng)進(jìn)行觀摩。

　　2．課后研討，找出創(chuàng)新課中存在的問(wèn)題。

　�。�1）執(zhí)教教師自我反思。

　�。�2）觀摩教師進(jìn)行評(píng)課。

　　教師4：從活動(dòng)的整體情況來(lái)看，幼兒興趣較高，教師預(yù)設(shè)的較為充分，教具制作精細(xì)，為本次課提供了良好的教育環(huán)境，營(yíng)造出了自然學(xué)習(xí)、游戲的氛圍。

　　教師5：能夠讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中，大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。但是，在玩的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒等待玩游戲的時(shí)間較長(zhǎng)，有些幼兒注意力被分散。

　　教師6：在投擲骰子過(guò)程中，有幾個(gè)孩子都要爭(zhēng)著搶擲，現(xiàn)場(chǎng)較亂。

　　教師7：在幼兒的跳格子時(shí)，最后離開格子是跳出來(lái)還是跨出來(lái)，老師沒(méi)有交代清楚。

　　教師8：骰子要是做得再大些就更好了。

　　主持人：針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題，我們探討一下應(yīng)如何改進(jìn)。

　�。�3）現(xiàn)場(chǎng)分析探討

　�。�4）匯總得出改進(jìn)方法：

　�。幔�用幼兒收集來(lái)的`肥皂包裝紙盒兩個(gè)一拼，進(jìn)行包裝制作成骰子。

　�。猓�教師在講解方法和規(guī)則時(shí)，交代清楚并示范，再請(qǐng)一名幼兒進(jìn)行示范玩法。用已會(huì)玩的傳統(tǒng)游戲“石頭、剪刀、布”來(lái)解決誰(shuí)先誰(shuí)后的游戲順序。

　　ｃ．準(zhǔn)備4組跳格子的圖形，這樣就減少幼兒排隊(duì)等候的時(shí)間，每人玩的次數(shù)也相應(yīng)增加了。

　　參加觀摩的老師通過(guò)評(píng)課的方式，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—找出原因—提出措施—解決問(wèn)題，從而找出活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足，執(zhí)教教師集合課題組成員的建議和意見與自己的反思，對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)。這一系列的過(guò)程也使得教師的專業(yè)能力得到提高。

　　（四）執(zhí)教教師再次示范整改后的活動(dòng)

　　總結(jié)本次課題研究活動(dòng)的成果

　　在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí)，以選取幼兒生活中感興趣的事件，通過(guò)游戲的形式，把知識(shí)點(diǎn)貫穿在游戲中，讓幼兒在有趣的游戲中，獲得有關(guān)數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。在結(jié)伴游戲中促進(jìn)了幼兒之間的合作和交往能力以及相互之間的協(xié)調(diào)能力，幼兒在成功完成游戲后都開心不已。經(jīng)過(guò)課題成員的討論，反復(fù)思考，不斷的修改、完善，《跳格子》這一新生成的活動(dòng)終于設(shè)計(jì)完成，大家認(rèn)為可行。

　　六、活動(dòng)簡(jiǎn)析

　　傳統(tǒng)游戲是經(jīng)過(guò)一代又一代人的改進(jìn)、創(chuàng)新的結(jié)晶，游戲的種類豐富，內(nèi)容廣泛，形式多樣，玩法不一，鄉(xiāng)土氣息濃厚，來(lái)源于生活，能夠增強(qiáng)幼兒體能，開發(fā)幼兒智力，增進(jìn)友誼，豐富幼兒生活。隨著時(shí)代的進(jìn)步，游戲玩法也隨之改變，賦予老游戲新玩法，使游戲更加符合現(xiàn)代幼兒的需求。本活動(dòng)選取民間游戲“跳格子”進(jìn)行改編，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，將小朋友們最喜歡的 “貓捉老鼠”游戲情境相結(jié)合，使得游戲更富于趣味性。跳格子游戲變化多樣，我們大膽地將傳統(tǒng)游戲與數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，采取適宜的教育手段調(diào)動(dòng)幼兒的主體性，著重發(fā)揮幼兒的自主性，在遵守游戲規(guī)則的前提下，有效完成活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教學(xué)理念。

　　七．活動(dòng)資料收集

　　1. 利用電子文稿保存幼兒與家長(zhǎng)共同收集的游戲資料、圖片。

　　2. 保留每次研討活動(dòng)和研究課的影像資料及照片。

　　3. 及時(shí)做好個(gè)案觀察記錄以及每次研討會(huì)議的記錄。

　　4. 將研究完善的課題編入《傳統(tǒng)游戲集》中。

幼兒園游戲活動(dòng)方案15

　　【經(jīng)驗(yàn)】

　　發(fā)展走、跑等基本動(dòng)作及其協(xié)調(diào)性，提高反應(yīng)能力。

　　【材料】

　　游戲前幼兒運(yùn)用已經(jīng)認(rèn)識(shí)海洋里的動(dòng)物，粗淺認(rèn)識(shí)大海的自然變化規(guī)律。

　　【玩法與規(guī)則】

　　將全班幼兒分成兩部分，一部分幼兒做魚兒，一部分幼兒做網(wǎng)。做網(wǎng)的幼兒圍成一個(gè)大圓圈，做魚兒的幼兒站在圓圈中間。游戲開始，全體幼兒念兒歌： 魚兒魚兒游阿游，游到西來(lái)游到東，魚兒魚兒快快游，小心魚網(wǎng)網(wǎng)住你！兒歌念完，扮做魚兒的'幼兒找空隙鉆出去四散跑開，圓圈上的幼兒做成一個(gè)大魚網(wǎng)， 盡量把魚兒網(wǎng)住。待圓圈里的魚兒鉆出去一大半時(shí)，大魚網(wǎng)變成小魚網(wǎng)，小魚網(wǎng)可以由 2 個(gè)或 3 個(gè)幼兒做成，被捉到的魚兒不能再參加游戲。直到把魚兒都捉完。第二次游戲讓幼兒換角色進(jìn)行。

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